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语言变体的原型理论视角探讨与多体化英语教学


21 0 1年 l 月  1 内 蒙 古 民 族 大 学 学 报  o rll fI n rM o g l   ie st   r Na in l i u r    n e   n o i Unv riy f   t a i  ̄  ao a o o t N V2 1 O. 1 0   VD . 7 NO 6 11   .  第 l 7卷 第6   变 体 的 原 型理 论  视 角 探 讨 与 多体 化 英语 教 学  口   J ; 圭   , 五 日 邱 桂 林  ( 湖南商务职 业技术 学院 人文 系, 湖南 长沙 4 0 0 ) 12 5  [ 摘 要] 认知语 言学提 出的原型范畴理论 已在语 义 、 语法及语 用等诸 多方 面被证 明是极具 解释 力的理  论, 它兼 顾 了 主 客观 两 个 方 面 的 因素 , 调 原 型 的 可 变 性及 主观 认 知 在 原 型择 定方 面 的 能动 性 。据 此 , 者 以 强 笔   为 该理 论 也 能 对 语 言 变 体 作 出较 合 理 的 解 释 , 提 倡 进 行 多体 化 英 语 教 学 。 并   [ 关键词 ] 语言变体 ; 型理论 ; 原 原型变动; 多体化英语教学  [ 中图分 类号]H 1 [ 3 9 文献标识码 ] A [ 文章编号]10 —5 4 (0 10 —0 3 0 8 19 2 1 )6 17—0  2 语 言 变 体 这 一 客 观 事 实 和 重 要 语 言 教 学 依 据 仍 为 许 多  语 言 教 师所 不 知 或误 解 , 一 定 程 度 上 导 致 了 我 国英 语 教 学  在 “ 时 、 效 ” 现 状 , 在 很 大 程 度 上 造 成 了 学 生 的 英 语 运  费 低 的 并 客 观 因 素 与生 理 、 理 、 化 因素 互 相 作 用 的结 果 ” …  心 文 o 一 般认为 , 原型范畴理论有以下主要 内容 : 1 范畴是凭  () 原型特征建立起 来 的完 整概念 。范畴 化与人 的认 知与 现实  的互动模式密切相关 ; 2 决 定范 畴 内涵的 属性及 数 目是不  () 确 定 的 , 对 于 人 的 认 知 需 要 有 所 变 化 ;3 范 畴 成 员 之 间 有  相 () 用 能力偏低 的后果 。鉴于此 , 笔者拟在认 知语 言学 的原 型理  论框架 内再 次论 证语 言变体的合理性 , 并提倡切实进 行多体  化英语教学 。   一 相互重叠的属性组合 , 形成家族相似性 ;4 范畴成 员之间 地  () 位不 平等 , 分典型成 员和非典 型成 员 , 型成员具 有更 多 的  典 共同属性 , 二者 有 递属 程度 差异 , 在 相似 性 和共 性 特 征 ; 存   () 5 范畴的边 界是模 糊 的。相 邻范 畴之 间无严 格 的边界 , 其  边 缘 成 员 往 往 具有 范 畴 属性 交叉 特 征 。   ( ) 言 变体  二 语 、 原型理论与语言变体  ( ) 型理 论  一 原 原 型理论 是认知语 言学 提出 的一 个关于 范畴及范 畴化  的十 分 重 要 的 观 点 。 而 对 范 畴 的 研 究 则 经 历 了从 经 典 范 畴  理 论 到 原 型 范 畴 理 论 的 发 展 历 程 。 亚 里 士 多 德 是 经 典 范 畴  理 论 的奠 基 者 , 认 为 概 念 源 于 客 观 世 界 既 定 的 范 畴 , 与  他 而 范 畴 化

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