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苏州市中学体育教师专业自主发展情况的调研


苏州市中学体育教师专业自主发展情况的调研 [摘要] 笔者利用自编的《苏州市中学体育教师专业自主情况调查问卷》对 苏州大市范围内 100 位中学体育教师专业自主发展的情况进行调查,发现了苏州 市中学体育教师在专业自主发展中存在的问题并分析了其中原因,旨在寻求有效 促进体育教师专业自主发展的途径,为构筑体育教师专业自主发展的平台提供依 据。 [关键词] 苏州 中学体育教师 专业自主发

展 教师专业自主是指教师以其专业知识技能、道德与行为规范,在课程内容选 定、校本课程开发、课程实施、课程评价等领域所表现出来的、不受外人干预的 行为特性。专业自主发展是教师专业发展的必由之路,是教育发展的必然要求。 体育教师作为中学教师队伍的重要组成部分,研究其专业自主发展具有积极的现 实意义。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 在苏州大市范围内选取 30 所中学 100 名体育教师作为研究对象。调查对象 中,大专学历的 22.0%;本科学历的 73%;硕士(或在读)学历的 5%。教师的职称中, 中学二级教师有 38%,一级教师有 44.0%,高级教师有 16%。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法。查阅相关文献资料,了解“教师专业自主”的相关理论并针 对性地设计问卷。 1.2.2 问卷调查法。发放调查问卷 100 份,回收 100 份,其中无效问卷 6 份,问 卷有效率为 94.0%。 1.2.3 访谈法。拟定了具体的访谈问题,对被调查的教师随机进行个别访谈, 在问卷调查中取得的某些信息做进一步的深查。 2 结果与分析 2.1 苏州市中学体育教师专业自主现状 2.1.1 专业自主意识较强 教学反思,是指教师对教学实践的再认识、再思考。教师的教学反思与教师 的专业自主意识关系密切。因此,通过了解体育教师教学反思情况,可以反映体育 教师专业自主意识。 调研结果显示,60.6%的教师表示能够经常对自己的教学进行 反思,35.1%的教师不常进行教学反思,只有 4.3%的教师从来没有进行过教学反思, 这说明大部分体育教师的专业自主意识还是比较强的。 2.1.2 专业自主能力有待提高 专业自主能力主要包括教学能力、研究能力、反思能力等。调查发现,体育 教师的教研能力不强,44.7%的教师表示不能坚持撰写论文,甚至有 6 人表示从没 写过论文,这个比例达到 6.4%。 可见,教师的科研能力比较欠缺,较少地自主进行科 研。 仅有 37.2%的教师表示能自编体育教材,50%的教师表示没有课程开发方面的 能力,12.8%的教师表示没有考虑过自编教材的问题 ,这说明大部分体育教师课程 开发的能力比较欠缺,专业自主能力有待提高。 2.1.3 专业自主发展动力不足 教师职业存在状态分为:生存型、享受型和发展型三种。只有发展型的教师, 才能被看成是是教育活动的反思者和研究者。调查发现,苏州市中学体育教师大 多处在“生存型”状态,他们把所从事的职业看成是维持生计的手段。调研结果显 示,仅 40.4%的教师表示对自己的职业满意,42.6%的教师表示满意程度“一般”,有 17%的教师明确表示对自己的职业不满意。 可见,苏州市中学体育教师的职业满意 度不高。另外,有 26.6%的体育教师表示他们参加进修活动的原因是 “学校要求” 或“形势所迫”,有 40.4%的教师表示参加进修是为了“获得学历”。 他们缺少当教师 的光荣感和成就感,把教师工作看成是无奈的选择。因而自主专业发展的意愿不 强烈,缺乏自主专业发展的动力。 2.1.4 体育教师期望的专业自主发展途径比较现实 调查结果显示:尽管大多

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