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语文:第20课《窗》教学精品精品课件(苏教版八下)


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教学目标: 教学目标:
1.学习文中对比手法的运用。 学习文中对比手法的运用。 学习文中对比手法的运用 2.深入剖析人物的内心世界,认识人性 深入剖析人物的内心世界, 深入剖析人物的内心世界 的美丑。 的美丑。 3.联系生活谈体会,认识文章所揭示的 联系生活谈体会, 联系生活谈体会 人生哲理。 人生哲理。

字形字音
? ? ? ? ? ? 俯瞰( ) 水禽( ) 咳嗽( ) 卡住( ) 手肘( ) 争相斗妍 争相斗妍( 一泓( ) 斑斓( ) 洗漱( ) 挪动( ) 扣人心弦 扣人心弦( 气喘吁吁 ) 气喘吁吁(

) )

字形字音
? ? ? ? ? ? 俯瞰( kàn ) 一泓(hóng ) 水禽(qín ) 斑斓( lán ) 咳嗽( sou ) 洗漱( shù ) 卡住( qi? ) 挪动( nuó ) 扣人心弦 手肘( zh?u ) 扣人心弦(xián ) 气喘吁吁 争相斗妍 争相斗妍( yán ) 气喘吁吁( xū )

小说三要素: 小说三要素:
一家医院病房,十分窄小, 一家医院病房,十分窄小,仅能容 环境: 环境: 两个人,设有一扇门和一个窗户。 两个人,设有一扇门和一个窗户。

人 物: 两位病人 故事情节: 学生复述) 故事情节:(学生复述)

当堂反馈
基础训练” ( )( )(2) 《同步导学》“基础训练”1(1)( ) 同步导学》 基础训练

自主学习( 自主学习(一)
初读课文,理清层次。 初读课文,理清层次。
小说的情节可以分为开端、发展、 小说的情节可以分为开端、发展、高潮和结 局四个部分。说说这篇小说的情节及大意。 局四个部分。说说这篇小说的情节及大意。

开端: 开端:

[ [ [ [

发展: 发展:

高潮: 高潮:

结局: 结局:

一间病房 两人谈天关系融洽 一扇窗户 一人描述窗外美景 ]“享受”到“困扰” 享受” 困扰” 享受 一人享受窗外美景 一人生命垂危 ] 见死不救 一人纹丝不动 一人未得施救而亡 ]光秃秃的墙 一人占据窗口床位

]

开端: 开端:关系融洽

发展: 发展:从“享受”到 享受” 困扰” “困扰”

高潮: 高潮:见死不救

结局: 结局:光秃秃的一堵墙

自主学习( 自主学习(二)
再读课文,评议人物: 再读课文,评议人物:
用一个词或一句话, 用一个词或一句话 , 来评价这是两个 怎样的人,并说明你的理由。 怎样的人,并说明你的理由。

靠窗的病人是 不靠窗的病人是

的人 的人

善 扬 良

对 比

自 私 贬 冷 恶 酷

善 高


找出文中环境描写的语句, 找出文中环境描写的语句,并分 析其作用。 析其作用。
交代特定的环境。 ⑴开头自然环境的描写:交代特定的环境。 开头自然环境的描写 交代特定的环境 病人讲述的公园景象的作用。 ⑵病人讲述的公园景象的作用。 虚景。病人憧憬病房外的美好生活。 ①虚景。病人憧憬病房外的美好生活。 借以打发时间,同时安慰对方病友; ②借以打发时间,同时安慰对方病友;更能推 动故事情节的发展

自主学习( 自主学习(三)
用一个词或一句话, 用一个词或一句话,来形容这是一扇 什么样的窗, 什么样的窗,并说明你的理由 。

这是一扇“ 这是一扇“
透视心灵之窗 透视美与丑、 透视美与丑、善与恶之窗

的窗” 的窗”

让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、 让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗

标题作用
小说以“ 小说以“窗”为题有什 么作用? 么作用?
明确( 明确(1)《窗》有喻指人的心灵之意。 有喻指人的心灵之意。 (2)小说的情节紧紧围绕“窗”展开。 小说的情节紧紧围绕“ 展开。

畅谈收获, 畅谈收获,领悟哲理
同样的窗口,为什么昔日的病友 同样的窗口, 能看到美丽的风景, 能看到美丽的风景,而他看到的只是 光秃秃的一堵墙? 光秃秃的一堵墙?
明确:窗外确实只有一堵墙,他用眼去看,当然 明确:窗外确实只有一堵墙,他用眼去看, 只看到墙,而昔日的病友是用“ 去看, 只看到墙,而昔日的病友是用“心”去看,是用 爱心、用感情来描述生活, 爱心、用感情来描述生活,所以他看到的是一 幅色彩斑斓的画卷。 幅色彩斑斓的画卷。

文章的结局给我们留下了一些空白, 文章的结局给我们留下了一些空白,请发 挥你的想象,给文章续上结尾。 挥你的想象,给文章续上结尾。
……

人生寄语
心有多美,世界就有多美! 心有多美,世界就有多美! 卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。 卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。


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