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1.1走进多媒体世界


走进多媒体世界 毕雷
今天我说课的题目是《走进多媒体世界》 。下面我将分教材分析、教学目标、 重点难点、教学方法、教学过程五个部分来对我今天说课的内容展开具体的陈 述。 首先我们来进行教材分析。

教材分析
《走进多媒体世界》 选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科 书《多媒体技术应用》第一章第1节。本节课包含了多媒体的概念和特征以及多 媒体的关键技术三方面的教学内容。 这部分内容是学生开启本册书学习的一个起 点, 同时也为后续章节的学习作了相关知识上的铺垫,在本册书中占有非常重要 的地位。

教学目标
根据本课教学内容的特点和信息技术课程标准中的具体要求, 结合高二年级 学生的实际认知水平,我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 个方面把目标细化为: 1.(知识与技能目标):理解多媒体技术的概念,了解其特征;了解多媒体 技术的发展历史与发展趋势; 明确多媒体技术的关键技术以及其它相关技术的发 展对多媒体技术的发展的促进作用。 2.(过程与方法目标):通过讲练结合,设置问题情境,培养学生分析问题、 解决问题的能力,培养学生动手实践的能力。 3.(情感态度与价值观目标):增强学生的求知欲,激发学生对多媒体技术 的兴趣,体验多媒体技术的魅力。

重点难点
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后, 就不难理解本节课的重 点与难点。

教学重点:多媒体技术的含义及特征的理解。 教学难点:多媒体关键技术及相关技术的理解。 教学方法 那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和 学法。 1、说教法 本节课内容理论性较强, 若采用传统的讲授法, 会把有趣的知识变得很枯燥, 所以我准备采用教师引导下学生讨论和典型事例的分析相结合的方式组织教学。 学生是学习的主体,让学生在典型任务中去发现和解决问题,同时在老师积极 引导下去探索和发现问题并解决问题,教师的任务是为学生获得知识创设情境, 引导和帮助学生进行创造,从而体现了“营造良好的信息环境,打造终身学习 的平台”的基本理念 。我还采用引导法、赏识教育法,对学生给以适当的肯定 和表扬,以激发学生的学习热情,进一步培养学生学习的积极性、主动性。 2、说学法 现代教育教学理论要求我们不仅仅是教会知识点,更重要的是教会学生如 何去学习,指导学生掌握行之有效的学习方法很重要。高中学生已经具备了自 主学习的能力, 但需要给予他们正确的指导。 这节课在指导学生的学习方法和培 养学生的学习能力方面主要采取观察法、探研法、练习法等方法,使学生独立学 习和协作学习相结合。 学习的过程如同学生们自己在支架上攀登,同化或顺应或 同化顺应自己的知识结构, 探索获取信息的一般过程, 探索学习科学知识的方法, 创造性地发表自己的见解, 或在讨论中展示自己的才能,自己建构多媒体技术相 关知识,真正发挥学生课堂主体作用。 教学过程 最后我们说一下本节课的教学过程。我设计的教学过程由情境引入、探究 新知、巩固练习、课堂小结四个环节组成,这样设计有利于学生体验知识的形 成过程,并学会对知识的应用。 一、情境引入

用约 5 分钟时间进行导入部分,主要是向学生展示一些多媒体技术应用的最 新图片或资料, 学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方 便、舒适所深深吸引,可以最大限度的激发学生的学习积极性,导出本节课所学 知识。 我展示的图片资料主要包括彩信手机、数码相机和最近流行的数字家居。通 过对这类图片的展示, 向学生提出问题:从刚才所展示图片中大家能归纳出它们 主要应用了哪种技术?不用说,大家一定知道,这就是多媒体技术,那么多媒体 技术的应用对人们产生了怎样的影响呢? 通过学生的交流和老师的适当引导及总结, 同学们知道多媒体技术的应用改 变了人们沟通与交流的方式、方法,使我们可以更有效传递信息。下面我们就来 了解一下什么是多媒体技术? 这样很顺利的就可以过渡到探究新知这个环节。 二、探究新知 通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍,学生很容易实现从直观的 事物到抽象的概念, 理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过 大屏幕展示给学生。 多媒体是指利用计算机获取、处理、编辑、存储和显示多种媒体信息,实现 通过图形、图像、声音、视频、文本的组合交互进行沟通、交流、传递信息的一 整套技术。这就是计算机多媒体技术。 有了多媒体技术的概念基础,下一步可以论及多媒体技术的特征了。教师可 以先引导学生:多媒体技术为我们的生活、学习和工作带来了巨大的便利,那么 它一定具备满足我们需要的一些主要特征, 这些特征又包括哪些呢?它们对我们 产生什么帮助呢? 教师组织学生自己动手体验多媒体技术的主要特征,为学生提供本书配套光 盘中的虚拟现实作品和教师课前搜集到的多媒体学习软件、 虚拟现实作品以及一 些充分应用多媒体技术制作的网站等相关资源,使学生产生好奇心,找到学生的 兴奋点,带着兴趣去尝试,丰富他们的体验,形成正确结论。在学生运行这些多 媒体作品时对学生提出要求,要求学生选择几个感兴趣的作品、软件或网站,把 实践体验和结论填入下面的“实践活动卡” 。

对于实践活动除了填写实践活动卡外,教师还可以把实践细化,提出具体的 要求,比如:在给学生提供本书配套光盘中的“多媒体仿真物理实验室”的辅助 学习软件时,教师可以给学生提供几个物理实验,给出具体的实验内容(见本章 参考材料 1) ,要求他们利用本软件完成,这样学生的体验过程会更加充实,防 止学生走马观花,看热闹,真正达到实践的目的。 实践活动卡 实践内容 虚拟现实作品 给人们带来的好处 可能的用途 体现出的技术的主要特征(选择) A.可集成性(媒体和设备的集成) B.交互性(人机交互) C.超媒体的信息组织形式 D.通信线路的可传播性(网络传播) E.表达信息的直观性、生动性 F.表达信息的丰富性、有效性 多媒体辅助学习 相 比 传 统 学 习 方 式 A.可集成性(媒体和设备的集成) 软件 的好处 B.交互性(人机交互) C.超媒体的信息组织形式 D.通信线路的可传播性(网络传播) E.表达信息的直观性、生动性 F.表达信息的丰富性、有效性 大量应用多媒体 多 媒 体 技 术 的 充 分 A.可集成性(媒体和设备的集成) 技术的网站 利 用 给 网 站 带 来 的 B.交互性(人机交互) 好处 C.超媒体的信息组织形式 D.通信线路的可传播性(网络传播) E.表达信息的直观性、生动性 F.表达信息的丰富性、有效性 学生在体验过后, 教师要趁热打铁,及时引导学生对多媒体技术的主要特征 加以归纳和总结。组织学生自由发言,鼓励学生说出自己的感受,对学生发言表 示赞赏。 通过以上的观察、体验、总结和讨论等实践活动,教师可以把多媒体技术的 特征通过大屏幕展示给学生。 多媒体技术的主要特征:

1.信息媒体的集成性 多媒体技术通过计算机把声音、图像、动画等集中在一起,并通过计算机中 的声卡、扫描仪、数码相机、数码摄像机等设备来采集或传递这些信息,这就是 多媒体技术的集成性特征,它表现为信息媒体的集成和多媒体设备的集成。 它里面有图像、声音、动画等,给人更直观的感觉,比书本更生动。 2.与用户的交互性 可以根据自己的需要做出选择,比如多媒体仿真实验室,我们可以动手进行 各种感兴趣的实验,还可以知道实验的结果是什么。 3.超媒体的信息组织形式 比如多媒体学习软件,可以把一册书的内容集成在一起,我们可以随时选择 相应的需要的链接,跳转到相应的学习内容开始学习。 4.通信线路的可传播性 可以通过网络快速传播,像现在的多媒体网络视频会议、多媒体实况转播等 都很流行。 教师在总结每种多媒体技术的主要特征时,可以通过 PowerPoint 或其他软 件制作几个简单的表现多媒体技术几个主要特征的小动画展示给学生, 引导学生 理解多媒体技术的主要特征。 三、巩固练习 至此,本节教学内容基本结束,剩下的时间,教师安排学生继续体验多媒体 技术的这些特征, 接着运行教师提供的多媒体软件或者是浏览相关网站。这样帮 助学生进一步了解多媒体技术的特征, 同时也会提高学生对多媒体技术继续学习 的兴趣。 四、课堂小结 课堂小结是学生对自己学习过程的再回顾, 有利于学生养成不断反思的好习 惯,我是这样设计课堂小结的:首先我会梳理一下本节课的主要内容,包括多媒 体技术的概念和特征, 然后让同学们通过回忆本节课的学习得出你有哪些收获? 包括知识上的,学习方法上的以及能力上的,说给同伴听听,并对照本节课的学 习目标,看看自己是否达到了目标。 我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。


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