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第一周高一音乐教案 《音乐与人生》


第一周高一音乐教案《音乐与人生》 第一周高一音乐教案《音乐与人生》
教学课题 教学流程 第一节《音乐与人生》 第一单元 学会聆听 教学内容与实施策略 按自学目 标自主学 习,为整 个教学目 标的完成 做准备 教学内容: 教学内容: 1、学习导言、格言、散文。 2、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 3、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》 。 4、鉴赏《第六(悲怆)交响曲》 5、欣赏《长江之歌》 教学目标: 教学目标 1、通过《草原小姐妹》小散文的学习,使学生认识到,对音 乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人 生,应该用音乐美化自己人生的道理,从而激发和培养学生学习音 乐鉴赏的兴趣和信心。 2、初步认识音乐要素的基本内容。 3、聆听《草原放牧》 ,感受形式要素。 4、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 5、聆听《第六(悲怆)交响曲》第四乐章,通过与《草原放 牧》的对比欣赏,感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺 术作用。 6、欣赏《长江之歌》 ,探究音乐的各形式要素在这首作品中发 挥的艺术功能,使学生进一步掌握聆听音乐的方法。 教学重难点: 教学重难点: 1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 2、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样 发挥作用的? 3、通过对比欣赏,感受音乐要素在《草原放牧》和《第六(悲 怆)交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 自学目标: 自学目标: 学生聆听不同作品,感受、体验其音乐情绪及音乐风格,分析、 探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。 所有学习 小组针对 问题合作 探究 教学过程: 教学过程: 一、组织教学,相互认识 1、教师告诉自己姓名 2、要求学生每次上课要带书、带笔。 3、鼓励学生多参与, 培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。





课堂自学

课堂讨论

二、导入 谈话导入 问:音乐与人生有什么关系? 引起注意和思考 三、认识音乐鉴赏的相关 (一)学习导言、格言和散文 1、集体读导言 2、师:追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的 人生。也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可 以鉴赏。 怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢?(对音乐的感悟以 及表现和创造都是人类的一种基本素质,大家有那么多的知识积 累,如果学习一些音乐鉴赏知识,学会聆听,我们就会成为听懂音 乐的人,从而丰富我们的生活情趣,提高我们的生活质量) 激发 。 学习鉴赏音乐的兴趣,找学习动力。刺激学习方向。 (二)初步学习音乐要素及音乐语言 1、学生阅读教材第 8 页第一、第二自然段。 2、师生回忆所学知识: 音乐的“基本要素”有:音的高

低、长短、强弱、音色。常用的“形式要素”有:节奏、旋律、和 声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 “音乐语言”是 凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。 3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速 度。节奏:节奏是指音乐运动的长短和强弱,是构成音乐的第一要 素。 (所用示例见教材第八页) 力度: 音乐中音量的强弱程度。 速 度:音乐进行中的快慢程度。为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础 四、鉴赏《草原牧歌》 (一)第一次聆听《草原牧歌》 (完整聆听) 提问: 1、有哪音乐要素在发生作用?(讨论后小结出:节奏……) 2、独奏乐器是什么?(琵琶)讲“琵琶协奏曲” 3、音乐情绪怎 样?联想和想象到了什么?(富有生机和朝气、天真、活泼;联想 到美丽的草原 和放牧的生活情景) 4、节奏等形式要素发挥了什 么样的作用? 指导学生参与鉴赏实践活动 (二)对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐 1、分别打出两个主题的节奏。 师:给节奏配合上高低起伏的 乐音,加上力度、速度的变化,按一定的关系连接起来就为我们塑 造了生动的画面,带来了美感。 . 2、对比听、唱两个主题音乐 五《第六(悲怆)交响曲》第四乐章

1、用“讲授法”简介作者、背景。 2、用“视唱法”熟记主部主题。 3、完整地欣赏作品 (1)提出问题:A 乐曲表达了什么样的情绪? B 听了音乐后能 让你联想到些什么? (2)欣赏音乐,并将音响与解说有机结合。 六、对比欣赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章 1、欣赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》 (音乐片段) ,让 学生比较两首作品的力度和速度有何不同? 2、唱《第六(悲怆)交响曲》第四乐章的第一主题,画出旋律线, 与《草原放牧》的第一主题进行比较,感受两段音乐不同的旋律特 点。《草原放牧》的第一主题的旋律线上节课已一画过。 ( ) 3、标出《第六(悲怆)交响曲》第四乐章第一、二主题的节奏, 拍击节奏,与《草原放牧》的节奏进行比较,体验两段音乐不同的 节奏特点。 4、复听乐曲的第一部分,并让学生用手指表示出第一、二主题。 通过对比欣赏,使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表 达音乐情感时发挥的重要作用。 六、 《长江之歌》 1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。 2、让学生诵读歌词,体会歌词的含义。 3、作品欣赏 4、鼓励学生跟录音一起唱

课堂展示

学习小组 学习思维 过程及结 果展示 了解、检 查学生当 堂所学重 要内容的 掌握情况 知识上帮 扶落实,

已结合在教学过程中。

七、拓展与研究 学生选择课后拓展与研究其中两道题,思考后回答,教师做以鼓 励为主的补充和评价,并做好记录,作为形成性评价的材料之一。 通过作题,学生也能认识到自己的进步,培养学习鉴赏音乐的信心 1、欣赏与分析相结合有利于学生对作品的感受与理解。 2、引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲,提高学生鉴赏

课堂检测

课堂评价

心理上引 导激励

音乐的能力。 3、主题是交响乐的灵魂,是乐曲发展的基础,熟记主题可加深对 乐曲的理解和感受,同时,又培养了音乐的记忆力。 4、欣赏中依据教材分析,做适当提示,促使完成音乐语言在内心 的释读。

2010 年 8 月


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