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整理精编版高考语文一轮复习 语言文字运用 字音 教案2


语言文字运用——字音(二) 考点解读: 1.考点要求 识记现代汉语普通话常用字的字音。考查识记字音,不要求拼写;重点考查声母 和韵母,注意读音和意义的相关性。 2.命题特点 2012 年江苏《考试说明》对命题的简要说明:考查现代汉语普通话的字音属容易 题。命题充分注意读音、意义与字形的相关性,所选词语与教材相联系,与现实生活 相联系。 根据考点要求和命题说明,结合近几年江苏命题的

实践,不难发现其命题特点: (1)题“材”范围:现代汉语普通话常用字,主要是 3 500 个汉字,兼及教材中的 字音;主要是双音节词和成语,很少考难字、冷字。 (2)知识重点为多音字,尤其是声韵母不同的多音字。 (3)题型为暗考型(不出现注音),题干用语多为“读音都不相同”。 教学重点:重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。 教学难点:1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点,掌握识记多音字、形声字等 的方法技巧。2.掌握做字音题的技巧。 知识梳理: 一、备考策略:要“正确识记现代汉语普通话的字音”,关键在于重视积累和讲究 方法。 1、积累多音多义字。 普通话的常用字中有三四百个多音多义字, 造成多音多义的原因大体有以下几种: 一是词性不同而异读。例如“相”,作名词语素时读“xiànɡ”如“相貌”,作动词语素 时读“xiānɡ”如“相看”,作副词时也读“xiānɡ”,如“互相”。再如“难”,作形容词语素时 读“nán”如“困难”,作名词语素时读“nàn”如“灾难”。 二是由于词义不同而异读。如“看”,“看见”读“kàn”,“看守”读“kān”;“差”,“差 距”读为“chā”,“差劲”读“chà”,“差使”读“chāi”;“恶”,“恶心”读“ě”,“恶意”读“è”, “可恶”读“wù”。 三是文白不同而异读。如“薄”,组成书面语汇读“bó”,口语中读“báo”。 多音多义字是高考的热点,我们一定要注意多积累,把平常遇见的多音多义字分 类记下来,也可常翻阅字典,把常见的多音多义字摘录出来,一有时间就拿出来看。 2、积累容易读错的字。 汉字中有不少形体相近的字,很容易读错,如懦(nuò )、嚅(rú ),羸(lé i)、赢(yí ng), 肓(huāng)、盲(má ng)。一些形声字由于偏旁已不能准确反映该字的读音,如果还按声 旁读,就造成了误读,如“獭”错读为“lài”,“莠”错读为“xiù”,“绽”错读为“dìng”。一些 同学常常根据同一声旁的某一字的读音类推其他字的读音, 如“拙”读“zhuō”, “咄”、 “绌” 也都读成了“zhuō”。汉字不是表音文字,字形与读音联系不是那么紧密,因此我们只 有常查字典,日积月累,分类整理,才能将字音读准。 3、要重视课本中的词语。 近年来,课本词语或与之相关的词语在试题中的占有量有增大的趋势。要正确识 1 记教材课文和注释中的词语,特别要注意其中容易读错音的字,并以此展开,扩大复 习的涵盖面。除此之外,还要注意成语中的某些通假现象的文字的读音及古今异义字 的读音是否还要求变读。 二、答题技巧: 1、 排除为主。 因为设题一般为“全对”或“全相同”, 只要某项很有把握发现一个“错 误”或一个异类,就果断排除或选择。 2、遇生判对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音,一 般可将字视为正确的注音处理(此为取巧,不可视为规则) 。 3、遇熟谨慎。越熟悉的越要小心,千万不可想当然,被习惯蒙蔽,要有根据。 4、扩大组词。遇到多音字或形声字拿不准时,可多组词,唤醒记忆或增大甄别依 据。 典型例题: 考点 1:形近字

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