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如何在音乐教学中渗透德育教育论文


浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育 摘要:音乐教育作为一种艺术表现形式,其主要功能和目的是对 学生进行不同程度的情感教育。教学中,通过增强德育意识、备课、 课堂教学,以及课外活动等形式多样的教学方法,来体现音乐特有 的功能和魅力,达到净化心灵、陶冶情操,美化行为,让德育贯穿 于音乐课堂的各个环节,从而使音乐教育更好地为德育教育服务。 关键词:艺术音乐教育渗透德育教育 党的十八大报告提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德 智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是教育系统坚持和 发展中国特色社会主义的核心所在。 国家教育部部长袁贵仁在 2013 年全国教育工作会议上提出,加强学校艺术教育。当前,不少学校 对艺术教育重视不够,这非常不利于学生创造能力培养、人文素质 提高和健全人格养成。 音乐教育作为一种艺术表现形式,其主要功能和目的是对学生进 行不同程度的情感教育。一首优秀的歌曲,它的优美旋律,健康的 歌词,往往是很好的德育教材。在教学时,抓住歌词的特点,了解 歌曲的创作背景,采用形式多样的教学方法,来体现音乐特有的功 能和魅力,达到净化心灵、陶冶情操,美化行为,从而实现音乐教 育的德育教育功能。本文旨在对如何在音乐教学中渗透德育教育谈 几点措施: 一、以增强德育意识为导向,牢固德育为先观念 在教学中,教师首先要增强自身的德育意识,提高认识,牢固的 树立德育为先的观念。一是要树立以人为本的育人观。在音乐教学 中教师要尊重学生的价值取向, 要尊重学生的个性发展, 解放学生, 以学生为主体,因材施教;教学中既要符合客观规律,又要体现时 代性,富于创造性。二是要注重个性人才观。个性发展是全面发展 的基础,个性也是音乐教育的灵魂。音乐教育与其他教育具有较大 的区别,也比较注重个性与天赋的发展,因此,教师在教学中必须 要尊重学生的个性和差异性,不能千篇一律,不能煮“大锅饭”或 “满堂言” ,要用不同目标评价机制去评价不同的学生,走进千差 万别的人的世界。三是注重情感教育。尤其是当今中小学生普遍喜 欢音乐课,教师要结合歌曲的时代特征和作者的创作意图,引导学 生树立正确的人生观、世界观,培养学生高尚情操和良好品质,教 育学生热爱生活、热爱集体、热爱社会主义祖国。 二、以教师备课为切入点,挖掘教材中的德育因素 在音乐教学中,德育因素无处不在,它贯穿于音乐教学的各个环 节。教师应当从备课入手,认真查阅相关资料,钻研教材,分析教 材,从而挖掘出教材中的德育因素,对学生进行不同角度的德育教 育。一是认真钻研教材,查阅资料,挖掘德育因素。现行中小学音 乐教材版面新颖鲜活,内容丰富多彩,寓意深刻,越来越贴近学生 生活,有些教材,从字眼上可以看出具有明显的思想教育性,属显 性教材,如《我爱你中国》 《爱的奉献》 《共和国之恋》 《春天年年 到人间》等歌曲,我们可以通过查阅资料,辅助引导学生感悟总结 出歌曲的思想精髓德育目的。还有些教材其教育性和思想性不是十 分明显,如《隐形的翅膀》 《绿色的梦》 《在灿烂的阳光下》等,属 隐性教材,这些教材需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。二是 拓展教学内容,突出德育教育重点。教师备课的时候,不能局限于 教科书, 那样会让我们的思维受到约束, 我们应该先有自己的构思, 自己的设计,再翻看以往的教学反思,看哪些是需要在课堂上注意 和强调的, 然后再看参考书、 上网查阅一些资料或者借鉴一些相邻、 相关学科的知识补充到自己的教案中,这样才能让自己在教学中立 于主动、有效的地位。同时,在备课时一定要竭尽全力从各个方面 将这些“潜能”充分挖

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