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高三数学复习策略浅谈


第 30 卷 第 6 期 2016 年 12 月 延边教育学院学报 Journal of Yanbian Institute of Education Vol.30 No.6 Dec . 2016 高三数学复习策略浅谈 孙佰华 (安图县第一中学,吉林 摘 安图 133600) 要:高三数学复习应注意以下几点:一是制定计划,明确任务,稳步推进;二是回归教材重视 预习,注重基础;三是精选习题,把握重点,突破难点;四是勤于反思,做好反馈,弥补 缺漏;五是以考学考,掌握技巧,搞好冲刺。 关键词:高三数学;复习策略;计划;教材;习题;反馈 中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1673-4564(2016)06-0054-02 的数学问题。教师应督促学生完成好每次课后作 业,做好章节的跟踪检测,单元复习存在的问题 在月考中去强化、落实。同时,要求学生紧跟老 师步伐,弄懂每一章节的知识点,不好高骛远, 不做过偏过难的习题。明确二轮复习时以数学专 题复习为主,在继续巩固基础知识的前提下,注 重数学思想方法、重难点知识的专题深化,重点 一、制定计划,明确任务,稳步推进 教师应先根据教学实际和课程内容,结合高 考《考试大纲》制定出高三数学复习的总体时间 安排,让学生知道整个高三阶段数学课程复习的 统筹安排,章节讲解顺序。同时,教师要帮助学 生根据复习计划制定出符合学生实际,能够有效 提高学生成绩的具体的复习计划。教师的复习计 划实际上是学校的计划,是整个高三学年的行动 指南,在制定计划时,应充分发挥集体的力量, 集中精力,根据考纲内容,逐一浏览全部课本。 明确一轮复习以基础知识为本,以教材中概念、 公式、定理、公理、推论等基础知识为主线,学 实课本中典型的例题及课后练习题,结合高考考 点,举一反三,注重课本习题的改编,发散学生 思维,使学生能较熟练地运用基础知识解决简单 收稿日期:2016—10—31 二、回归教材,重视预习,注重基础 很多教师在高考复习过程中,亲自将章节知 识进行系统详细的归纳,印成导学案发给学生, 让学生填写,上课时简单讲解。之后,教师以学 校统一订购的复习资料为蓝本,进行题型演练, 达到巩固知识的目的。教师如此按部就班开展复 习,脱离教材,忽略了课本的作用,致使部分学 生对教科书中的概念、公式、性质、推论等基本 知识的掌握不扎实,学习效果不佳,浪费了宝贵 对选择、填空题型的解题技巧,解答题的难点的 进行突破。落实好每次专题测试,做好反馈,并 对存在的问题认真整理,加强练习。明确在冲刺 阶段,每周扎扎实实地完成 2-3 套模拟试卷,明 确答题卡作答规范化的训练,学生能够形成完备 的知识体系和较强的应考综合能力。 高考数学复习,对于不少高考学生来说是道 难过的槛儿,知识涉及面广、综合性强,时间紧 迫,使许多学生感到畏惧,又无从下手。怎样进 行有效科学的高三数学复习,一直是每位高考数 学指导教师认真思考的课题,现就如何开展高三 数学复习谈几点认识。 ·54· 第6期 孙佰华:高三数学复习策略浅谈 的复习时间。笔者认为,在复习初,教师应先引 导学生通读全部教材,对章节、教材乃至全部考 点的其内在联系,进行梳理,自编知识网络,掌 握每一个知识点的坐标位置。在此基础上,教师 再对个别难点、重点知识予以强调和补充。如此 这般,学生能够形成自我归纳知识的能力,变被 动为主动学习,教师的指导又弥补了学生在复习 中的疏漏,从而使知识构成网络,就会为提高成 绩奠定坚实的基础。另外,教师可引导学生借助 “思维导图”归纳知识点。想

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