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高中物理学情分析


学. i 果   { 辅导   让 阅读 教 学 在 和 谐 的环 境 中开 展  @ 严 霞  语文教学作为关注学生情感的教学 , 教师 不仅要把作者 的思想感情  传递到学生心 中, 而且要给学 生提供 表达 自我认识 , 评 价态度 情感 的条  件 。教师要积极参与到课堂 的情感互动 中去 , 建 立师生 之间的 良好情感  关系 , 营造和谐 、 民主 、 平等的教学氛围 , 实现 师生之 间的多层次互动 , 使  学生 的思维处于活跃状态 , 从而收到 良好的学习效果。   构 建 和谐 课 堂 。 激 发 学 习兴 趣   阅读是读者 与作者 的对话 , 是一种超 越时间和空 间的对话 。教 师阅  读 教学 中 , 要 善于发 现学生学 习过程 中的闪光点 , 树立参与学习的信心 。   激 发学生的阅读情 绪。学 生有 了阅读 兴趣 , 就应该鼓励 他们敢 于阅  读, 培养他们先说后 问再议 , 积极参与学习 。教学《 凡卡》 中, 引导 学生讨  论, 提出质 疑 : 凡卡给爷爷的信发 出后 , 他的命运 怎样 ?爷爷能收 到凡卡  的信吗?为什 么?凡卡能不 能跑 回去 呢?为什 么?即使 爷爷 收到 凡卡  的信 , 接他到乡下去 , 是否就 能摆脱 苦难 的命运 ?为什 么?这样逐 层深  入地讨 论 , 学生的思维突破 常规 和经验 的禁锢 , 不 断产生新的答 案 , 从而  使他们的思维向独立特性和创 造性 方向发 展。激起 了 阅读 兴趣 和阅读  愿望。   =、 挖掘课文内容 。 提高阅读效 果  新课标指出 : 阅读教学是学生 、 教师 、 文本之 间对话的过 程。让学生  真正地走进文本 , 融人角色 , 体会课文的情感 , 从 而与故事 的主人 公产生  心灵的共鸣。语文教学要重视引导学生对文 本的学习 。因此 , 教 师应注  重用好教科书 , 注重引导学生钻研文本 , 挖掘 文本 的内蕴 , 让学 生直接 面  对文本 , 认真读 , 用心读 , 用 心去感悟 。教学《 卖火 柴的小女 孩》 一课 时 ,   我让学生用 自已喜欢的方式读课文 , 带着 问题 读课文 。小女孩 曾经看 到  过哪些美丽的东西 , 使她感到幸福?然后让学 生选择你认 为女孩看到会  感到最幸福的部分 , 把她的美丽读 出来 。这样 既加深 了学 生对课文 的理  解, 又激发 了阅读兴趣 , 提高 了阅读效率 , 发展 了学生的思维能力。   一 、 教师加强对文本 的理解 , 把握 、 吃透文本 , 目的是 引导学生 自己探究  文本 , 抓 住重 点难点 , 对课 文内容整体感 知 , 调动学 生参与阅读 的主动性  和积极性 , 在实践中不断提 高语文能力 。   三、 培 养阅读质疑 。 促进思考 感悟  根据 《 新课标》 的要求 , 我们要构建以学生为主体 的, 突出语感 , 质 疑  和应用能力培养的阅读课 教学模 式。 目前质疑 问难 , 合作探究 的阅读 教  学 模 式 占着 重要 的 地位 。   教师要在学生 自主探究合作 学习中 , 引导学 生生疑 、 质疑 、 释疑来 激  发课堂 , 和谐学习。《 地震 中的父 与子》 , 父亲为 了解救儿 子 。 夜 以继 日地  挖 了3 8个小 时的过程 , 使学生对父 亲的敬佩 : 坚 强、 坚持 、 坚 守信念——  不论发生了什么 , 我总会跟你 在一 起 !但有 的学生 提 出质 疑 : 假 如父 亲  他挖 了 3 8小时 , 结

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