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人教版高中语文必修第一单元教案(二)


人教版高中语文必修第一单元教案(二) 人教版高中语文必修第一单元教案(二)钢城语 人教版高中语文必修第一单元教案(二) 备课人 章习友(马鞍山市二十二中) 大堰河——我的保姆 一、教学目标 1、有感情地朗读全诗,学习、把握诗中的节奏和旋律,培养学生阅读诗歌的能力。 2、通过分析人物形象,理清诗人情感发展的脉络,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的 感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美

能力。 3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点,学习对比、反复、排比等表现方法。 二、教学重点: 1、通过分析人物形象,理清诗人情感发展的脉络,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的 感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 2、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 三、教学重、难点: 使学生感知包含在诗歌中的真情实感,体会用情作诗的方法和重要性。 四、教学方法: 诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究。 第 一 课 时 教学要点: 1、有感情地朗读全诗。 2、理清诗的抒情结构。 教学流程: 一、简介与写作背景,导入新课: 艾青(1910——1996) ,原名蒋海澄,我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外,还有 《光的赞歌》 、 《我爱这土地》 、 《给乌兰诺娃》 、 《礁石》等。 1932 年,艾青加入中国左翼美术家联盟。7月因为参加进步的美术活动而被捕,国民 党政府以危害民国紧急治罪法、颠覆政府罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后,狱中生活使 他由绘画向了新诗写作。 1933 年1月的一天早晨,牢房阴冷,铁窗临风,窗外晓雪飞舞,望着漫天飞舞的雪花, 这位只有二十三岁的诗人, 不禁想起了用乳汁把他养大的保姆, 思念感激之情冲击着诗人的 心。这是诗人第一次用艾青这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志 一卷三期上发表之后,立即轰动了全国,并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。 二、整体感知,理清思路: 1.播放本诗朗读录音带,以引起学生学习的动机和兴趣。 2.学生试读,除要求准确、清楚之外,还要注意表达出本诗的节奏和旋律。 3.理出本诗的抒情结构,初步说出大堰河形象特征: 小结: 第一部分(1——3节)怀念、 痛悼──身世悲苦低微。 第二部分(4——8节)眷念、 感激──勤劳善良无私。 第三部分(9——11节)同情、 控诉──命运悲惨。 第四部分(12——13节)讴歌 、赞美──灵魂高尚。 三. 深入研究,体会构思特点: 1、请学生思考、充分讨论,然后全班交流; 2、教师结合学生回答归纳: 第一部分,诗人告诉我们,由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生,这是写本诗的导 火线。在具体安排上,却一开始交代大堰河与我的关系,她没有姓,没有名,缺少独立的人 格。这样的安排是为了突出诗人强烈的感情,给人留下深刻的印象。 第二部分,在激情的推动下,回忆大堰河对我的抚爱。为了充分地表现这种爱,诗人不 惜笔墨进行铺排,又写他在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可敬。 第三部分,用叙述方法,写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。这是诗人最感痛苦 的事。他用舒缓的笔调,边叙述,边叹息,更显得沉痛。 第四部分,用呼告的手法,直抒胸臆,把诗中的感情推向高潮。诗人的感情到了极致, 往往要抛弃具体的叙述或描写,借助直抒胸臆的方式,宣泄自己心中火山喷发似的激情,第 12、13节便是明证。第13节,感情最强烈,语句却最少——语言罗嗦,就难以充分表 现自己心中的强烈的激情。 四、分段朗读,揣摩体会诗的节奏和旋律: 1、朗读提示: 第一部分:第1、2节充满怀念和同情,语调舒缓。第3节,感情沉痛

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