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最新部编本人教版语文一年级上册雨点儿公开课教案1


(人教新课标)一年级上册语文:《雨点儿》教案(1) 教学理念: 世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把 各自的智力组装在一起的。在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学 生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为,不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。 这节课教学是以学生原有的知识经验 为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。教 学充分尊重学生独特的感受、 体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统 一的答案, 以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学 生个性灵性服务。 教学目标: 1、在阅读中认识 12 个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点:通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学手段: 教学准备: 教学方法: 教学过程: 一、揭课题 1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》 师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着 唱。 利用课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。 多媒体课件。 自主、合作、探究式学习方法。 2、问:看了课件后,你有什么体会? 3、板书课题:雨点儿 师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等 感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。) 二、知全文 1、自由阅读课文 要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。 2、交流 师:读了课文你知道了什么? (从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准 备,尊重学生的个性发展。) 三、巧识字 1、学生提出自己不明白的词句。 2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 (1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼 音读准字音。 (2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。 (3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清, 秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清) (4)认读“云彩”“飘落”。 (播放课件: 落叶飘落。 ) “飘落”就是飘着落下来。 再用“飘落” 练习说话。 (5) 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子, 读一读。 3、读理解“问”、“回答”。 (1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么? 把有关的句子划出来。 (2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?” (3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指 导学生读正确。 (4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大 雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?” 4、读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中 “方”读轻声。 5、桌间相互读课文。要求:正确、流利。 (借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智 能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。) 四、读中悟 1、学生自主读第 5 自然段,说说读懂了什么。 2、教师边范读第 5 自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受 雨点儿给植物带来的变化。 3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展 开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从。 从。 4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第 5 自然段。 5、讨论交流:这都

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