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汶上圣泽中学导学案编制使用制度


汶上圣泽中学导学案编制使用制度
为全面推进素质教育,打破传统的课堂模式,让教育回归原 有的价值,调动学生学习的积极性和主动性,特制定本制度。

一. 编制理念
1. 导学案编制注重“导” ,以育人为核心,真正通过导学案使国 家课程实现校本化、师本化、生本化。 2. 借鉴先进学校的教学理念,充分发挥学生学习的主体地位, 全面体现以能力立意为核心,充分体现育人立意,不断探索 进而打造适合我校情况的高效课堂模式。 3. 是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主 动参与、合作探究的有效方案。 4. 具有“导读,导思,导做”的功能。 5. 以设疑激趣为先导,揭示规律为重点,精点精炼为策略,主 动参与为途径,创新思维为方向。

二. 编制原则
1. 主体性原则 导学案设计必须尊重学生实际,注重发挥学生主观能动性, 留给学生足够空间,让学生独自体验,发现问题。 2. 启发性原则 因为要培养学生自主探究、合作探究的学习能力,因此,在 设计导学案时要提出具有思考价值、能激发学生主动探究的问 题。

3. 梯度化原则 问题的设置要根据学生的实际情况,由浅入深,小台阶、低 梯度,让大多数学生进过自主合作、交流,解决大部分问题。要 考虑不同层次的学生是认知差异, 灵活多样地决定编写内容和形 式。 4. 创新性原则 导学案的问题、内容及评价机制要根据学生情况、社会情况 以及不同的班级及时调整。 5. 育人原则 要深入挖掘教材中的育人素材,人文因素,注重与生产生活 实际相结合,从而培养学生正确的情感态度,价值观。

三. 编制流程
(一) 提高认识,更新理念

导学案的实施是教学发展的必然, 是传统教学模式是改革发 展, 代表新的先进的教学理念, 是我校教育教学改革的重大举措, 全体教师应认真领会导学案实施的精神, 坚定不移地在教学中进 行改革。 (二) 编制程序

1. 提前分工 (1) 由备课组长于学期初制定详细的导学案编制人员分工配 档表,注意全员参与,可采用新、老教师搭配的原则。 (2) 由级部包科领导和备课组长提前两周根据配档表协调编

制人员进行编制, 保证集体备课前将初稿发至每位教师 (即 隔周编写原则) 。 2. 初稿研讨 (1) 集备时,编制人说明自己的编制思路,学案内容,问题处 理方式及应注意问题,然后集体讨论修改。 (2) 编制人根据集备建议,进一步修改、完善、定稿。 3 定稿审批 编制人将初稿交备课组长审核签字, 最后交包科领导审批签 字,提前一周印刷,以备使用。 4.课后优化 根据课堂反馈,及时修改,留档保存。 (三) 编制要求

导学案的编写必须按规定格式 (参见昌乐二中导学案) 编写, 切合我校实际,但严禁照抄照搬,一经发现,直接定为不合格。

四. 使用要求
1. 教师课前下发,学生自主完成。 2. 学生根据学案勾画教材重难点,记录疑惑点。 3. 教师课前收回批改。 4. 设想课堂可能情况进行应对,制定预案。 5. 依据课堂模式在课堂实施导学案。 6. 根据教学反馈情况,完善学案,并且完成对学生评估。

五. 考核与评价

1. 各年级各备课组要在每学期开学前,把本组编制导学案的详 细分工计划报教科室。分工要具体到课时,即每周有几节课 就应有几个导学案。 分工计划符合要求者给该备课组加 10 分, 相应级部也加 10 分。 2. 各备课组务必于每周五下午六点前将隔周的导学案复印件交 至教科室,符合编写要求且按时上交的给编写者加 10 分,拖 延上交但未影响正常使用的加 5 分,拖延上交影响正常使用 的不计分,抄袭照搬者不计分。 3. 各级部每学期所有教师编写导学案的平均得分即为该级部得 分。 4. 教科室每学期两次组织学生代表对各级部导学案使用情况进 行调查,得分情况纳入对级部的考核。 5. 教科室每学期组织一次评选优秀导学案的活动,得分情况纳 入对任课教师及对级部的考核。

六. 未尽事宜,另行通知。
汶上圣泽中学教科室

2013 年 8 月 22 日


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