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北大荒的秋天


小学语文“书香课堂”教学设计
年 单 级 元 三年级 主备人 课 题 5、 《北大荒的秋天》 第二单元

教学目标

教学重难点 教学准备 教学时间

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、通过诵读感悟北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖 国的思想感情。 1、品味词句,想象意境,训练朗读。 2、学习总分的构段方式。 小黑板 教学挂图 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计

第一课时
教学内容: 初读课文, 学习生字词, 整体感知文中景, 感受文中情。 教学过程: 一、 谈话导入 1、我们的祖国地大物博, 今天, 我们将走进北大荒, 感受北大荒的秋天,领略他的美丽与富饶。 2、齐读课题《北大荒的秋天》 二、 初读课文,整体感知 1、自由读课文,划出生字词,读准字音。 2、再读课文,读通长句。 3、三读课文,标出自然段号,思考讨论:为什么说 北大荒的秋天真美啊! 三、 学习生字词 1、出示生字词,指名读,正音。 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 挺 拔 北大荒 锦缎 顿时 演唱 哗啦啦 转眼间 明 镜 注意:读准后鼻音“荒、茫、镜” ,前鼻音“顿、纹、 锦” ,翘舌音“燃、烧” ,多音字“转”等字。

对于三年 级的学生, 为他们指 明阅读的 方向,采取 扶放式,有 助于培养 他们的阅 读能力

2、交流识记生字的方法。 3、相互交流各自读懂的词和不理解的词句。 4、词语仿写 (1) 下列词语,各表示什么颜色,每读一个词,你 联想到什么,试着说几个这种类型的词。 银灰、血红、橘黄、金黄 (2) 哗啦啦、沉甸甸、乐呵呵 (3) 黑红黑红 四、 指导写字 1、仔细观察生字的笔顺笔画。 2、重点指导“荒、燃、烧” 。 3、学生描红。 五、 作业设计 1、有感情的朗读课文,尝试背诵课文。 2、描红、临写生字词。

这一环节 的设计在 于让学生 充分体会 文章的语 言魅力,并 进行仿写 训练。

第二课时
教学内容:精读课文,领略北大荒的美丽富饶 教学过程: 一、谈话导入 1、九月,从第一片……北大荒的秋天也就来了。通 过上节课的学习, 北大荒的秋天给你留下了怎样的印 象?(板书:美丽、富饶) 2、北大荒的秋天美在哪儿? (板书:天空、小河、原野) 二、感悟北大荒的天空净之美 1、自由读第二自然段,小组讨论交流:北大荒的天 空有什么特点?从哪些语句中体会到? (天空一碧如 洗,晚霞五彩斑斓) 2、指名朗读,抓住描写流云色彩的词语读出天空的 美丽。 三、感悟小河清之美 1、默读第三自然段,说说北大荒的小河给你留下怎 样的印象?(清、静) 2、文中哪些语句表现出了小河的清澈、明净,用横 线画出来,读一读。

培养学生 对文章阅 读的整体 感知能力。

( “如同一条透明的蓝绸子” 、 “明镜一样的水面” ) 4、朗读感悟,体味小河的清澈、明净。 四、感悟原野闹之美 过渡语: 北大荒的天空是一碧如洗的, 小河是清澈明 净的,那北大荒的原野又是一番怎样的景象呢? 1、自由读一读第四自然段,画出最能概括北大荒原 野特点的一句话。 (原野热闹非凡。 ) 2、在第四自然段,找出具体描写原野热闹非凡的句 子读一读 (1)出示:成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦 的笑声; 挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞, 像是在乐 呵呵地演唱。 这句话中将大豆、高粱做了拟人化的描写。听,哗啦 啦的笑声和乐呵呵地演唱声告诉了我们什么? (大丰 收) (2)出示:山坡上,大路边…把人们的心也给燃烧 起来了。 这句话中将榛树叶子比作什么?为什么人们的心也 会燃烧起来?(喜悦) 3、朗读感悟,读出人们的喜悦之情。 4、小结本段总分式的构段方式。 五、感悟北大荒的富饶 1、北大荒的秋天不仅是美丽的,也是富饶的,读一 读第五自然段, 划出人们赞美北大荒的语句。 (板书: 大豆摇铃千里金) 2、 同桌交流: 你觉得这句话有道理吗?为什么? (结 合文中的语句说一说) 3、品读感悟第五自然段,读出喜爱、赞美之情。 六、情感升华,由衷赞美 1、师生交流:结合课文及课前收集的有关北大荒的 资料作讨论交流,说说你眼中的北大荒。 2、满怀激情朗读:啊,北大荒的秋天真美啊! 七、作业设计: 仿写小练笔: 北大荒的秋天美丽富饶, 家乡扬州的秋 天也很美。 请学习第四自然段的总分构段方式, 围绕 “家乡的秋天真美”写一段话。

通过自己 的阅读思 考,体会总 分的构段 方式。

读书贵在 广博,由点 及面,不仅 能激发学 生课外阅 读的兴趣, 也综合培 养了学生 收集材料、 独立思考 等学习能 力

板书设计 5、北大荒的秋天 美丽:天空 小河 原野

富饶:大豆摇铃千里金

教后反思

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北大荒 北大荒, 位于东经 123°40′到 134°40′, 横跨 11 个经度; 从北纬 40° 10′到 50°20′,纵贯 10 个纬度,总面积 5.53 万平方公里。指黑龙江嫩江

流域、黑龙江谷地与三江平原广大荒芜地区。她的北部是气度不凡的小兴安岭 地区。西部是松嫩平原区。嫩江从伊勒呼里山千里南下,与松花江双水合流。 东部是著名的三江平原区。黑龙江一泻千里,松花江九曲十折,乌苏里江温和 恬静。三条水脉在平原深处幽然相会,东流到海。浩瀚的兴凯湖依傍其旁,秀 丽的完达山横贯其中。平均海拔 54 米,万分之一的坡降构成罕见的平坦地势。 千里沃野上,北大荒人耕种的水稻、小麦、大豆、玉米成方成片,一望无边。 这里是世界三大黑土带之一,土质肥沃,有机质含量平均在 3———5%之间, 有的地区高达 10%以上。因此,这里有“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽” 的美称。北大荒有丰富的水利资源,地表江河纵横,地下水量可观,大气降水 充盈,极为适宜农业发展。2912 万亩耕地,,以盛产小麦、大豆、玉米、水稻 等粮食作物, 驰名全国。 北大荒现有林地 250 万亩、 草原 616 万亩、 水面 372 万 亩。在利用资源、保护资源、良化资源的进程中,北大荒正在呈现土变更,黑 土生金;水变清,清流千里;树变绿,绿满青山的动人景象,成为一座绿色的 宝库。新中国建立后,国家对“北大荒”进行了有组织的开发。从 1958 年起, 北大荒进入了大规模开发时期。 数万名解放军复员官兵、 知识青年和革命干部, 响应党和国家的号召,怀着保卫边疆、建设边疆的豪情壮志来到“北大荒”。 他们爬冰卧雪,排干沼泽,开垦荒原,建立了许多国营农场和军垦农场,为国 家生产了大批的粮食, 把过去人迹罕至的“北大荒”,建设成为美丽富饶的“北 大仓”,谱写出“北大荒“开发史上光辉灿烂的一页

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最美的北大荒(节选) 张抗抗

一种真切天然朴实无华的美,常常在梦中、在沉思中,将我完完全全地笼 罩包容,并与我的身心融为一体。 是的,我至今最难忘的仍是北大荒的美…… 夏天原野上的鲜花应有尽有。田边地头、甸子里坡岗上。野玫瑰、雏菊、 风铃草、金针菜,还有许多叫不上名的花儿,那么大,那么艳,那么诱人,烂 漫无边铺展到天的尽头任人采摘…… 北大荒的美是无处不在的、无时不在的。当春天甸子里的银柳爆满毛茸茸 的嫩芽、当秋天的屋檐下挂满金灿灿的玉米、当冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒 出一座晶莹剔透的童话世界,我总是怀着由衷的欣喜,并为之深深感动。 我至今仍记得,自己端着脸盆去夏天的小河边洗衣服,久久痴迷地望着晚 霞变幻的奇妙云彩而忘乎一切,让蚊子咬叮得满身红肿;一个深夜里加班装运 砖瓦, 眼睁睁就看着黑暗的田野上弥漫起一片浓浓的白雾, 那雾缓缓地涌过来, 终于把我温柔地裹住,虽然冻得瑟瑟发抖,却犹如亲临琼楼玉宇,恨不得轻歌 曼舞起来……

优秀课例:
《北大荒的秋天》教学片断 …… 师:先请同学们自己读读第二自然段,读一遍可以,也可以多读几遍。要 求读正确。 生:自由朗读。 师:读了几遍(2、3 遍)愿意来读给大家听听吗?读得同学认真读,其他 同学仔细听。 生 1:读第二自然段。 师:他读得怎么样? 生:评价。 (从学生的评价纠正了:几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音) 师:谁愿意再正确地来读一读这段文字呢? 生:读第二自然段。 (2 人) 师:大家读得很投入,通过我们的努力,已把所有的生字词都读正确了,

接下来还要请同学再读一读这一自然段,思考这样一个问题,这一自然段写了 北大荒秋天哪里怎样的景色。 生:自由朗读后回答,要求其他同学仔细聆听。 生 1:这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。 生 2:写的是北大荒秋天天空光是一碧如洗,到了傍晚西边的天空会有几 缕流云,流云在落日的映照下,变成了好多种颜色,就像是仙女在空中抖动着 五彩斑斓的锦缎。 生 3:我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。 师:这么多同学都发表了自己的见解,说法各不相同,请你再仔细听听老 师的问题辨别一下,哪一位同学说得格外好呢?老师问的是这一自然段写了北 大荒秋天哪里怎样的景色? 生 4:我觉得生 2 说得好,特别完整。 师:哦,那把整段说下来不是更完整吗?你们觉得呢? 生 5:我觉得生 3 说得好,说得很清楚,也不罗嗦。 师:你们觉得说得有道理吗?(有)对,要概括一自然段的主要内容就要 说得清楚,又要说得简洁。 师:从同学们的交流中,我们知道北大荒,秋天的天空很美, (出示图画) 瞧,这就是那美丽的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢?请你自 己再读读这段课文,试着用文中的词句来说明。你可以用笔圈圈划划。 生:自由阅读、圈划,然后大堂交流。 生 1:我觉得这句话写得特别美“这些流云在落日的映照下,转眼间变成 一道银灰,一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着 五彩斑斓的锦缎。 师:你觉得它写得美在哪儿呢? 生 2:这些流云在落日映照下,颜色有很多种,一道银灰,一道橘黄……, 所以我觉得很美。 师: (指图)是啊,天空中有一道像银子一样的灰色,像橘子一样的黄色, 像血一样的红色,还会有哪些像什么一样的颜色呢? 生 1:像草一样的绿色。 师:那叫…… 生:草绿 生 2:还有粉红。 (金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等) 师:这么多的颜色,你能用一个词来形容吗? 生 3:五颜六色(五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等) 师:天空中有这么多色彩,你们觉得美吗?(美)那谁来美美地读读这句 话。 生 4:读。 师:请你再读读这句话,除了写色彩多,你还从中感受到什么? 生 5:像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎,流云是五彩斑斓的, 还像锦缎很美。

师:在作者眼中那些美丽的流云像锦缎,那在你眼中这些流云像什么呢? (指图) 生 1:像彩虹。 (像孔雀羽毛,像彩衣,像彩色的阶梯) 师:说得真好,听老师读读这句话,你还从中感受到什么?(突出转眼间, 四个一道) 生 2:这些流云的颜色变化很快的,原来天空是一碧如洗的,到了傍晚, 一转眼就变出了许多颜色。 师:作者还写了四个“一道” , (看图)这些颜色是不是像五颜六色毛线混 杂在一起的? 生 3:不是,是一道一道的,很有次序,不乱的。 师:很有层次感的对吗?你们觉得是混成一团美,还是这样美? 生:有次序的美。 师:刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的。孔雀的羽毛颜色就是混在一起 的。 师:大家讨论得很认真,透过简单的语言文字,我们品味出了北大荒秋天 天空的美, 相信大家一定能将感受到的读出来, 请一位同学来读读这一自然段, 读出感受。老师为你配上音乐。 生 1:配乐朗读。 师:现在提高点要求,请你来当当北大荒的小主人,将家乡的天空介绍给 我们这些外地的游客。可以用书上的语言,也可以用自己的话说。先自己准备 一下吧! 生:准备,说给同桌听,指名说。 ……


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