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绘本教案


《彩虹的尽头》绘本阅读指导课 一、教学目标: 1、了解故事内容,理解绘本中“宝贝”的涵义。 2、能根据画面大胆想象、推测故事情节,愿意在同伴面前表达自己的想 法。 3、迁移经验,体验绘本所蕴含的情感。 二、教学准备: 绘本《彩虹的尽头》PPT、 三、教学过程: (一)出示画面,引出课题。 1、教师点开大屏幕展示画面——巨大而美丽的彩虹挂在天空,并惊喜地 说道:小朋友看,天空中有什

么?(彩虹)哇!好美的彩虹呀!那彩虹 像什么呢?(要求学生用完整的语句“彩虹像……”来回答)学生自由 想象、讲述。 2.师:獾和狐狸也看见了彩虹,他们想彩虹的尽头一定有宝贝!(出示封 面《彩虹的尽头》)那彩虹的尽头是什么意思呢?学生讨论。 3、师:彩虹的尽头又会有什么样的宝贝呢?小朋友你们知道吗?学生交 流。 4、师:好!你们猜得对不对呢?让我们一起来分享绘本《彩虹的尽头》。 (二)看看、猜猜、讲讲,理解内容、想象情节、体会情感 1、教师讲述故事第一段: (1)提问:獾和狐狸去干什么?那獾和狐狸认为宝贝是什么样的呢? (2)师:那他们一路上会碰到谁呢?我们接着往下听。 2、观察松鼠再现的画面: (1)提问:松鼠的宝贝是什么?(教师出示松鼠的图片)为什么说松果 是它的宝贝?(出示松果的图片) (2)松鼠看到松果心里会怎样?(开心)我们一起用开心的声音来学一 学松鼠说的话。(我的宝贝,我最美的宝贝啊!) 3、观察鸭妈妈出现的画面: (1)提问:鸭妈妈的宝贝是谁?为什么鸭妈妈的宝贝是小鸭子呢?(教 师根据学生的回答出示鸭妈妈和小鸭子的图片) (2)当小鸭子找不到时,鸭妈妈心里是什么样的?(焦急、担心)我们 一起来帮鸭妈妈找找她的宝贝!(学说鸭妈妈的话:我的小宝贝,你 在哪儿啊?) (3)找到小鸭子后,鸭妈妈是怎么做的?怎么说的?(用充满爱的温柔 的声音学说鸭妈妈的话:别再这样乱跑了,你让我好担心,我的宝 贝!)可见鸭妈妈是多么地爱小鸭子啊!

(4)情感迁移,感受小朋友的父母对他们的爱。师:那你们的爸爸妈妈 爱不爱你们呢?是怎么爱你们的?学生交流。 4、观察兔子爷爷出现的画面: (1)獾和狐狸继续向前行,看见了谁?猜一猜兔子爷爷的宝贝是什么? 教师讲述故事第四段。 (2)兔子爷爷的宝贝是什么?(教师出示相应的图片)什么是回忆呢? (3)那你们有回忆吗?你有什么样的回忆呢?(学生相互讲述,然后交 流分享) (4)师小结:原来小朋友也有这么多开心、美好的回忆呀! 5、师:就在这时,大片大片的黑云布满了天空,彩虹消失了。雨越来越 大,獾和狐狸躲到了树萌下。他们想起了自己寻宝的经历: (1)一路上它们遇见了谁?松鼠的宝贝是什么?为什么?鸭妈妈的宝贝 是什么?为什么?兔子爷爷的宝贝是什么?为什么?(回忆情节,练 习对话) (2)师小结:是的,松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈 妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝,兔子爷爷年纪大了, 经历过许多事情,懂得了很多道理,所以他的宝贝就是回忆。 也许宝贝本来就不是金,不是银,也不是宝石,而是一些很特别的东 西,这些特别的东西会让你变得非常非常开心。 6、师:那獾和狐狸会找到它们的宝贝吗?我们接着往下听!教师讲述故 事第六段: (1)獾和狐狸找到宝贝了吗?它们的宝贝是什么呢?为什么呢?学生交 流 (2)师小结:原来獾和狐狸要找到的宝贝就是好朋友之间的友谊啊! (三)观察照片,迁移经验,升华情感。 1、师:故事中不同的动物有不同的宝贝,那你知道什么是宝贝 了吗?学生自由讲述。 2、教师小结:刚才小朋友说了许多自己对宝贝的理解,总之宝贝就是一 件会让你变得非常非常开心的东西。 3、每个人心中都有属于自己的宝贝,你的宝贝是什么?学生讨论交流。 4、教师小结:小朋友说了很多自己的宝贝,有吃的、有玩的,这些宝贝 花钱都能买得到,那什么样的宝贝是用钱买不到的呢?(引发学生更深 度的思考) (四)完成读写绘:《我的宝贝》 课堂上绘,课后让家长写。

《彩虹色的花》 彩虹色的花》
活动目标: 活动目标: 1、理解故事情节, 感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人, 和别人分享 快乐的情感。 2.引导学生看图,通过观察图画体会绘本中小动物的心情。 3. 通过合作“我们班的彩虹色的花”拓展的方式将彩虹色的花那乐于助人 的精神延续下去,学生在合作过程中学会“倾听”。 活动准备: 活动准备: 教学课件《彩虹色的花》; 活动过程: 活动过程: 一、导入: 1、读一首小诗: 《彩虹》 彩虹像是天上的七位仙女 用七色魔棒点染成的。 彩虹像一座美丽的七彩桥, 如果把它放在马路上, 我就可以安全通行了。 彩虹像一个淘气的小姑娘, 我刚要跑过去和它交朋友, 它却跑走了。 2、夏天下过雨的天空会出现美丽的彩虹,我们这朵花也有一个美丽的名字, 就叫彩虹色的花。”板书:彩虹色的花。 今天老师给你们说的这个故事是格雷涅茨画的,他是波兰的画家。细野绫子 为这本书写上了文字,可是他们都是外国人,我们看不懂他们的字,所以普普兰 绘本馆为我们翻译成了中文。 二、理解故事 1、图一(太阳、花) 引导孩子和彩虹色的花打招呼。你们瞧,太阳出来了。 “今天天气真不错,和太阳打个招呼吧!你好, 太阳” “你好, 彩虹色的花” “见到你我真高兴, 我想跟每个人分享我的快乐。” 我 “彩虹色的花会有什么快乐的事情呢”(孩子自由说) 2、图二, 三(花, 蚂蚁) 老师讲述故事。 “谁来了, 它遇到了什么困难?”“彩虹色的花是怎么帮助它的?”

学习彩虹色的花的话, “那我送你一片花瓣吧, 说不定能用得上呢!” 3、图四、五(花, 蜥蜴) a、 引导孩子比较难过的蜥蜴和高兴的蜥蜴, 发现他们身上有什么不同, 并 猜测它是为什么难过。 “蜥蜴怎么啦?”“现在它高兴了, 看看它身上有什么变化”“请你猜猜 它刚才为什么不高兴?”“小蜥蜴穿上漂亮的粉红色衣服会去干什么呢?” b、引导孩子说出蜥蜴和彩虹色的花的对话。 C:“小蜥蜴, 你怎么啦?” “我要去参加宴会, 要是有件漂亮的衣服就好啦!” “那我送你一片花瓣吧, 说不定能用得上呢!” “小蜥蜴穿上一件漂亮的粉红色衣服高高兴兴地去参加宴会了。” 小结:看,我们刚才就是用了“猜读”的方法来读故事的,我们以后也可以 用这种方法去读书。 4.彩虹色的花已经帮助了两个小动物解决他们的难题,下面还会有什么小 动物出现呢,我们一起来看一看。 5、图:老鼠 a、天气越来越热了,你们瞧,这只小老鼠都热得怎么样啦? b、小朋友们,在炎热的夏天,你们想想,当你们热得满头大汗的时候,你 们最想干什么?引导孩子说出扇子扇风。 c、我们一起来看看彩虹色的花事怎么做的。 6.图:小鸟 a、猜一猜,这次谁来了? b、这只小鸟会遇到什么困难呢?小鸟有一个女儿,今天是她的生日,鸟爸 爸出来寻找礼物却什么也没找到, 我们来看看它和彩虹色的花之间发生了什么样 的故事? 7、图:刺猬 a、下面出来的小动物是我们班小朋友最喜欢的,一起来说出它的名字:刺 猬。 b、天渐渐地冷下来了,乌云也来了,小刺猬会说什么呢? 8、彩虹色的花把自己的花瓣一片一片送给了小动物,自己怎么样啦?继续 故事。 9、提问:你喜欢这朵花吗?引导孩子体会彩虹色的花的善良与美丽。 10、小朋友们要是还想知道更多的故事,可以去书店买来看,以后呀,你们 就能讲故事给老师听了!

《三只小猪》教学设计 教学目的: 1、 通过看看、讲讲、说说、想想,理解故事内容,并能讲述这个故事。 2、 通过想象对付大灰狼的各种办法,提高孩子的语言能力。 3、 通过这个故事,明白其中蕴含的道理 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入活动 今天老师和你们一起阅读《三只小猪的故事》 。你们看: 二、展示多媒体课件,通过看看、讲讲、说说、想想,理解故事内容。 1、 从开始到现在他们开始造房子。 问:造房子用什么材料? 那么,三只小猪用什么盖房子呢? 2、 继续讲故事。第三只小猪是是用什么盖房子呢? a. 他是怎么盖房子的呢?(一块砖一块砖地砌起来的) b. 体验盖房子的辛苦。 我们一起和小猪盖房子吧!拿一块砖,涂一层水泥,再沏一块砖……哦,真累 呀!胳膊酸了,汗也出来了。可小猪不肯停一下。终于房子盖好了。盖砖房真 累呀! c. 砖房盖好了,小猪心里怎么样? 3、 继续讲故事:从大灰狼叫猪老大开门到四脚朝天跌在地上。 a. 大灰狼叫猪老大开门,猪老大不开门,他怎么做得? 我们和大灰狼一起吹。 b. 大灰狼叫猪老二开门,猪老二不开门,大灰狼就用力推了一下。我们也来用力 推。 c. 大灰狼叫猪老三开门,猪老三不开门,他又怎么做得? 我们的房子砖头盖的,我们也来撞一下。 4、 继续讲故事:大灰狼眼珠骨碌一转到被开水烫死了。 a. 大灰狼想干什么呀? b. 哎呀,大灰狼想从烟囱里钻进去,快帮小猪想想办法呀。 c. 那么,小猪是怎么对付大灰狼的呢? 5、 听故事后,提问: 三只小猪各盖了什么房? 你最喜欢哪只小猪?为什么? 三、总结 你们都喜欢猪老三。猪老三做事认真,不图省力。 四、学生完成读写绘 学生把自己的感悟通过图画或文字的形式,在读写绘上画出来。

城里最漂亮的巨人
一、谈话导入、复习旧知(3 分) 老师和你们做个游戏:这里有几组词语,每一组词语都和我们看过的绘本有 关系, 看哪一个小朋友最先猜出这是我们读过的哪一本绘本?可以抢答啊! (ppt 逐条出示打出词语,猜出书名后换封面) 1、负鼠 冬天 小肥猪 踩高跷 装死 馅饼 夏天 午餐 打喷嚏 大熊 威伯 按摩 《不要再笑了裘裘》 《冬天的温妮》 狐狸 《我的幸运一天》

魔法 洗澡 刷油漆

打滚 小猪《小猪变形记》

2、这些书中的主人公你最喜欢谁?为什么? 我最喜欢裘裘,因为裘裘(师评价:老师也看过这本书呢!裘裘确实是个能 给大家带来欢乐的小负鼠。或者说:裘裘还是个能给大家带来欢乐的小负鼠) 我最喜欢温妮,因为温妮---(师评价:我也认为温妮是个了不起的女巫!) 我最喜欢小猪,因为小猪---(他让我们知道做自己是最快乐的!) 我最喜欢小肥猪,因为小肥猪很聪明,(是啊,连狡猾的狐狸都上了当他的 当!或者:这可真不容易啊!) 爱读书的孩子会越来越聪明的,我们已经读了很多的绘本,也认识了很多绘 本中的朋友。今天,老师又给大家带来一本有趣的绘本故事~~ 二、声音导入,激趣接题(2 分) 过渡:有一位不寻常的客人来到了我们的课堂做客。他个子像树一样高大, 手臂特别长,脚大的像艘船,你知道老师说的是哪种人吗? 1、哦!你一下子就猜出来了!在你的印象中,巨人是什么样子的? 2、小结:原来巨人在你们的心目中是高大的,甚至是可怕的,今天我们要 认识的却是一位城里最漂亮的巨人:一起来读。(ppt 出示,齐读课题) 三、看封面,从封面上获取信息(拿着书演示)(3 分) 1、拿到一本书,我们先看到的就是——(封面)从封面上你知道了什么? 我看到了作者是~~~~(朱莉娅·唐纳森是英国的著名作家,写了 40 多本小 朋友们看的书。) 我看到了画图的是~~~~(德国的“阿克塞尔·舍夫勒”,他是个全世界知名 的画家。) 我看到了翻译是~~~~( “任溶溶” 是中国的著名的翻译家,作家。除中文 外,他还精通英语、俄语、意大利语、日语国语言,他还写了许多有意思的故事 呢!) 我看到了出版社是~~~

2、这又是什么呢?(封底)你们来看,像老师这样把封面和封底展开,你 们发现了什么?是(一幅完整的画)这也是这本书的有趣之处。 3、看到这幅图,你最想说什么?(学生自己提出问题) 这是谁?谁会长着这么长的腿?他长什么样? (善于思考的孩子也是会学习 的孩子,会提问题的孩子才是真正会读书的孩子) 从长颈鹿的身高只到巨人的小腿处体会巨人的大(你真是个善于观察的孩 子) 从小动物们仰视的眼神中,能想象出巨人到底有多漂亮!(真会想象!真会 观察!) 被压着衣服的小兔子(看,巨人太大了,小兔子使劲挣扎也逃不脱!小兔子 都对他不满了。) 四、感受巨人的变化(4 分) 1、大家的描述让我们在脑海中想象出了巨人的模样,快让我们来认识一下 这位巨人吧(出示巨人图)他就是乔治,城里最漂亮的巨人。他穿着一件漂亮的 衬衫,一条漂亮的裤子,系着一根漂亮的皮带,一条漂亮的条纹领带,穿着一双 漂亮的袜子, 上面还绣着菱形花纹, 还穿着一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。 他可真~~~ 啊!(漂亮啊 帅啊!)幻灯出示:漂亮。 2、这是穿着整齐,之前的乔治是什么样子呢?(学生练说) 对,这就是原来的乔治,书中有一个词是这样形容他的:邋遢(点击屏幕) 多读几遍 词语积累 3、我们再来看看后来的乔治是什么样子的?他身上的漂亮衣物都到哪里去 了?出示:?(出示后来的乔治)你们的疑惑就藏在这本书中呢?想知道这个答 案吗?快来打开书吧! 五、同桌合作读绘本(15 分) 方法的引领过渡:先不要急着读,老师来告诉你,在读绘本时,你要提醒大 家注意什么呢? (在读绘本的时候不光要看字, 更重要的要去看图, 注意看途中人物的表情、 动作。) 读文字的时候,遇到不认识的字时怎么办呢?(来自孩子) 我们可以借助字典来查这个字(字典是我们学习的小帮手。) 还可以问同学(嗯,大家互相帮助,合作学习,也是一个好办法!) 也可以问老师!家长(是的,老师很愿意帮助你呢!我告诉你们啊!还可以 借助故事情节、联系前后内容猜一猜呢!) 你们的办法都非常好!快快打开书吧!

2、生两人结合看绘本,师巡视。ppt 出示 10 分钟的绘本书中的画面。 六、复述绘本 过渡:我看到很多小朋友看书都非常认真,感兴趣的地方还和同桌两人交流 了呢?这本绘本读完了, 你一定知道了穿着漂亮的乔治为什么又变成了邋遢的巨 人吧!他的漂亮衣物都到哪里去了?(链接,学生说到哪,就出示那幅图)、乔 治的衣物都送给了谁?为什么呢? 1、乔治把什么送给了长颈鹿?为什么? (出示图)乔治把围巾送给了长颈鹿,因为长颈鹿的脖子太长,他感到太冷 了。(你真是个会读书的孩子!) 2、除了把漂亮的领带送给长颈鹿做围巾,他还把衣物送给了谁?乔治为什 么把衬衫送给了山羊呢?(出示山羊的三幅图) 请你看看图?山羊发生了什么事?(生自由练说) (出示山羊扬帆远航图)山羊有了乔治的新衬衫做船帆,又可以扬帆远航了! 3、看!乔治又把身上漂亮的衣物送给了谁?老鼠一家发生了什么事?乔治 要把鞋子送给了老鼠一家?你能用自己的话说说吗? 巨人乔治的那一只大鞋子为老鼠一家解决了燃眉之急。 (角色体验)假如你就是乔治,你现在只剩下一只鞋子了,你会怎样走路? 好的,你来体会一下跳着走路的感觉吧。 采访笑着的学生:你为什么笑了?你们看着他,感觉怎么样? 师相机采访:巨人乔治,老师问问你:你这样走路有什么感觉呢?你后悔把鞋子 给老鼠了吗?(你真是个热心肠的巨人啊!)看来,少了一只鞋子的乔治依然是 快乐的! 三处后总结:穿着漂亮的乔治把漂亮的领带给了长颈鹿做围巾;把漂亮的新 衬衫送给山羊做船帆;把脚上乌黑锃亮的皮鞋送给老鼠一家做房子。乔治又把衣 物送给了谁?继续来说一说吧!(出示袜子睡袋图) 4、看!巨人乔治的大袜子给狐狸做睡袋多合适,假如你就是睡在温暖的睡 袋里的小狐狸,你感觉怎么样啊?我想你一定会做一个美美的梦,你会做什么样 的梦啊?乔治知道小狐狸的梦,他会更快乐的! 5、乔治还帮助了一个小动物,他是谁?乔治是怎么样帮助小狗的? 总结:乔治不仅把漂亮的领带给了长颈鹿做围巾,把漂亮的衬衫给山羊做船 帆、把乌黑锃亮的皮鞋给了老鼠一家做房子,而且还把袜子给了小狐狸做睡袋、 把皮带给了小狗帮他过沼泽地。

那这些漂亮的衣物给了需要帮助的小动物,现在的乔治变成什么样子了? (出示掉裤子那副图)现在的乔治特别的冷,所以,乔治不得不回到原来的衣服 店里不得不穿上自己的旧袍子、旧鞋子。 现在你们看,穿着整齐的乔治我们认为他是漂亮的,而此时的乔治,你认为 他又是一个怎样的人呢?孩子说(板书:心地善良的乔治。乐于助人的乔治。好 心的乔治、漂亮的乔治(随即出示字:漂亮)对比两幅图。 总结:正是因为乔治心地善良、乐于助人,虽然他依旧穿着旧袍子、旧凉鞋, 我们也觉着他是漂亮的。(出示漂亮) 6、你们再来看,最初的乔治穿着旧袍子、旧鞋子,现在的乔治不还穿着穿 着旧袍子、旧鞋子,同样的是衣服,不同的是什么? 最初的乔治是什么样的表情?为什么呢?现在的乔治是什么样的表情?他 为什么这么高兴呢?为什么?(因为他帮助了别人,所以他是快乐的。) 总结:我们从乔治的表情中,看到他的内心是快乐的,他的快乐来源于他对 其他小动物的帮助,来源于他那颗善良的心。 七、找画中画? 过渡:你们真了不起,在这么短的读书过程中就读懂了故事,已经真正认识 了巨人乔治,你们已经读了那么多绘本故事,绘本书中还藏着很多小秘密呢? 1、 出示画中画,点击链接(这么细小的内容也被你发现了,你一 定读了很多书)画中画? 3、 继续找画中画。

不光是这们你是一个爱读书的好孩子。正因为你读的书多,所以你才善于发 现这些藏着的画中画呢! 2、演一演(方法上的指导) (1)这是一本多么有趣的绘本故事啊!我知道像你们这么大的孩子都喜欢 表演,如果想要表演好,首先要选出一个自己感兴趣的环节,然后认真的看这个 环节中的图画,仔细看图中人物的动作、表情,加上自己丰富的想象,还要认真 读懂、读熟书中的文字,把书中的语言变成自己的话,这样,你还能得到小小表 演星呢!听清老师的要求了吗?同桌俩人开始吧! (2)我看你们准备的很充分,哪个小组愿意把你们的表演给大家看: 你们准备的哪个环节?你演谁?老师给你们准备了道具。 评价:合作非常成功,你俩是最佳拍档! (3)预设:还有那组想来表演?你们需要什么道具? 评价:表演的惟妙惟肖,小小表演家!

3、过渡:受到他帮助的小动物,送给他一张卡片,让我们把卡片中的内容 读给他吧!请你留下来,请你也留下来,刚才表演的是-----在刚才练习时,还 有谁表演了······你表演了谁?就读他的话吧!其他的同学都是乔治,请 静下心来听吧! 乔治,你听了小动物们赞扬的话,你想说什么?(我更快乐了,我要继续帮 助别人!) 4、 创设情境: 现在的乔治是一个邋遢的乔治, 被他帮助过的小动物会怎么? 八、总结延伸: 是啊!因为乔治的帮助,小动物们感到了快乐;因为乔治的善良,乔治自己 也感到了无比的快乐!我们今天在读书中也收获了快乐,让我们把快乐继续下去 吧!老师告诉你们:《城里最漂亮的巨人》是聪明豆绘本系列中的其中一本,这 套书可好看了,另外还有《小房子变大房子》、 《女巫扫帚排排坐》、 《咕噜牛》 《小海螺和大鲸鱼》《咕噜牛小妞妞》等等,有兴趣的话都找来看一看,和越来 越多的好书交朋友啊!

《列那狐的故事》好书推荐教学设计 列那狐的故事》
字号: 小 中 大 发布: 2011-08-13 19:40:01 查看( 433 ) / 评分( 0 / 0 ) / 我要评论(4) 个人分类: 读书笔记 【设计说明】 《列那狐的故事 原是一部杰出的法国民间故事诗, 故事》 是中世纪市民文学中最重要的反封 故事 建讽刺作品。后由法国现代语言学者吕西安?富莱将这些各自独立的诗篇按故事情节的发展 顺序,编辑成体系完整的《列那狐的故事》 。作者假托写动物世界的故事,反映当时的社会 现实——新兴市民阶级与封建统治阶级的斗争。 对封建阶级的无情揭露和嘲弄, 出色的喜剧 手法和幽默的特色,使《列那狐的故事》被看作法国文学中的珍品,并具有世界性的影响。 文章的主角是一只狐狸,名叫列那。它聪明伶俐,又狡诈残忍,让人又爱又恨。列那狐 的故事引人入胜,精彩隽永。学生 学生在读故事的同时,体验真善美与假恶丑,树立正确的是非 学生 观。 三年级学生的阅读还只停留在浅显的层面, 需要老师 老师给予适当的引导, 激发他们阅读的 老师 兴趣,在读书 读书过程中感悟人物 人物的形象,并树立正确的是非观。 读书 人物 【教学 教学目标】 教学

1、简单介绍《列那狐的故事》 孩子 ,让孩子 孩子对这本书有初步的了解。 2、通过了解列那狐的出生到死亡的一段生活 生活经历,让孩子们感受列那狐的形象,树立 生活 正确的是非观。 3、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 【教学过程】 一、激趣导入 师: 孩子们, 为了你们的茁壮成长, 爸爸妈妈 妈妈给你们补充很多的营养吧?有哪些营养呢? 妈妈 (生:……)是的,没有这些物质上的营养品,我们就不能茁壮成长。名人莎士比亚说有一 种营养品是全世界的营养品, 你们知道是什么吗? (书籍) 是的, 书籍是我们的精神营养品。 出示课件: “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有 书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 ” 可见,读一本好书是一件多么重要的事。 今天老师给大家推荐 推荐的这本好书叫《列那狐的故事》 ,它是法国吉罗夫人编写的一部书。 推荐 主人翁是列那,讲述了列那狐一生的故事。你看!老师手里的这本书是不是有些旧?这是因 为这本书太精彩, 太吸引人了, 它有过很多的读者, 我的学生、 我的孩子都非常喜欢这本书。 你们谁看过这本书吗? 二、推荐阅读 (一)全书简介 列那是一只从浪涛翻滚的海面上冲出来的怪兽。当时,夏娃没有听从上帝的警告,用刀 把神棒折成两段,抛向大海,马上,浪涛翻滚,一只怪兽出现在海面上,他的皮毛光亮而美 丽。这只怪兽就是狐狸列那。这本书就讲述了他一生的故事。 列那是一只善于撒谎,狡诈的狐狸,而他又是动物王国的一位聪明男爵。列那为了能够 偷到鱼贩子的鱼,想到了装死的办法,这样鱼贩子就会主动把它放在鱼篓旁边。 狡猾的列那,曾用“智慧”让叶森格仑在寒冷的冬天,把尾巴伸进河里钓鱼,结果河 水结冰,使叶森格仑无法动弹,而被人们狠狠地痛打一顿;还以狮王治病为由,让叶森格仑 献出自己的宝贝 宝贝皮毛,使叶森格仑狼狈不堪。 宝贝 列那运用各种诡计,欺骗和愚弄了狮王,狮后,狗熊一大批贪婪,自私自利的大臣贵族。 而列那为了报复公鸡特格雷,狠心吃了他 14 个孩子;他又假装为麻雀特路恩的孩子治病, 可是却吃掉了两个小麻雀。 读过之后,我知道了狐狸列那外表文雅,却生性狡猾,和其它动物做了许多坏事,令 众人愤恨。最终它激起民怒,惹恼了狮王。可是面临绝境之时,列那却想出种种方法逃脱了

困境,化险为夷。一群群鲜活的小动物,一个个生动的故事,告诉我们无数人生 人生的智慧。这 人生 是一部充满惊奇和快乐 快乐的书。 快乐 (二)浏览目录 1、这么精彩的书里到底讲了多少个生动的故事呢?你们想不想知道?有一种快速法, 就是读目录。目录是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以知 道书中有多少个生动的故事了。咱们一起读一读目录。出示课件: 列那狐出世 1 舅舅是大灰狼 7 爱听吹捧的乌鸦 19 偷鱼的智慧 30 剃发受戒和尾巴钓鱼 41 香肠事件 55 花猫的尾巴断了 69 “气死肉”还是“气死狼”80 麻雀复仇的故事 93 第十张狐皮 107 借“刀”杀狼 117 列那狐上当 127 草地成了屠宰场 142 控告列那狐 153 捉拿归案 164 列那狐的申辩 178 绞刑架下的遗言 189 可怕的“财宝”202 攻打列那狐的老巢 213 列那狐成了狮王的救命恩人 225 2、谁来说说,你印象最深的是哪几章的内容? 3、考考大家,如果我要看列那偷鱼,应该翻到哪一页呢? (三)先睹为快 先睹为快 师:目录让我们知道了这本书里有这么多的动人的故事,每个故事到底有多么的精彩 呢?你们想不想读一读?我找了其中几个精彩的片断,让我们一起先睹为快吧!

片断一: 伊桑格兰暗中被列那狐浇了一头开水,痛得死去活来,坐在列那狐家的大门 口呻吟。列那狐从一个旁门出来,走到他的跟前。“啊,我的好舅舅,我真疼爱你!这么冷 的夜,你孤单单的一个人待在外面,我多不忍心啊!如果我能陪伴你,那么夜对你来说也许 会显得短一些。” 片断二:蒂贝尔听到列那狐那样催逼他,感到恼火了。他不再喝奶了,接着砰的一声把 奶油罐打翻在箱子里。“噢!”列那狐心疼地惊叫起来,“你真笨!顽皮,馋嘴,又那么笨手 笨脚,这一下叫我吃什么呢!我早该放下盖子把你关在里头才是。”这时,蒂贝尔噗的一跃, 跳出了箱子。但是列那狐放下箱盖的动作比他还要快,蒂贝尔的尾巴被盖子截成了两段。 片断三:他轻轻一跳,越过了篱笆,绕到离大车还很远的大路的一端,躺倒在路中间, 装出刚刚暴死的样子:软绵绵的身子,闭着眼睛,伸着舌头,跟断了气的一模一样。鱼贩们 到了他跟前,停下车,果然以为他死了。“啊?那是一只狐狸还是一只獾?”其中一个商贩看 到这只躺着的东西喊了起来。 片断四:这时候,列那狐躲到较远的一丛灌木里。他把嘴夹在两只前爪中间,半睡半醒 地监视着狼的行动。夜越来越冷。拴在狼尾巴上的水桶里的水逐渐结了冰。可怜的伊桑格兰 觉得水桶越来越重,以为已经装满了鱼呢。最后,冰结得又硬又厚,伊桑格兰动弹不得了。 他于是焦急起来,大声喊道:“列那狐,水桶大概满了吧?我已经动不了啦!里面装得太多 了,你来帮我一下呀!” 三、推荐拓展 师:这样精彩的片断在《列那狐的故事》这本书里还有超多呢!课后孩子们可以到图书 馆或者书店去找过来阅读,你一定会爱上阅读并且善于阅读的。 师:像《列那狐的故事》这样精彩的书在文学宝库中还有很多很多,老师将其中一部分 的书名连成了一首诗,我们一起来读一读吧! 从《秘密花园》《金银岛》和《神秘岛》出发, 、 同《会飞的教室》一起跟着《彼得·潘》在蓝天下翱翔, 温润的《柳林风声》迎面拂过,在高高的蓝天上俯瞰: 《海底两万里》是多么的神奇和壮美哦, 《水孩子》还友好地朝我们招了招手呢! 《环游地球八十天》后,又经历了漫长的《一千零一夜》 , 我们认识了许多朋友 《小天使海蒂》《长腿叔叔》 朋友: 、 , 朋友 还有忧郁的《小王子》和可爱的《小公主》 , 大家一起找到了《老人与海》 ,发现了神秘的《绿野仙踪》 ,

受到了感人至深的《爱的教育 ,终于明白了《钢铁是怎样炼成的》 教育》 。 教育 最后,我们降落在了温暖而宁静的《汤姆叔叔的小屋》 , 听不太帅的《好兵帅克》讲《安徒生童话》《格林童话》 、 、 《列那狐的故事》······

列那狐的故事》阅读指导课教学设计

【设计说明】 《列那狐的故事》原是一部杰出的法国民间故事诗,是中世纪市民文学中最 重要的反封建讽刺作品。后由法国现代语言学者吕西安?富莱将这些各自独立的 诗篇按故事情节的发展顺序,编辑成体系完整的《列那狐的故事》。作者假托写 动物世界的故事,反映当时的社会现实——新兴市民阶级与封建统治阶级的斗 争。对封建阶级的无情揭露和嘲弄,出色的喜剧手法和幽默的特色,使《列那狐 的故事》被看作法国文学中的珍品,并具有世界性的影响。 文章的主角是一只狐狸,名叫列那。它聪明伶俐,又狡诈残忍,让人又爱又 恨。列那狐的故事引人入胜,精彩隽永。学生在读故事的同时,体验真善美与假 恶丑,树立正确的是非观。 三年级学生的阅读还只停留在浅显的层面,需要老师给予适当的引导,激发 他们阅读的兴趣,在读书过程中感悟人物的形象,并树立正确的是非观。 【教学目标】 1、让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受,检查他们阅读的情况。 2、通过对目录的了解,让学生学会系统的读书的方法。 3、通过交流列那狐的出生到死亡的一段生活经历,让学生们感受列那狐的 形象,树立正确的是非观。 4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。 【教学过程】 一、激趣导入 师:孩子们,书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好:“书犹药也,善 读之可以医愚。” 可见,读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。

最近一段时间,我们共同读了一本书——《列那狐的故事》,同学们一定又 很多的收获, 就让我们来共同交流读书心得。 二、交流读书方法 (一)学会从目录中了解书的内容 1、这样一本好书,你是怎样去读的呢? 2、其实,我们有很多的捷径去读完这本书及其他的好书。(封面、扉页、 序言、总言、后记等等) 3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现 在请同学们快速地去找一找,看一看,了解一下这本书的基本情况。 4、课件出示: ①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。 ②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。 课件出示: 《列那狐的故事》是_______(国家)_______(作者)编写的一部书。主人 翁是_______,讲述了___________________________________。 (二)学会从目录了解各章的内容 1、目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们 就可以把书本读薄了。这是老师书上的目录,我最喜欢这几章的内容,留给我印 象最深了。咱们一起读一读目录,谁来说说,你印象最深的是哪几章的内容? 2、考考大家,如果我要看列那偷鱼,应该翻到哪一页呢? 三、交流读书内容 1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人读完书后感受都不同。你 读完这本书后,印象最深刻的是什么地方? 2、大家都谈了自己的看法,想不想知道我的看法?在我的记忆中,有一个 特别的人物, 他就是叶森格伦。 大家回忆回忆, 与叶森格伦有关的故事是哪几章? (列那和他的亲友、雄狼叶森格伦成了修士、列那教叶森格伦捉鳗鱼、叶森 格伦戏弄列那、叶森格伦的“天堂”等) 3、谁能给我们介绍一下叶森格伦,讲讲他的故事?

4、同学们记忆力真好。那我们来谈谈,你觉得列那和叶森格伦分别是怎样 的人? 5、如果你是列那,你会怎样对待叶森格伦? 6、我们应该怎样对待身边的人呢?老师找到了一些忠告,我们一起来看看 吧!(出示名言) 真诚才是人生最高的美德。--(英)乔叟 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。--(英)培根 四,课外拓展 俗话说得好:“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯,照亮了我们前 进的道路,给我们很多启示。读完了这本书之后,你有什么收获呢?拿出读书笔 记动笔写一写吧!

《列那狐的故事》阅读交流课教案 列那狐的故事》 的故事
2011-06-14 13:59:31| 分类: 三年级下册蓓蕾读 | 标签: |字号大中小 订阅 教学目标: 1、通过讲《列那狐的故事》部分有趣故事,让学生感受到读书的乐趣。 2、能从书本中积 2、师述:同学们,你们看:白云朵朵、阳光灿烂,一个孩子在蓝天累好词,让学生感受《到阅读可 以提高我们的写作水平。 3、能简单地分析故事中的动物形象,让学生感受到阅读可以让我们更聪明。 4、继续培养学生的阅读兴趣。 教学重难点:结合故事中的动物,深入地谈阅读感受。 预习要求:按照“讲故事、说好词、谈动物”三个问题准备内容。 课前准备:《列那狐的故事》 教学过程: 一、课堂导入 1、师出示幻灯片 1,播放轻音乐。

下飞翔,用一本翻开的书做他飞翔的翅膀,你看他是多么幸福呀!同学们,你想拥有这样的翅膀吗? (想!)那就让我们一起带着书的翅膀飞到那令人难忘的列那狐那里吧! 3、出示列那狐的。 二、讲故事 读书乐 多读书 1、《列那狐的故事》这本书中有哪些有趣的故事呢?(师出示幻灯片 3:这本书的目录) 2、你喜欢哪个故事呢?谁愿意讲给大家听一听。(指名讲其中的三个有趣的故事。要求讲故事时可 以加上动作。) 3、交流总结:讲故事的三位同学,当你看到这三个有趣的故事时,你感到怎样?(很快乐)在座的 同学们,此时你们听了这三个有趣的故事,感到怎样?(很快乐) 是呀,原来读书可以给我们带来快乐!那就让我们多读书吧!(出示幻灯片 4:读书使人快乐!) 三、说好词 读书用 会读书 1、师问:一本好书读完了,除了给我们带来快乐,我们还能从中学到什么呢?这本书中生动幽默的 语言就值得我们学习,请同学们在书中画下你学到的好词。 2、学生动笔在书中画下自己喜欢的好词,并用摘抄本抄下来。 3、指名说出自己喜欢的好词,读出这个词在书中的相关的一句话,并且自己用这个好词说一句话。 4、在学生交流的基础上,师总结:在以后的阅读中,我们如果能积累一些好词、好句,并能灵活运 用,那我们的写作水平就一定能提高。这样才叫会读书。 (出示幻灯片 5:读书可以提高我们的写作水平!) 三、谈动物 读书好 爱读书 1、师述:这本书中有许多生动形象的动物,一定给同学们留下了深刻的印象,谁来谈谈这些动物? 2、师出示幻灯片 6:列那狐的图片 学生谈谈这是一只怎样的狐狸?(狡猾、骄傲、心狠手辣、不诚实、聪明、关心家人……) 3、师出示幻灯片 7:麻雀特路恩的图片 学生谈谈这是一只怎样的麻雀?(容易上当、很笨……) 4、师出示幻灯片 8:乌鸦田斯令的图片 学生谈谈这是一只怎样的乌鸦?(虚荣、爱听好话……) 5、师出示幻灯片 9:狼叶森格仑的图片 学生谈谈这是一只怎样的狼?(愚笨、残暴、勇猛、没头脑……) 6、师总结:这本书中动物很多,我们不一一说了。从这些动物身上,让我们知道不能像麻雀特路恩 轻易相信别人,不能像乌鸦田斯令因为虚荣而被列那狐玩弄,不能像列那狐那样狡猾、诡计多端,因为骄 傲而上了狼叶森格仑的当,但我们要学习列那狐为了生存而表现出来的智慧。面对困难,我们要学会用机 智去战胜它。因为机智是一种巨大的力量。当然,书中的很多动物的经历将带给我们更多的人生启迪,可 见,读书可以让我们变得聪明起来。这样的书,我们怎么不爱读呢?(出示幻灯片 10:读书可以让我们变 得聪明起来。)

四、课堂总结 书还会给我们带来更多更多的东西,那就让我们带着书的翅膀继续飞翔吧!(师出示幻灯片 11:一 个孩子在月光下正在幸福地读着书。有一些推荐的书名。) 师配乐朗读要推荐的书名。(从《秘密花园》、《金银岛》和《神秘岛》出发,同《会飞的教室》 一起跟着《彼得·潘》在蓝天下翱翔,温润的《柳林风声》迎面拂过,在高高的蓝天上俯瞰《海底两万里》 是多么的神奇和壮美哦,《水孩子》还友好地朝我们招了招手呢。《环游地球八十天》后,又经历了漫长 的《一千零一夜》,我们认识了许多朋友:《小天使海蒂》、《长腿叔叔》,还有忧郁的《小王子》和可 爱的《小公主》,大家一起找到了《老人与海》,发现了神秘的《绿野仙踪》,受到了感人至深的《爱的 教育》,终于明白了《钢铁是怎样炼成的》。最后,我们降落在了温暖而宁静的《汤姆叔叔的小屋》,听 不太帅的《好兵帅克》讲《安徒生童话》、《格林童话》、《列那狐的故事》……

班级读书交流会——《列那狐的故事》 《列那狐的故事》 班级读书交流会

作者:邵芳娟

文章来源:树人小学

点击数:674

更新时间:2009-8-5

一、设计理念: 透过对话和讨论,经由教师的点拨,让孩子回味阅读的快乐,激发阅读的激情,同时带 动孩子去思考,去探索,去整理自己的想法。有文学欣赏,有价值判断,更有感情生命的体 验,让阅读充满趣味与惊喜。 二、教学设计: (一)读书能给人快乐 1、《列那狐的故事》好看吗?确实书中的每个故事都是那么精彩,老师也看得爱不释 手。 有的故事让我忍不住让人哈哈大笑; 有些故事读着让人心酸, 忍不住可怜故事中的人物; 有些故事读得让人恨得牙痒痒。你呢?也是这样吗?哪个故事让你印象最深刻? 2、学生交流。教师随机点拨,说理由。 3、小结:读书就是这样,最大的快乐就是和故事里的人物一起经历一场喜怒哀乐,读 书的过程是享受心情的过程。 (二)读书能给人智慧

过渡:这一则则小故事在带给你快乐的同时,是不是也引发你的思考了呢? 1、就说这本书中最短的那个故事——列那吃掉鹭鸶秉沙,如果你就是鹭鸶秉沙,你会 上列那的当吗? 2、生交流。 3、相信通过我们刚才的讨论,你一定从这个小故事中获得了大启示。如果秉沙还活着, 你将把怎样的警告送给他?(一句话,或一个词) 4、生发表观点。 5、多么有力而中肯的提醒啊。列那还骗了很多“动物或人”,比如说……你也能给他们 这样有水平的警告吗? 6、交流。师相机点拨:有水平,老师要奖励你把它写黑板上。 7、多么精炼,多么富有哲理的话啊。这是我们自己的名言,了不起啊!读书不仅仅带 给我们快乐,还能带给我们智慧! (三)读书能给人能力 1、《列那狐的故事》全书的主体就是这样一则则列那骗人和被骗的故事。但开头和结 尾却很是独特,特别是结尾,“列那的死”的那部分,简直是个谜。 2、你是怎么理解列那的这个“死”的? 3、交流。 4、列那为什么要装死?你能从书本中找出理由、找出根据来吗? 5、生读书、交流,师随机点拨,品读语句。 6、有了这些理由和根据,我们才可以肯定地说,列那并不想回到狮王身边。所以当他 听说狮王要重新召他回王宫这个消息后, 他想……, 然后又是怎么做的呢?谁来当一回神探 柯南,推理出这中间的过程。 7、生思考、交流: 8、小结:读书还能带给我们能力。 (四)书“常读常新”。 1、就这样,列那“假死”了,和家人自由地生活在了马贝度。你觉得吉罗夫人为什么要 给列那安排这样的结局呢?把自己的猜想写在纸上, 等会儿我们一起摊开来, 看看有几个人 和你的猜想相同。 2、生写 3、交流。 4、列那确实是个很复杂的人物,即使是作者吉罗夫人,对他的感情也是很复杂的,有 喜欢,有讨厌,甚至还有理解和同情等等。等你再长大些,再去读《列那狐的故事》,你也 许就能更深刻地体味到吉罗夫人对列那的这份感情,对列那的认识也会更深刻。 5、这就是读书,是个常读常新的过程,不仅仅能带给我们快乐、智慧、能力,能带给 我们很多很多,是非常快乐而有意义的事。所以,孩子们,爱书吧——它能助你成长。


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