当前位置:首页 >> 高二语文 >>

高二语文备课组活动记录


高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 9 月 17 日) 时间:2007 年 9 月 17 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 研讨内容: 1、统一教学进度; 统一教学进度; 2、落实本学期的作文题目; 落实本学期的作文题目; 3、落实本学期开课老师及课题; 落实本学期开课老师及课题; 王晓: 在期中考之前完成必修五的教学任务是比较紧的。 王晓 这学期因为校庆和国庆, 我们要抓紧教学的进度,前面的文言文、诗歌、写人记事的散文可以多花一些时 间,第四单元的课文可以快一点。 黄金建:时间紧,任务重,教学时应抓住重点,突出重点,做到有的放矢。在教 黄金建 学上,尽量贯彻“自主、合作、探究”的教学方式。 林庆丁:我、傅美群和林玉梨这学期是高三兼高二,以前没接触到新课程,要多 林庆丁 向从高一上来的老师请教,对“自主、合作、探究”的教学方式还要多了解、多 实践。 郑玉仁:我也是第一次接触新课程的,看了学校发的那一本《高中新课改学生导 郑玉仁 读》,里面说了,高中语文必修的文本一共有五本,要在高二上学期期中考之前 上完,这学期期中考以后还有几本选修的,任务可能更艰巨。 林惠鹏:听说新课程还要对学生进行学分认定,还要指导学生进行研究性课题学 林惠鹏 习,这些都是挺新鲜的。我还以为高二的教学可以轻松一些,现在看来比教高三 毕业班的还要辛苦,看来得有思想准备。 集体讨论决定: 1、本学期傅美群老师开课; 本学期傅美群老师开课; 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

2、本学期作文要完成六至七篇; 本学期作文要完成六至七篇; 3、本学期的每周一早上第三节为高二语文备课组的活动时间。 本学期的每周一早上第三节为高二语文备课组的活动时间。

高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 9 月 24 日) 时间:2007 年 9 月 24 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:新旧课程观念怎么衔接 新旧课程观念怎么衔接 黄燕闽:如火如荼的高中课改已经实践了一学期了,但在具体操作中,仍使我们 黄燕闽 感到困惑的东西仍不少,亟待解决。 林庆丁: 林庆丁:高中语文新课改强调要改变课程过于注重知识传授的倾向,改变课程内 容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,改变课程实施过于强调接受 学习、死记硬背、机械训练的现状,是不是就意味着要抨击传统课程,彻底否定 现有的基础教育?否定系统的基础知识讲解,否定接受式学习等传统的教学方 法? 王晓:基础教育的课程改革经过多轮尝试,已经取得了丰富的经验,并形成了现 王晓 行的基础教育课程体系,为新一轮课程改革奠定了坚实的基础。可以说传统课程 是课程改革的起点,传统课程是新课程的基础;而新课程是对传统课程的继承, 是对现行课程的革新与改造。 林玉梨: 我们应该思考的问题包括: “旧” 课程的局限在哪里? “新” 林玉梨 面对新课程, 课程又新在何处?“新”课程标准能解决原有的问题吗?它在多大程度上对原有 的问题提出了有效的对策?它与“旧”的关系如何?

郑玉仁: 郑玉仁:课程改革的具体目标中强调要改变的是“过于”注重的内容,并不是要 否定传统课程的一切。因此针对旧课程应该 “扬弃”,进行批判性的继承和发 扬,而不应该全盘否定一个,再全盘肯定另一个。

高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 10 月 8 日) 时间:2007 年 10 月 8 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:语文课老师还要不要讲? 语文课老师还要不要讲? 语文课老师还要不要讲 王晓: 王晓:实行了二十多年的高考制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式, 考什么,就教什么、学什么、练什么,老师们是太清楚不过了。 黄金建: 黄金建 假如大家还习惯性地按应试教育的思维指导教学, 什么字词句、 语修逻, 什么中心思想、段落大意,反反复复地讲、练,不仅违背课改宗旨,更会遏制学 生能力的培养。 傅美群:按理说,我们的高中同学至少学了九年语文,已经分析过上百篇课文, 傅美群 对简单的语言文字、文章思路是一目了然的,用不着过分琐碎地帮他条分缕析。 因而, 我们试图拿文本的单一模子无所不包地套牢学生的头脑, 无异于画地为牢,

这是非常可笑的。 而且篇篇面面俱到, 滴水不漏, 其中不少东西肯定是繁琐累赘、 重复罗嗦的,如此刻板顽固,十足的形而上学。 林惠鹏:然而令人啼笑皆非的是,有不少学生不这样讲就不习惯,相当部分学生 林惠鹏 到了高中自己不能独立分析一篇课文,不能独立学习字、词、文学文化知识。简 言之,我们的学生到了高中还不能独立开展语文学习活动,这不能不叫人深思: 我们九年一贯制地全讲全评、包教包学,是不是培养了我们所追求的全面而缜密 的分析能力呢? 林庆丁:因此,我们的语文课不妨试试老师少讲、精讲,对于一些基本的东西, 林庆丁 可以大胆地放放,给学生一点空间与时间去实践、感悟,不要怕出错或不周到, 删繁就简一树花,达到课堂目标最优化的效果。 林玉梨: 当然, 老师也不能完全放鸭子, 任由学生天马行空、 漫无边际乱想乱说, 林玉梨: 必要的引导与高屋建瓴的点拨仍然是课堂的主流。

高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 10 月 15 日) 时间:2007 年 10 月 15 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:接受式学习还能不能提倡? 接受式学习还能不能提倡? 接受式学习还能不能提倡 黄金建: “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 黄金建 《课程改革纲要》指出: 机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处

理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。” 王晓:于是,有不少教师自然而然地把“接受式学习”和“探究式学习”对立起 王晓 来,历数“接受式学习”若干罪状。“接受式学习”难道就那么一无是处吗?当 然未必。 黄燕闽:接受式学习是教师将学习内容直接呈现给学习者的一种学习方式。通俗 黄燕闽 地说,就是“老师讲,学生听;老师布置,学生训练”这一类的学习方式,应该 是一种最基本、最基础、最常用的获取知识的途径。而且在常规下,这种“接受 式学习”也符合人们,特别是青少年学生一般的认知规律。 郑玉仁:不仅现在不可以一棍子打死,而且在可预见的未来,也是难以完全取缔 郑玉仁 的。比如说你没必要把所有课文的作者出处都让学生自己去查找;对于学生头一 次碰到的“通感”、“互文”等修辞现象,你也不可能全让学生自觉自悟…… 傅美群:新课程实施也并不排斥接受式学习。课堂教学选择何种学习方式是根据 傅美群 学习内容、学习条件决定的。 林惠鹏:在接受式学习的同时,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,进行 林惠鹏 “探究式学习”,应该是学习方式改革的比较理想的途径吧。 林庆丁:总之,要搞好高中语文课程改革,必须时刻保持清醒的头脑,对传统教 林庆丁 育教学观点必须做到“取其精华,弃其糟粕”。

高二语文备课组活动记录(2007 年 10 月 22 日) 高二语文备课组活动记录( 时间:2007 年 10 月 22 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:新课程试验过程中所遇到的困惑 新课程试验过程中所遇到的困惑 王晓:“教材中心、课堂中心、教师中心”的旧的教育模式支配着教师的教学。 王晓 黄金建:由于受传统的“满堂灌”、“填鸭式”等陈旧教育观念和方法的影响, 黄金建 当前教育运作上仍以知识传授为中心,以知识灌输为基本方式,以知识再现能力 为终极目标,使用统一的课程与教参,仍是“教材中心、课堂中心、教师中心” 的教育。 林玉梨:这样的教育模式,在语文课堂上表现得尤为突出,许多语文教师被教参 林玉梨 上固定的教学目标束缚了手脚, 而教师们又以同样的绳索去束缚一届又一届的学 生。 黄燕闽:在这样的以灌输为基本方式的教育氛围中,要培养学生的个性,培养学 黄燕闽 生自主学习的能力,那是根本不可能的。 郑玉仁:学生在众多的教材中无所适从,不知道主动去接受新的知识面对新的教 郑玉仁 材学生感到很新鲜。 林惠鹏: 教育方式的影响, 学生在新的知识面前缺少主动性, 林惠鹏 受传统的教育思想、 常常不会主动地去探讨、研究,仍然满足于教师提出问题、集体讨论、教师讲解 答案、自己记下笔记这样一种旧的模式。所以在我们的课堂上学生的参与也常常 是被动的。

高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 11 月 5 日)

时间:2007 年 11 月 5 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:期中考质量分析 期中考质量分析 王晓:从这次考试的成绩看,高低分的分布还是比较正常的,呈现出两头尖,中间 王晓 大的特点.适当地拉大距离,能使一些同学对语文有足够的重视,改变轻视语文 的想法。对于一些名次靠前,但成绩不理想的学生,则要加强对他们学习语文的 督促。 黄金建:关于文言的翻译。考生失分的主要原因是,不能联系上下文对词语作出 黄金建 合理的推断, 望文生义, 脱离语境。 关键的字词的意思不能掌握。 此外表达不通, 言不及意的现象也较严重。 林玉梨:关于名篇名句默写。写别字的现象仍不在少数,写不出交了白卷的估计 林玉梨 不在少数。这一点和学生平时在早读不重视读语文有关。 黄燕闽:关于现代文阅读。主要考查对重要语句含义的理解,文意的把握,对有 黄燕闽 关内容的整合与评价,写作技巧的鉴赏。学生存在最大的问题是,整体把握文意 的能力较差。满分 18 分,大部分得分在 10 分左右。 郑玉仁:这次作文命题采取自引话题的形式,审题难度不大,此次提供的话题贴 郑玉仁 近学生生活,有利于写真话抒实情;主要问题有这一些: ①不切题。命题已对话题范围有严格的限制,可有部分学生不注意提示. ②详略不当。部分学生原封不动转述原文故事. ③低幼化。少部分学生在选材和语言表达方面很像一个低幼年级的小学生水平。 ④内容空洞,材料贫乏。大部分学生选择了议论文体,但大都在空发议论,缺乏 应有的道理阐述,缺乏必要的材料论证。

⑤书写潦草,字数不够,不拟标题,缺乏改造的所背语段的照搬,这些问题也都 严重存在。 林庆丁:期中考后,要根据自己所教班级的实际情况、进行有效的专题或专项训 林庆丁 练,精选样题,有目的地批改、精讲。 高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 11 月 19 日) 时间:2007 年 11 月 19 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:学校教育资源的紧缺与教学实际需要间的矛盾 学校教育资源的紧缺与教学实际需要间的矛盾 林惠鹏:在新课程的实践中,我们感觉到,新课程的最大的变化是教学内容的模 林惠鹏 块化,而模块化带来的最大问题是教材的内容增量、教学活动增时,与之相反的 是教学单位内容的实际使用的课时量却大量压缩。 王晓:从教师的教学实践中,大家认为解决这样的问题, 一是构建大容量的课 王晓 时教学内容,增加课时教学的信息量,增加教学的基本环节,增加教学的基本节 奏。 黄金建:但这样的教学组织结构带来的负面的影响也是非常突出的,学生必要的 黄金建 活动被省略、学生有效的训练被取消,学生思考的流程被替代,反而进一步降低 了课堂教学的效果。 林玉梨:也可以大量运用学校的现代教育技术设备开展教学活动,在目前被认为 林玉梨 是一个基本的出路,可以实现学生的直观性的了解、表象性的观察、多通道的思 考,多信息的组合。 郑玉仁:但是,当大多数教师同时需要这些资源时,学校的多媒体、计算机以及 郑玉仁 其他的现代教育技术设备的课时供应量就显得捉襟见肘, 限制了教师大量使用现 代教育技术的可能性。

高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 12 月 3 日) 时间:2007 年 12 月 3 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:教师的专业化紧迫感与教师的专业培训间的矛盾 教师的专业化紧迫感与教师的专业培训间的矛盾 林庆丁:根据新课程的特点,对教师的专业化要求进一步提高。 林庆丁 王晓: 《中国古代诗歌散文欣赏》 这一个模块里有大量的古代诗歌, 教学中, 王晓 比如 首先要求教师有一定的诗歌鉴赏能力, 并且具备一定的朗诵能力, 为了吸引学生, 得带有文人风度吧,或者装着更像哲人。这样看来,一个专业的老师有必要成为 一名欣赏家,朗诵家或者演员。 黄金建:还比如讲《兰亭集序》的书法“课外”欣赏时,我们最好是书法家或具 黄金建 备一定的书法家的欣赏水平。 林玉梨:一些老教师有丰富的教学经验,但这些能力方面明显存在着不足。 林玉梨

黄燕闽:而对于新教师,面临着最大的问题是教学经验的问题,虽然他们勤奋好 黄燕闽 学、具有提高课堂教学水平的愿望,也敢于去尝试,但往往把握不好度,再加上 缺乏缺乏样板的引导和借鉴,容易把课堂搞的不象课堂。 郑玉仁:对于这个问题,虽然我们在暑假已经到莆田六中进行过新课程培训,但 郑玉仁 是在实际工作运行中,我们认为培训工作仍然需要进一步加强。

高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 12 月 10 日) 时间:2007 年 12 月 10 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:学生实际水平和新教材要求间的矛盾 学生实际水平和新教材要求间的矛盾 王晓:新教材对学生的综合素质的要求更高了,而大多数学生的实际水平(语文 王晓 素养)并未明显提高,因此两者间的矛盾更见明显。

林庆丁:由于受到初中语文教学中“淡化语法”的教学思想的影响,学生普遍存 林庆丁 在专业基础薄弱的问题。因此,上到高中来,对教师的课堂教学造成了一定的障 碍,上新课之前还必须要先补初中的知识。 林惠鹏: 林惠鹏 比如在讲在讲文言文特殊句式的时候很多同学竟然不了解现代汉语的基 本的句子结构,不知道什么叫主谓宾,什么叫定状补,所以要花很长的时间给他 们补充最基本的知识,就影响了教学进度。 傅美群:学生的水平参差不平,在课堂上有些小组活动就难以顺利开展,这样 傅美群 学生的参与性、积极性等都会受到影响。 郑玉仁:课堂交流中就容易使得那些层次相对较弱的学生处于弱势地位,长期 郑玉仁 下来,小组活动中人人参与、积极发言的局面就会容易回到老路上,成为少数 学生舞台。

高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2007 年 12 月 24 日) 时间:2007 年 12 月 24 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室

出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁

黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:重视课堂教学的高效率 重视课堂教学的高效率 王晓:《新课标》(实验稿)中出现了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整” 王晓 后,不少老师就“因噎废食”,淡化语文知识的传授。 黄金建:其实,语文知识是学习理解母语掌握祖国语言的必备工具,是新课标的 黄金建 三大板块之首—— “知识与能力” ——的最重要的内容, 不应该淡化更不能废弃! 黄燕闽:语文知识的内容很多,如“常用字”“常用词”“名言名句”“文学常 黄燕闽 识”“文言实词”“文言虚词”等等。 郑玉仁:在教学中,语法知识要把它放到具体实在的语言环境,在“情境效应” 郑玉仁 的影响下,轻松而又牢固地掌握它;人文类知识要尊重学生个性,良性引导学生 在文本中去熏陶感染。 傅美群:除了“实”,语文课堂还要“活”。 傅美群 林惠鹏: 上课时, 教师必须忘掉标准, 忘掉已预设好的课件, 林惠鹏 教师要与学生互动。 要按课程及文本内容的需要随机应变,顺势而成。 林庆丁:特别是教师心中要装有学生,重视学生的主动性,与学生互动。也就是 林庆丁 要有相当的教学机智。比如,课堂提问要不要讨论,课后的作业要不要细讲,可 征求学生的意见。 林玉梨:一堂课上下来,对全班学生中的多少学生是有效的,效率的高低情况怎 林玉梨 样?这完全可以通过课堂学生回答问题、课堂学生的情绪反应、课后作业反馈表 现出来。 王晓:在课堂中重视效度,就不能“偏大求全”,一堂课下来,落实了几个或一 王晓 个知识点,也比满堂灌下来学生一无所获好。

高二语文备课组活动记录( 高二语文备课组活动记录(2008 年 1 月 7 日) 时间:2008 年 1 月 7 日 星期一 早上第三节 地点:仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员:王晓 黄金建 林玉梨 林惠鹏 林庆丁 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群

研讨内容:推广案例积累 推广案例积累 王晓:快到期末了,又经过一个学期新课程教学实践,学校还有我们备课组都觉 王晓 得把平时课改的案例加以总结并积累是很有必要的。 黄金建:教师不仅需要学习教学案例,而且需要撰写教学案例。教学案例来自日 黄金建 常的教育实践活动,贴近教师工作,与教师有天然的联系。教师有大量的实际问 题,需要通过研究,妥善解决,自觉或不自觉地进行了大量的教育研究,有很多 经验和教训。 林玉梨: 有道理可讲。 教育实践涉及的领域宽, 发生的事例多, 林玉梨 教师有事实可说, 是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。 黄燕闽:撰写教学案例,是“讲老百姓自己的故事”,撰写教学案例,教师要对 黄燕闽 教育过程进行真切的回顾,“照镜子”,“过电影”,把自己的教育一览无余地 再现,用新的观点进行严格的审视,客观的评价,反复的分析。 郑玉仁:教育过程中的是非曲直、正确错误,都能由模糊变得清晰。能使教师把 郑玉仁 某些教育问题认识得比较深刻,解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失 败的教训,看清自己的长处和不足。 傅美群: 就是重新认识教育事实的过程, 就是反思的过程, 傅美群 撰写教学案例的过程, 研究的过程,总结的过程,提高的过程。 林惠鹏:从教学案例的线索引申开去,思考教学案例反映的教育现象,就有可能 林惠鹏 产生一些深刻的认识,独到的见解。

林庆丁:再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作,使之 林庆丁 带上条理性和科学性,就有可能发现某些教育规律,特别是解决某些教育问题的 规律,从而产生某些创新。创新多了,就会提高教师的创新能力。


相关文章:
语文教研组活动记录
语文教研组活动记录 - 语文教研活动记录 1 活动时间:2013 年 8 月 27 日 参加人员:全体语文教师 教研主题:如何培养学生良好的阅读习惯 活动内容摘要: 一、培养...
高一语文2012学年第二学期备课组活动记录
高一语文 2012 学年第二学期备课组活动记录 3 月 18 日 关于选修课程如何承...把微型小 说引进中学语文教学,能促进《普通高中语文课程标准》课程目标的达成,...
2016-2017学年高二语文组大教研活动记录
2016-2017学年高二语文组大教研活动记录 - 高二语文组大教研活动记录 按照学校教务处的统一安排, 结合上周教研组长会议的精神和要 求,本周三下午举行语文学科大...
高中语文教研组活动记录
高二语文教研组活动记录 时间: 时间:2011 年 3 月 29 日 出勤人数: 出勤人数:4 人 活动课题: 活动课题:学习新课标 主题发言人: 主题发言人:沧海月明中 内容...
高三语文备课组活动记录之一
高三语文备课组活动记录之一_语文_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 高三语文备课组活动记录之一_语文_高中教育_教育专区。高三语文备课组...
高二语文组大教研活动记录
高二语文组大教研活动记录_教学计划_教学研究_教育专区。高二语文组大教研活动记录按照学校教务处的统一安排,结合上周教研组长会议的精神和 要求,本周三下午举行语文...
语文集体备课活动记录2、3
语文集体备课活动记录2、3 - 寨沟小学语文集体备课活动记录 主备人:韩静洁 参加人员: 语文教研组成员 备课地点:办公室 学科: 语文 主备年级:三年级 时间:2015...
2017-2018学年第一学期语文教研组活动记录_图文
2017-2018学年第一学期语文教研组活动记录 - 哈佛学校语文教研组活动记录 (2017-2018 学年第一学期) 教研组长:党福超 凉泉小学语文教研组活动记录 教研组长:党...
对口高职高三语文备课组教研活动记录表_图文
对口高职高三语文备课组教研活动记录表 - 对口高职高三语文备课组教研活动记录表 时间 参加人员 教研主题 第2周 地点 会议室 主讲人 曾 xx 高三年级全体语文教师 ...
2015-2016学年第二学期语文教研活动记录
2015-2016学年第二学期语文教研活动记录 - 东埝小学教研活动记录 主持人 参加人 王美超 周次 1 时间 9.7 地点 办公室 全体语文组教师 课题 制定本组教学计划 ...
更多相关标签: