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河南省长葛市第三实验高中2013届高三上学期第一次考试 语文


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长葛市第三实验高中 2013 届高三上学期第一次考试

语 文 试 题
本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。满分 150 分。考试用时 150 分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目填写在适当的位置上。 2.选择题每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,

用 橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号,答在试题卷上无效。 3.非选择题用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔直接写在答题卷上每题对应的答题区域内,答在试题 卷上无效。 4.考试结束后,请将答题卷交回(试题卷自己保存,以备评讲) 。 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1--3 题。 新儒学与书院讲学 中国社会由唐以下,因于科举制度之功效,而使贵族门第彻底消失。同时亦因印刷术发明,书 籍传播方便,更使文化大流益易泛滥,渗透到社会的下层去。到五代、宋初,雕版印书术正式应用 到古代经典上来,书籍传播日易日广,文化益普及,社会阶级益见消融。 到了宋代,新儒学崛兴。他们讲的是万物一体之道,故说:“民吾同胞,物吾与也。”他们的工 夫则从“存天理,去人欲”入手。他们的规模与节目,则为古代《大学》篇中所举的“格物、致知、诚 意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八项。他们大率都像范仲淹那样,为秀才时即以天下为己任。 他们都抱着“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸襟。他们全都是具有清明的理智而兼附有宗教 热忱的书生。这一派儒学,从宋初开始,直到明末清初始见衰替。前后有七百年长的时期,中国近 代文化向社会下层之更深入与更普及,全由他们主持与发动。他们之间出过不少有名的学者,最为 后人敬重的,则如周敦颐、张载、程颢、程颐、朱熹、陆九渊,王守仁等。 与这一派儒学相随并盛的,则有“书院制度与讲学风气”。汉、唐两代,国家的公立学校,规制 颇为详备,学员亦极盛。只有魏晋南北朝时代,公立学校有名无实,严肃的讲学风气,掌握在佛教 的寺院里。宋、元、明、清四代的书院制度,则是一种私立学校而代替着佛寺严肃讲学之风的。书 院的开始,多在名山胜地,由社会私人捐资修筑,最重要的是藏书堂,其次是学员之宿舍,每一书 院,常供奉着某几个前代名儒的神位与画像,为之年时举行祠典。可见书院规模,本来是颇模仿佛 寺而产生的。稍后则几于通都大邑均有书院。有的亦由政府大吏提倡成立,或由政府拨款维持。但 书院教育的超政治而独立的自由讲学之风格,是始终保持的。在那时期里,政府仍有公立学校,国 立大学与地方州县学均有。尤其如宋、明两代常常采取私家书院规制,模仿改进。但从大体说来, 一般教育权始终在书院方面,始终在私家讲学的手里。我们可以说,自宋以下一千年的中国,是平 民学者私家讲学的中国,教育权既不属之政府官吏亦不属之宗教僧侣了。 说到讲学的风气,最先亦由佛寺传来。宋、明儒的讲学,与两汉儒家的传经,可说全属两事。 传经是偏于学术意味的,讲学则颇带有宗教精神。因此宋、明儒的讲学风气,循其所至,是一定要 普及于社会之全阶层的。自北宋二程以下,讲学风气愈播愈盛,直到明代王守仁门下,如浙中之王 畿,以及泰州之王艮,他们的讲学几乎全成了一种社会活动。同时又因为他们号为“新儒家”,讲的 多注重在现实人生与伦常日用,因此他们常常不免要牵涉到政治问题。如是则私家讲学常要走上自 由议政的路,而与政府相冲突。因此宋、明两代,亦屡有政府明令禁止书院讲学与驱散学员等事, 宋代的程颐、朱熹,都曾受过这一种排斥与压迫。最显著的如明代末年的东林党,他们是一个学术 团体,而同时被视为一个政治集团,他们虽多半是在野的学者,但在政治上形成了绝大的声势。因 此我们若不了解此七百年来新儒家之精神与其实际的活动,我们亦将无法了解近代中国文化动态之 枢纽所在。 (节选自钱穆《中国文化史导论》 ) 1.对文中叙述的“新儒学”的理解,不正确的一项是 ( )

第Ⅰ卷

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A.新儒学产生在唐以后的中国贵族门第彻底消失之后。 B.新儒学以天下为己任,其成员是一群在政治上具有狂热的宗教热忱的书生。 C.新儒学从宋初开始,直到明末清初才逐渐衰替,一直延续了七百年的时间。 D.新儒学使中国近代文化向社会下层更加普及与深入。 2.对中国古代“书院制度”的理解,正确的一项是 ( ) A.中国古代的教育,先经过国家的公立学校的发展,然后是公立学校有名无实,教育转到佛 寺的寺院里,最后发展为私立学校而代替佛寺教育。 B.古代的书院大多修建在名山胜地,原因是这些地方远离尘嚣,便于学生读书,同时书院选址 又体现出新儒学高雅的鉴赏品味。 C.由社会私人捐资修筑的书院,一般都有藏书堂,有学员宿舍,还常常供奉着某几个前代名儒 的神位与画像。 D.私人建立的书院牢牢控制着中国古代的教育大权,私塾取代公立学校,成为自宋至清一千 年来的中国唯一的教育形式。 3.以下理解不符合原文意思的一项是 ( ) A.书院讲学所带有的宗教精神,必然发展到让文化向社会各阶层的普及。 B.书院讲学所关注的现实人生与伦常日用,常常要走上自由议政的路子。 C.汉儒传经是偏于学术意味的,而书院讲学颇带有宗教精神,多与政治相冲突,屡屡遭到排斥 与压迫。 D.从书院讲学开始的东林党,本身既是一个学术团体,又是一个政治团体。 二、古代诗文阅读: (36 分) (一)文言文阅读(19 分)阅读下面一段文言文,完成 4-7 题: (19 分) ① 李时勉,名懋,以字行,安福人。成童 时,冬寒,以衾裹足纳桶中,诵读不已。中永乐二年进 士。选庶吉士,进学文渊阁,与修《太祖实录》 。授刑部主事,复与重修《实录》 。书成,改翰林侍 读。 性刚鲠,慨然以天下为己任。十九年,三殿灾,诏求直言。条上时务十五事。成祖决计都北京。而 时勉言营建之非,忤帝意。岁余得释,杨荣荐复职。 洪熙元年复上疏言事。仁宗怒甚,召至便殿,对不屈。命武士扑以金瓜,肋折者三,曳出几死。 明日,改交阯道御史,命日虑一囚,言一事。章三上,乃下锦衣卫狱。时勉于锦衣千户某有恩,千 ② 户适莅狱,密召医,疗以海外血竭,得不死。仁宗大渐 ,谓夏原吉曰:“时勉廷辱我。”言已,勃然 怒,原吉慰解之。其夕,帝崩。 宣帝即位已逾年,或言时勉得罪先帝状。帝震怒,命使者:“缚以来,朕亲鞫,必杀之。”已, 又令王指挥即缚斩西市,毋入见。王指挥出端西旁门,而前使者已缚时勉从端东旁门入,不相值。 帝遥见骂曰:“尔小臣敢触先帝!疏何语?趣言之。”时勉叩头曰:“臣言谅阴中不宜近妃嫔,皇太子 不宜远左右。”帝闻言,色稍霁。徐数至六事止。帝令尽陈之。对曰:“臣惶惧不能悉记。”帝意益解, 曰:“是第难言耳,草安在?”对曰:“焚之矣。”帝乃太息,称时勉忠,立赦之,复官侍读。比王指 挥诣狱还,则时勉已袭冠带立阶前矣。 宣德五年修《成祖实录》成,迁侍读学士。帝幸史馆,撒金钱赐诸学士。皆俯取,时勉独正立。帝 乃出余钱赐之。正统三年以《宣宗实录》成,进学士,掌院事兼经筵官。六年代贝泰为祭酒。八年 乞致仕,不允。十二年春乃得请。朝臣及国子生饯都门外者几三千人,或远送至登舟,候舟发乃去。 英宗北狩,时勉日夜悲恸。遣其孙骥诣阙上书,请选将练兵,亲君子,远小人,褒表忠节,迎还车 驾。景泰元年得旨褒答,而时勉卒矣,年七十七。谥文毅。 初,敬宗与李时勉同在翰林,敬宗仪观魁梧,时勉貌稍寝,后二人同时为两京祭酒。时勉平恕得士, 敬宗方严。终明世称贤祭酒者,曰南陈北李。 (选自《明史》卷一百六十三,列传第五十一。有删节 [注释]①成童:十五岁以上。②大渐:病重。③谅阴:居丧。 4.下列句子中加点词的解释不正确的一项是 A.改交阯道御史 改:改任 . B.趣言之 . C.比王指挥诣狱还 . D.褒表忠节 . 趣:通“促”,赶快 比:等到 节:节约

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5.下列各组句子中,都能说明李时勉“慨然以天下为己任”的一组是 ①诏求直言 ②时勉言营建之非 ③对不屈 ④时勉独正立 ⑤皇太子不宜远左右 ⑥遣其孙骥诣阙上书 A.②③④ B.②⑤⑥ C.①②⑥ D.①④⑥ 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.李时勉进谏仁宗,居丧期间不可以寻欢作乐,皇太子不宜离开皇上。 B.李时勉性格刚毅耿直,曾多次上疏言事,因直言敢谏屡次触怒龙颜;其忠诚终被宣宗发现, 因此受到了重用。 C.成祖皇帝征求大臣的直言,却又把李时勉下诏入狱,还差点把他打死。 D.李时勉待人平和宽厚,所以深得同僚和学生敬重。 7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1)命武士扑以金瓜,肋折者三,曳出几死。 (2)朝臣及国子生饯都门外者几三千人,或远送至登舟,候舟发乃去。 (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面一首宋词,然后回答问题。 新 晴 刘 攽 青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。 8.这是一首夏日即景诗,找出诗中富于季节特征的意象,并结合全诗,简要说明诗歌表现了诗人怎 样的心境。(5 分) 9.“偷开门户又翻书”一句中的“偷”字在《宋诗别裁》中为“径”字,你认为哪一个字好?请简要说明 理由。(6 分) (三)名句名篇默写(6 分) 10.补写出下面名篇名句中的空缺部分(6 分)(每句 1 分) (1) , 。斜阳草树,寻常巷陌,人道 寄奴曾住。 ( 《永遇乐》辛弃疾) (2)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 , 。 ( 《登高》杜甫) ( 3) 妇姑荷箪食,童稚携壶浆。 , 。 ( 《观刈麦》白居易) 乙 选考题 请考生在以下三、四两大题中选定一大题作答,只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大 题内的小题。如果多做,只按所做的第一大题记分。 三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面这篇小说,完成(1)~(4)题。 玩 笑 [法]莫泊桑 世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩?有什么事情比戏弄别人更有意思?啊!我的一生里, 我开过玩笑。人们呢,也开过我的玩笑,很有趣的玩笑!对啦,我可开过令人受不了的玩笑。今天 我想讲一个我经历过的玩笑。 秋天的时候,我到朋友家里去打猎。当然喽,我的朋友是一些爱开玩笑的人。我不愿结交其他 人。我到达的时候,他们像迎接王子那样接待我。这引起了我的怀疑。他们朝天打枪,他们拥抱我, 好像等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说:“小心,他们在策划着什么。” 吃晚饭的时候,欢乐是高度的,过头了。我想:“瞧,这些人没有明显的理由却那么高兴,他们 脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的。小心。” 整个晚上人们在笑,但笑得夸张。我嗅到空气里有一个玩笑,正像豹子嗅到猎物一样。我既不 放过一个字,也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑。时钟响了,是睡觉的时候 了,他们把我送到卧室。他们大声冲我喊晚安。我进去,关上门,并且一直站着,一步也没有迈, 手里拿着蜡烛。我听见廊里有笑声和窃窃私语声。毫无疑问,他们在窥伺我。我用目光检查了墙壁、 家具、天花板、地板。我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动,一定是有人来从钥匙孔

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朝里看。我忽然想起:“也许我的蜡烛会突然熄灭,使我陷入一片黑暗之中。” 于是,我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。然后我再一次打量周围,但还是没有发现什么。我迈 着大步绕房间走了一圈——没有什么。我走近窗户,百叶窗还开着,我小心翼翼地把它关上,然后 放下窗帘,并在窗前放了一把椅子,这就不用害怕有任何东西来自外面了。于是我小心翼翼地坐下。 扶手椅是结实的,然而时间在向前走,我终于承认自己是可笑的。我决定睡觉,但这张床在我看来 特别可疑。于是我采取了自认是绝妙的预防措施。我轻轻地抓住床垫的边缘,然后慢慢地朝我的面 前拉。床垫过来了,后面跟着床单和被子。我把所有的这些东西拽到房间的正中央,对着房门。在 房间正中央,我重新铺了床,尽可能地把它铺好,远离这张可疑的床。然后,我把所有的烛火都吹 灭,摸着黑回来,钻进被窝里。有一个小时我保持着清醒,一听到哪怕最小的声音也打哆嗦。 一切似乎是平静的。我睡着了。我睡了很久,而且睡得很熟,但突然之间我惊醒了,因为一个 沉甸甸的躯体落到了我的身上。与此同时,我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体,痛得 我怪叫起来。落在我身上的那一大团东西一动也不动,把我压得喘不过气来。我伸出双手,想辨明 物体的性质。我摸到一张脸,一个鼻子。于是,我用尽全身力气,朝这张脸上打了一拳。但我立即 挨了一记耳光,使我从湿漉漉的被窝里一跃而起,穿着睡衣跳到走廊里,因为我看见通向走廊的门 开着。啊,真令人惊讶!天已经大亮了。人们闻声赶来,发现男仆人躺在我的床上,神情激动。原 来,他在给我端早茶来的时候,碰到了我临时搭的床铺,摔倒在我的肚子上,把我的早点浇在我的 脸上。 我担心会发生一场笑话,而造成这场笑话的,恰恰正是关上百叶窗和到房间中央睡觉这些预防 措施。那一天,人们笑够了! (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) ( ) A. 小说以“玩笑”为题, 记叙了一系列发生在“我”生活中的玩笑事件: “我”开人家的, 朋友开“我” 的,“我”假想中的。 B.“我”的朋友都是些爱开玩笑的人,所以他们那么热情的迎接“我”,策划着在晚上好好开“我” 一个玩笑。 C.“我”在卧室里非常小心谨慎,检查了墙壁、家具、天花板和地板,是想搞明白朋友们会怎样 开自己的玩笑。 D.“我”也觉得自己的高度紧张是“可笑的”,觉得一切都是平静的,所以最后放松了警惕,睡着 了,而且睡得很熟。 E.“我”并没有逃开被人“笑够了”的命运,这个结局既让人觉得滑稽可笑,又充满悲剧色彩,引 发人们笑后的严肃思考。 (2)小说中的“我”是一个怎样的人物形象?请简要分析。 分) (6 (3)小说主要运用了哪两种描写手法刻画人物形象?请分别举例分析这样描写的好处。 分) (6 (4)小说结尾,“我”认为“造成这场笑话的,恰恰正是关上百叶窗和到房间中央睡觉这些预防措 施”。对此你是怎样认识的?请结合小说内容,具体谈谈你的看法。 (8 分) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面文字,完成(1)-------(4)题。 (25 分) 钱学森的遗产(节选) 作为科学家的钱学森已然殒世,但是,在历史的天空中,钱学森必将是中国科学技术史上的一 颗明星——就像那颗距离地球大约 2.23 亿公里的“钱学森星”一样,长久闪耀在苍穹。 在中国,钱学森身体力行地诠释了什么是科学家,什么是科学精神,那就是对这个世界永远充满好 奇与探索,不为自己设臵任何禁区。钱学森身后留下了一笔丰厚的精神遗产,而只有完整全面地理 解钱学森,才能体味他对中国的真正价值。 他所创建和领导的航天事业,让他的祖国能够发射导弹,把卫星送上天,从一个处在冷战时代 的落后国家,到迅速拥有了强大防御能力——对一个国家和民族的发展大计来说,钱学森的功绩似 乎如何解读都不为过。 这位中国的“导弹之父”不仅是一名技术专家,还被认为是一位文、理、工结合型的科学家 。 1950 年以后,他在美国麦卡锡运动泛滥成灾,自己受到无端指控,行动自由受到美国移民局的 限制和联邦调查局特务的监视,而且被吊销了国防部的通行证,无法再继续参与机密军事科技研究 的情况下,为了转移美方的注意力,及时调整心态,进入一个新的理论领域,并最终创建了“工程控 制论”。在他回国之后,“工程控制论”在国内形成为健全的人才培养、理论研究和工程应用体系,为 中国现代高科技事业的迅速发展提供了科学支持。

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20 世纪 80 年代初, 他把对工程控制论的理论探索和组织指挥“两弹一星”等重大科研工程的实践 相结合,提出了由系统工程、系统学、开放的复杂巨系统等理论组成的“系统科学”思想。至此,这 位备受尊崇的科学家似乎找到了解读科学问题的万能钥匙,他快速地挣脱了“导弹轨迹”的束缚,沿 着“马克思主义哲学”和“系统科学理论”的路线,开始了一场对不同领域的科学技术问题的全面解读。 钱学森开始审视中医,他写道“我并不是一个中医,但我认为传统医学是个珍宝,因为它是几千年实 践经验的总结,分量很重。更重要的是:中医理论包含了许多系统论的思想,而这是西医的严重缺 点。所以中医的现代化是医学发展的正道,而且最终会引起科学技术体系的改造——科学革命。” 他同时又认为:中医理论是事实和臆想以及猜测的混合,是经典意义的自然哲学,不能说是现代意 义上的科学。或者说,中医是“前科学”,即尚待进入科学技术体系的知识。他甚至在 1981 年《自然 杂志》第 4 卷第 7 期题为《开展人体科学的基础研究》一文中提出:气功、中医理论和人体特异功 能孕育着人体科学最根本的道理,不是神秘的,而是同现代科学技术最前沿的发展密切相关的,因 而它们本身就是科学技术的重大研究课题。 1958 年 3 月 1 日,钱学森在《人民日报》上发表了一篇题为《不到园林,怎知春色如许——谈 园林学》的文章,此文被视为钱学森对建筑与城市研究的肇始。及至 20 世纪 90 年代初,钱学森公 开提出:要发扬中国园林建筑,特别是皇帝的大规模园林,如颐和园、承德避暑山庄等,把整个城 市建成一座大型园林, 钱称之为“山水城市”。 在钱学森的倡议下, 1993 年 2 月 27 日在北京召开了“山 水城市座谈会”,钱学森在为此次大会寄来的书面发言《社会主义中国应该建山水城市》中说“山水 城市的设想是中外文化的有机结合。是城市园林与城市森林的结合。山水城市不该是 21 世纪的社会 主义中国城市构筑的模型吗?” 钱学森的“系统科学观”总能被应用到不同领域而推出新的理论。比如,他和年轻学者张沁文于 1980 年提出了农业系统工程理论,用以分析我国农业发展存在的问题和解决对策。 功成名就的钱学森着迷于以他从航天技术的实践中提炼出来的系统科学的方法,去解读社会和自然 科学领域形形色色的问题。在这个永远对世界充满好奇心和探索精神的科学家眼里,科学无禁区, 思想无禁区。 尽管让他的同胞最为他自豪的,还是 他那些最为“宏大”的作品 ——震天动地的导弹、划过苍 穹的卫星,但理解钱学森,仅有这些是不够的。 斗转星移,岁月不居,钱老走完了他的近百年人生长途,离我们远去了。但他在我们的心目中 始终是一颗不倦地燃烧着的星。他留给我们的精神财富,值得整个民族永远珍惜,我们只有完整全 面地理解钱学森,才能真正体味他对中国的重要价值。 (1)下列对本文的理解和分析,不正确的两项是(5 分) ( )( ) A.钱学森的“工程控制论”在国内形成为健全的人才培养、理论研究和工程应用体系,为中国现 代高科技事业的迅速发展提供了科学支持。 B.中医的现代化是医学发展的正道,而且最终会引起科学技术体系的改造——科学革命。 C.这位备受尊崇的科学家终于找到了解读科学问题的万能钥匙——“马克思主义哲学”和“系统 科学理论”。 D.在这个永远对世界充满好奇心和探索精神的科学家眼里,科学无禁区,思想无禁区。他认 为中医理论是事实和臆想以及猜测的混合,是经典意义的自然哲学,也可以说是现代意义 上的科学。 E.气功、中医理论和人体特异功能孕育着人体科学最根本的道理,它们本身就是科学技术的重 大研究课题。 (2)结合全文,钱学森给后人留下了怎样一笔丰厚的精神遗产?(6 分) (3)首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析 (6 分) (4)作者在文章最后说:“尽管让他的同胞最为他自豪的,还是他那些最为“宏大”的作品 —— 震天动地的导弹、划过苍穹的卫星,但理解钱学森,仅有这些是不够的。”请结合全文,谈 谈你的认识,并说说对你的启示。(8 分)

第Ⅱ卷

表达题

五、语言文字运用(20 分) 13.下列各句中,加横线的成语使用恰当的一句是(3 分) ( ) A.她不属于学院派,自然少受那些清规戒律的约束,其创作往往天马行空,充满神奇瑰丽的 想象。 B. 大自然的巧夺天工, 造就了如诗如画的美景, 置身在这里可以观赏到峥嵘的群峰、 莽莽森林、

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高峡平湖和瀑布的壮美。 C.会议期间,农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时,摊前车水马龙,产品供 不应求。 D.仿制古画还有一种情形,就是不署姓名,以假乱真,鱼龙混杂,骗取黑钱。 14.下列各句中,没有语病的一句是(3 分) ( ) A. 《中国文人的非正常死亡》是一部呕心沥血之作,在《文学自由谈》杂志上陆续刊发时,引 起热议,其影响是近年文坛鲜见的景观。 B.以往私有概念对人们是陌生和淡薄的,人们对私有财产的归属普遍缺乏安全感,现在《物权 法》将为私有财产提供法律安全保障。 C.近日在宜宾城区发生了一起抢劫案,当三名男子在持刀抢劫一女子时,将交通一度阻断。在 长达近十分钟的抢劫过程中,数十名路人视而不见。 D.对于上海部分小学为了避免学生意外受伤而不准他们到操场上玩耍的做法,部分家长表示 这样做是在“圈养”学生,违反了《未成年人保护法》 。 15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3 分) ( ) 书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术, ___________。唯其如此,才能成为生活中真正 的随心所欲不逾矩的书法大家。 ① 它要求笔墨有出处,结字有法度 ② 诚然,既定的法度有时会将书法限制死板 ③ 传承是它显著的特征 ④“穿着汉唐服装,舞出时代风采” ⑤ 但是一流的书法家都是从法度中走出来的 ⑥ 不像现代艺术那样可以“天马行空为所欲为” A.③①⑤④②⑥ B.①③⑤④②⑥ C.①③⑥②④⑤ D.③①⑥②⑤④ 16.请在庄子、屈原、史铁生中任选两人为对象,仿照下面的示例各写一段话。要求修辞手法相同, 句式基本一致。 分) (6 示例:鲁迅是寂寞的,在浓黑的悲凉中,在麻木愚弱的民众中,独自彷徨呐喊;但他却在寂寞 中找到了民族真正的病根,为昏睡的国人开出了一剂疗救精神的良方。 庄子是寂寞的, 屈原是寂寞的, 史铁生是寂寞的, 17.阅读下面两则材料,完成后面题目。 分) (5 材料一:以下是某中学老师推荐给学生的部分书目: 《繁星· 春水》 《爱的教育》 《伊索寓言》 《童 年》 《宗璞散文》 《论语》 《莫泊桑短篇小说选》 《西游记》 《丰子恺散文集》 《人类的群星闪耀时》 《老人与海》 《刘墉作品选》 材料二:以下是最受中学生喜欢的部分书目: 《哈利· 波特》 《小王子》 《伊索寓言》 《谁动了我的 奶酪》 《神雕侠侣》 《花季雨季》 《男生贾里》 《流星花园》 《麦田里的守望者 》 《草样年华》 《幻 城》 《西游记》 (1)请用一句话概括以上材料所反映的现象。 (不超过 25 字) 分) (2 答:____________________________________________________________________ (2)你对上述材料所涉及的问题有何看法?请简要阐述。 分) (3 答:____________________________________________________________________ 六、作文(60 分) 18.阅读下面的文字,根据要求作文。 一位仙女在森林中散步。天气非常好,树枝触摸着天空,树叶在清风中摇曳,花儿绽放着多彩 的笑颜,鸟儿在欢快的歌唱,仙女感到陶醉。 走了一小段路后,仙女看到了一株哭泣的玫瑰。仙女问:“我的孩子,你为何哭泣?” 玫瑰回答:“上苍没有像爱其他植物一样来爱我。” 仙女继续问:“你为什么会这样想,漂亮的孩子?” 玫瑰说:“上苍给了我刺。” 仙女说:“上苍没有给你刺。你身上的刺是与生俱来的。上苍给了你美丽的花朵、甜蜜的芳香。

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你要知道, 作为爱的象征, 你一被人们牢记于心。 虽然 上苍让你的美丽与刺同在, 但人们一提起你, 他们只会想到你的美丽。” 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意 的范围作文,不得套作,不得抄袭。不少于 800 字。

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二,文言文、 分,每小题 3 分) (9 4.D。 (节:有节操的人) 5.B。 (①叙述主体是皇帝;②反对皇上大兴土木,符合题干要求;③回答皇上诘问时不 改变自 己的观点,不符合题意;④说的是李时勉能自尊自重,不符合题意;⑤劝诫皇上,皇太子不宜 远离左右,也是以天下为己任;⑥派他的孙子帮他送奏章到朝廷,关心国家大事) 6.C。 (李时勉差点被打死,是上书触怒仁宗皇帝) 7. (1)仁宗命令武士用金瓜打他,李时勉被打断了三根肋骨,拖出去时差点死了。 分) (5 (2)在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生,有将近三千人,有的还远远地把他送上船, 等到船开了才离去。 分) (5 【评分细则参考】“扑以金瓜”,状语后置,1 分。“肋折者三”,定语后置,1 分。补出主语“仁宗”或 者“皇帝”、“李时勉”各 1 分。“饯都门外”状语后置,1 分。“几”,1 分。“发”1 分。“去”1 分。句 子通顺各得 1 分。本文章转载自: 【附】文言文参考译文 李时勉,名懋,凭字号行于世,安福人。少年时,冬天寒冷,他常用被子裹着脚放在桶中,诵 读不止。永乐二年中进士。选为庶吉士,进学文渊阁,参与编修《太祖实录》 。被授予刑部主事之职, 又参与重修《太祖实录》 。编修完成,改任翰林侍读。 李时勉性格刚正耿直,常慷慨激昂,把治理天下当作自己的责任。永乐十九年,三殿遭火灾,成祖 皇帝下诏征求大臣的直言之谏。李时勉上奏章列举十五件时事的弊端。明成祖决定迁都北京,然而 李时勉却说了许多营建北京的不利之处,违背了成祖的心意。不久,李时勉被谗陷下狱。一年多才 得以释放,经杨荣举荐,李时勉才官复原职。 洪熙元年他又上疏谈论政事。仁宗非常愤怒,把他召到便殿,李时勉对答不屈服。仁宗命令武士用 金瓜打他,李时勉被打断了三根肋骨,拖出去时差点就死了。第二天,李时勉被改任交陆道御史, 仁宗让他每天审理一名囚犯,上奏一件事。上了三次奏章,李时勉就被关入锦衣卫监狱。李时勉曾 对一个锦衣千户有恩,恰好这位锦衣卫千户到监狱时遇到他。此人秘密找来医生,用海外血竭治疗,

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李时勉才得以不死。仁宗病重,对夏原吉说:“李时勉在朝廷上侮辱我。”说完,勃然大怒,夏原吉 劝慰了半天才消除了仁宗的怒气。这天晚上,仁宗皇帝就死掉了。

8.答:诗中富于季节特征的意象有“青苔”、“绿树”、“南风”。夏日初晴之后,昼梦之余,人的情绪 通常是爽朗的、愉悦的;四周一片静谧,吹开大门、拂动书页的夏风显得那样友好。这一切都 表现了诗人恬适宁静的心境。 9.答:“偷”字好,可以显示南风的诙谐,仿佛有意要和老朋友开个玩笑。或:“径”字好,“径”字能 突出南风与老友的熟识,相见之情急切,不是轻敲,不是缓推,而是径直推门而入。(言之成 理即可,) 10.名句名篇默写 略 三、文学类文本阅读(25 分) 11.(1)【解析】A 项“一系列”不合实际,并且小说也没写“我”怎样开别人的玩笑。B 项是小说中 的“我”的假想。D“放松了警惕”与后文“远离床”、“保持清醒”等情节相矛盾。 【答案】C、E (2)“我”是一个:①开过别人玩笑,却又怕被人开玩笑,②敏感多疑,③胆小谨慎,④在现实 生活中处处感到危机四伏的小人物。(①根据第 1 段,②根据第 2~5 段中的多处细节描写,③ 根据第 5 段,④第 4、5 两段里“我”对种种生活物品的猜疑可以认为是“现实生活危机感”在这个 小人物身上的折射) (3)【答案】①心理描写,小说以第一人称为叙事角度,通过内心独白等方式表现了主人公的 心理变化,准确生动地刻画出人物敏感多疑的性格特征,(举例略); ②动作描写,小说借助连续的动作描写推动着人物的命运走向,同时生动的刻画出人物胆小谨慎 的性格特征。(举例略)(意思对即可) (4)【答案】①从小说前文铺垫的情节看,这场笑话的出现的确与“关窗”、“挪床”的措施有直 接关系,这样写符合情节的内在逻辑。 ②“我”之所以闹笑话有深层的社会性原因,就是当时代 的人们普遍存在的空虚无聊、相互愚弄、充满信任危机的社会弊病。“有什么事情比戏弄别人更 有意思”、“引起了我的怀疑”、“ 一切都值得怀疑”等语句就是当时代的社会缩影。 ③小说结尾 这样写,恰恰进一步表现了“我”在这样的社会病中心理被扭曲的程度,以及不能觉醒、难以自 拔的可悲,使小说的主题表达得更深刻。 (分析合情合理即可)

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13. 【解析】A 项,搭配不当,改为“其反响是近年文坛鲜见的景观”;B 项,主客颠倒,将“私有概 念对人们”改为“人们对私有概念”,同时删去后一个“人们”;C 项,成分残缺,去掉“三名男子” 前面的“当”;语序不当,“将交通一度阻断”改为“一度将交通阻断”。 【答案】D 14.参考答案:D(“传统艺术”后,应该选③,紧跟后面①具体说明书法的特征,⑥与现代艺术的比 较强化书法的特征,②⑤④为逻辑严密的小语链) 15.答案:C 16.句式2分 修辞1分参考答案: 庄子是寂寞的,在喧嚣的时代里,在窘迫的生活中,默默修身养性;但他却在寂寞中顿悟出了逍遥 的真谛,为无路可走的人们打开了一扇开向清风明月的窗。 屈原是寂寞的,在权贵的排挤下,在世人的不解中,独自苦苦寻觅;但他却在寂寞中坚守着高洁忠 贞的灵魂,为世人皆醉的社会点亮了一盏上下求索的灯。 史铁生是寂寞的,在病痛的折磨下,在萧瑟寂静的地坛里,苦苦挣扎思索;但他却在寂寞中领悟了 人生的意义,为失意消沉的人们找到了一扇通向幸福的门。 17. 【解析】本题既考查了压缩语段的能力,又考查了扩展语段的能力。其中的扩展语段是在压缩语 段的基础上进行的,“看法”不是随意的,它的根本在于上述材料所隐含的中心:老师有责任引 导学生走进经典,也要注意学生的阅读兴趣;中学生有权选择自己的阅读书目,但是也不能只 凭兴趣爱好阅读,应加强对经典的阅读。中心是辩证的,不能有偏颇。 【答案】 (1)示例:中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。 (2)示例一:作为知识和文化的传播者,老师有责任引导学生走进经典,让学生通过阅读经典, 陶冶情操,磨砺意志,传承文化;但老师在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴趣和实际需 求。

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