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2013版八年级生物第六节鸟教案


第 周



课时

执笔人:

备课组长:

课题:第六节 一、教学目标:



互 动 调 控

1.阐明鸟形态结构特点;概述鸟类的主要特征; 2.尝试独立完成"鸟适于飞行的特点"的探究活动 3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

二、重点:鸟类的主要特征;
难点:鸟适于飞行的特点"探究活动的设计及实施

三学情分析:鸟是学生常见的动物,其生活习性、结构和功能上的特征比较清楚,
学生好理解。

四、教学过程: 一、复习提问: 看课本 p30 到 34 面:
1、认识各种鸟类及与环境适应的特点 ?

二、探究:
鸟类适于飞行的特点 : 观察各种鸟类的飞行姿态,思考其生活习性与环境相适应的特点。 2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。 3、列举自己最熟悉的一种鸟,描述它的生活习性。 讨论: 1.体形与飞翔 2.翅膀与飞翔 3.体重与飞翔 4.动力的产生与飞翔 5.探究的内容: 提出问题:鸟的身体有哪些适于飞行的特点? 作出假设:(各小组作出假设) 制定计划:选择一种鸟类作为观察的对象,制定探究的计划,交流补充。 实施计划:(课上分组探究) 结论:鸟类的体表被覆羽毛;前肢变成翼;具有很强的飞行能力;身体内有气囊;体温 高而恒定。 列举实例并认识到: 许多动物的活动并不局限于水中、 陆地或空中, 而是跨越多种环境。 看图片《翅膀下的故事》 ,展示鸟类的飞翔情景。 1.以小组为单位观察家鸽标本。 2.学生以小组形式进行讨论并交流。 3.引导学生提出想探究的问题。 巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。 1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。 2、出示图片,提出探究的问题。 3、出示各种节肢动物的图片 补充、强调:生物与环境是相适应的。 题问:1:在图片中,你们都看到了什么? 2:鸟类能在空中自由自在地飞翔,为什么呢? 3:如果给人安上两个翅膀,人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗? 4:下面请各小组参照课本制定"探究鸟飞行的特点"的探究计划。
赤矶课堂 -1备课组教案







课时

执笔人

责任人

互 动 调 控

生:分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。 题问:1、请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。 你们观察鸟的体形是 怎样的?你们能联想到些什么呢?

2 鸟类的体表被覆着什么?有何意义? 3、将鸟的翅膀展开,你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上
有何特点?

4、由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。 生:继续进行探究: 题问:1、请大家回忆一下,吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨 骼模型,特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测? 2、鸟类在空中飞行是剧烈的运动,需要消耗大量的能量,你们说能量从哪来? 3、那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点? 4、请阅读表格:从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中,你看出了什么? 5、鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,大约是静止时的 20 多倍,那么它的
呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?

6、经过上述的探究活动,请你们归纳一下:鸟类有哪些适于空中飞行生活的特
点?

小结:由此我们可以看出,鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这
些特点中得到启示,为我们人类实现飞向蓝天的梦想,经过不懈的努力,才有了飞机的 问世。 题问:1 鸟类的主要特征 ? 三、复习巩固: 1、鸟类的主要特征?

四、小结:
学生回答鸟类的主要特征等 五、课外作业: 1.列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。 2.课下搜集资料,哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中,成 体生活在陆地上?

六作业:p34 面第 1、2、3、4 题
六、教学反思:

-2-


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