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与诗共舞(诗歌创编)教学设计


《与诗共舞》教学设计 《与诗共舞》
青白江姚渡学校 学 科 语文 与诗共舞
知识与能力: 1、让学生进一步了解诗歌,能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感。 2、感悟现代诗的特点,能仿写诗歌。 3、尝试自己动手写诗。能自主选题,发挥想象,创作儿童诗。 4、知道生活中处处有诗歌。大胆展开想象,能在诗中表达自己的心愿或生活中的

王玲

版本册数

人教实验版(第十一册) 共 1 课时

课目名称

教学目标

情趣。 过程与方法: 学会诗歌仿写的方法,体验诗歌的创作过程,共同交流,培养丰富的想象力。逐步 提高语文素养。 情感、态度、价值观: 1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动,感受诗歌的魅力。 2、对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。 3、初步培养审美意识,对生活的热爱,抒发真挚的情感。 六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行” 两大板块。本节课,我选择了 “与诗同行”中的“创编儿童诗”继续开展综合性

教材分析

学习活动。 学生在五年级已开展过两次这种综合性学习, 具备了一些综合性学习的 基础。由于学生以前接触过各种类型的诗,所以对于写诗并不陌生,只要让学生明 白了儿童诗的特点,再引导其会改写,能补充诗,并创造意境让学生尝试创作诗, 就突破了本节课教学的重难点。从而使综合性学习扎实有效。 六年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗, 所以对 诗并不陌生,在以前的学习中经常会仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。

学习者分析

这次综合性学习, 系统地学习过诗的主要特点和写作方法。 学生也表现出对诗歌的 浓厚兴趣。 也愿意用诗来表达自己内心的情感。 所以创编儿童诗对于这个年龄段的 孩子也尤为适合,孩子们都非常有兴趣写。

教学内容
1、感悟现代诗的特点,能仿写 诗歌。 2、尝试自己动手写诗。能自主





媒体、资源应用策略

教学重点

选题,发挥想象,正确使用语句 创作儿童诗。 3、知道生活中处处有诗歌。大 胆展开想象, 能在诗中表达自己 的心愿或生活中的情趣。

自读、自悟、自创

PPT 课件、电子白板

教学内容
尝试自己动手写诗。能自主选 题,发挥想象,正确使用语句创





媒体、资源应用策略

教学难点

作儿童诗。大胆展开想象,能在 诗中表达自己的心愿或生活中 的情趣。

引导学生自主创写

PPT 课件、电子白板

教 教学环节 教学内容
谜语“猜猜她是谁?” 一、引入新课





程 学生活动 媒体、资源 使用及方析
多媒体展示运用幕布 激发学生的兴趣。 字幕清 晰, 带领学生进入诗歌的 天地

教师活动

大屏幕出示

学生猜谜底

1、出示雨景图,感受自 然的魅力。 2、 引导学生发挥想象 二、诗歌补白 我能行 3、朗读诗歌《五月的雨 滴》 4、 比较诗歌与文章的不 同

1、大屏幕出示 雨景图, 引导学 生发挥想象, 补 雨滴》2、将学 生所填的诗歌 引导学生总结 观看雨景 图,补白诗 歌。将诗歌 补白的字填 多媒体展示诗歌 电子白板交使用放大镜 的功能,感受雨滴的形 状。 学生亲自将自己的诗 歌补白, 初步感受创作的 乐趣。

补白诗歌 《五月的雨滴》 白诗歌 《五月的

和原诗比较。 3、 在文档中

1、出示《秋天》,感受 诗歌格式。 2、朗读诗歌,感受诗歌 语言。 3、出示《谁也没有见过 三、诗歌仿写 我也会 风》 4、 引导学生找出诗歌的 特点,仿写诗歌 5、 朗读同龄人的诗歌, 、 说说他们写的是什么, 抓住了事物什么样的特 点。 1、出示《乡愁》从诗歌 四、感悟诗歌 情感 中感受到什么样的情 感。 2、出示儿童诗,感受儿 童诗的情趣。 1、创造意境,明白生活 中处处有诗歌。 五、诗歌我能 写 引导学生明白 生活中处处有 创作诗歌 展示诗歌 的创作激情。 展示学生的诗 歌 1、今天课后,你想给自 六、课后延伸 己留下什么样的作业。 2、能将自己的诗歌配 引导学生编诗 歌集。 编诗歌集 大屏幕展示、 展台展示学 生创造的诗歌。 激发学生的创作激情, 热 爱诗歌,乐于写作。 出示诗歌 感受诗歌真 挚的情感 多媒体展示、 使用电子白 板中的探照灯、 大屏幕展示诗歌, 直接形 象感受到诗歌的美丽。 体 会到诗人的情感 大屏幕出示诗 歌, 引导学生仿 写诗歌。 在白板中批 注,仿写诗 歌 多媒体展示诗歌, 电子白 板与展示台交互使用。 电 子白板中插入 word 文档 学生将自己仿写的诗歌 展示在大屏幕上。 学生能 很快进入诗歌创写的状 态。

2、 出示诗歌创写要求。 诗歌, 、 激发学生

图, 小组合作编成诗集。 与诗共舞

板书设计

想象 ------语言-------事物-————感情 (大胆) (精炼) (特点) (真挚)

课后教学 反 思

*(应包括对交互式白板、网络环境、一对一数字化学习环境的应用反思:对教学 的改善、应用前后教学效果对比、过程和结果的思考等)

注:纸张不够可加页)


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