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中学主(精品)2015年题班会


————正确认识自己 一、说教材 1、说本课在教材中的地位和作用 健康的身体需要健康的心理来驾驭才 能发挥其良好的功能,小学高年级孩子已 经具有比较丰富的情绪体验,然而,孩子 们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情 绪时,往往不会用合理的方法来调控。因 此,这节课我想通过各种形式的活动引导 孩子认识到:同样的事件,由于处理方式 不同,会造成不同的情绪和行为反应效果 ,使孩子们初

步掌握情绪调控的方法。 一、说教材 2、说本课的教学目标 (1).知识目标:帮助孩子了解自己的情 绪状况,认识调节情绪的重要性。 (2).技能目标:能正确区分积极情绪与 不良情绪,知道情绪是可以调控的,初步 掌握情绪调控的方法。 (3).情感目标:让孩子明确情绪是一个 人心理活动的正常表现,树立正确的情绪 态度。 一、说教材 3、说教学重、难点 在于引导学生学会运用多种方法正 确对待、转化不良情绪,表演转化不良情 绪的过程,能更自如地掌握转化情绪的方 法,让别人从自己的表演中受到启发。 二、说教法 这次活动将运用游戏、表演、多媒 体辅助教学等多种手段,让孩子在玩玩 乐乐中认识情绪,逐步学会采用更多的 方法来调控情绪。 三、说学法 主要采取“自主、合作、探究”的学 习方式。根据健康教育课的特点,使孩 子们在活动中感受、发现问题,并通过 小组合作交流探讨解决问题,发挥孩子 们的自主学习和探究的能力。 四、说教学过程 四、 说 教 学 过 程 (一)游戏导入 教学伊始,我通 过玩游戏“踩坏小制 作”导入新课,以此 活跃课堂气氛,缩短 师生之间的距离;让 孩子在游戏过程中体 验到各种情绪。 四、 说 教 学 过 程 (二)感知情绪 1.让学生说说在刚才的游戏 中,你的心情有何变化。由 于在刚才的游戏中有真切体 验,学生会说出: (1)“弄破了同桌的小制作 ,很高兴” (2)“怕同桌弄破自己的小 制作,很紧张” (3)“同桌弄破了自己的小 制作,很生气” (4)“我没弄破同桌的小制 作,很失望”等。 四、 说 教 学 过 程 (二)感知情绪 2.提问质疑:谁能把这些情 绪分成两类?切入问题,说 说你这样分的理由。 通过孩子的说、老师的总结得 出:积极情绪和不良情绪, 从而使孩子初步区分这两种 情绪,为下面的调节打好基 础。 四、 说 教 学 过 程 (三)合作探究、解决问题 不良情绪的后果到底有 多严重呢? 四、 说 教 学 过 程 (三)合作探究、解决问题 四、 说 教 学 过 程 (三)合作探究、解决问题 回忆自己经历的哪些事给 我带来了不良情绪?此时,你 是怎么想、怎么做? 小组讨论,选出最有 效的方法,用孩子们最喜欢的 方式向大家汇报。让孩子初步 认识到:有了不良情绪,只要 积极调控,就可以把不良情绪 转化为积极情绪。 四、 说 教 学 过 程 (三)合作探究、解决问题 放开胸怀,做有益身心的事 。 四、 说 教 学 过 程 (四)拓展延伸、学以致用 打开班里的心理信箱, 请班长宣读心理信箱内孩子 的来信。并且让孩子随机对 答,群策群力,为孩子解决 心理难题,将我的活动推向 高潮。 五、说板书设计 积极情绪-----------------不良情绪 合理调控 愿同学们每天都有好心情!相信 自己:我能行!

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