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七年级音乐第五单元——小调集萃 歌曲《无锡景》教案


七年级音乐第五单元——小调集萃 歌曲《无锡景》教案

教学目标: 1、学习歌曲《无锡景》能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出 来。 2、通过对江南美景的体验,学习江南民歌和民间音乐,增强对江南民间音乐文化的热爱, 感悟江南丰富的人文内涵,激发学生的爱国热情。 教学重点: 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲。 教学难点: 准确把握歌曲的节奏、装饰音和波音及出现的地方语言“呀”“末”等衬词所表现出的江苏 、 民歌特有的风格。 教学过程: 一、 新课导入:

播放歌曲《茉莉花》 ,学生聆听后回答问题: 歌曲名字,哪个地区的民歌( 《茉莉花》,江苏民歌。 ) 一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲, 让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火, 春来 江水绿如蓝,能不忆江南?”样的美景。江南名城景致如画,江南小调如江南山水般秀丽, 柔美、细腻.今天我们学习一首江南民歌《无锡景》。 二、 歌曲学习:

1、 聆听歌曲《无锡景》回答问题: 歌曲的旋律是怎样的?(委婉抒情、清新秀丽) 歌曲表达的意思?

这是一首流传极为广泛的江苏民间小调。全曲介绍了无锡的历史、风光与特产,为 五声宫调式,节奏如轻打的鼓点一般,旋律细腻秀美,旋法曲折,特点鲜明,衬词 亲切温柔,富有地方特色。用吴语演唱,则乡土气息散发得益发浓重。 2、 学唱歌曲:
(1)听听《无锡景》

A 关注歌词内容?介绍了江苏名城无锡的哪些特色?用了哪些语气衬词? B 关注旋律特点 ?歌曲的结构?乐句旋律的走向怎样? 师生讨论?旋律---“音串” 曲 折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。 结构---四个乐句?起承转合。一曲多段词 ?分节歌形式。 歌词---多语气衬词“呀”“末” 。柔和的语调让听者倍感亲切。 师总结?《无锡景》歌词有很多版本?大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与 城市发展新面貌的?旋律细腻秀美?富有江南特色。 ( 2)唱唱《无锡景》 A 视唱歌谱。?击拍学唱? 难点解决?曲谱当中的装饰音记号倚音、波音?以及切分节 奏的唱法。 B 普通话学唱 难点解决?十六分音符一字多音的唱法。 (3)品味《无锡景》 A 欣赏吴方言演唱 问?欣赏了方言演唱后?听觉上有什么不同感受? 讨论?苏州方言 的特点?并举例?“我” “让” B 学习小调知识?定义?产生?江南小调的音乐特点。 江南民歌曲折婉转?清丽流畅。而 软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。 人们把这种小 腔调?小结构的歌曲称为“小曲”“ 小调”?是人们在劳动之余?日常生活当中以及婚丧 、 节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌?是民歌一种典型的体裁。地域性强?常用方言演唱。 C 模仿吴方言演唱?小组合作探究性学习??至少会唱一段方言歌词。

三、

小调弹唱与苏州弹词 :

1 ?影片《金陵十三钗》中的弹唱 小调相对来说流传面较广?遍及城市和乡镇?其内容广 泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工?从而和曲艺、 戏曲有千丝万缕的联系。 2 ?小调与弹词。高博文弹词唱小调 《无锡景》俗称《侉侉调》? “侉侉调”促成了约 在明初建文年间?中原一带“弦索”?琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式?的形成。因此?小调 也经常和江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。 四、 小结: ?在江苏小调《杨柳青》歌声中下课 江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民 丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!


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