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教 师 与 教 研


教 师 与 教 研 美国心理学家波斯纳曾提出这样一个公式:教师的成长= 经验+ 反思。毫无 疑问,教研活动正是教师集体经验总结、问题反馈、集思广益的良好平台,对教 师个人的成长和学校教育教学水平的提升有着重大的帮助作用。 教育教学过程是 一个不断发展着、变化着的过程,光靠班主任或一、两个老师是不可能驾御好它 的,而在经常的,开展正常的教研活动中,老师就可以互通信息,加深感情,建

立团队协作精神, 形成合力, 共同把工作做好。 同时, 在对外交流的教研活动中, 可以引进先进的教学理念和方法,就不会固步自封,可以使整个学校整体发展和 提高,也可以帮助别人,使其发展,互利互惠。 1、教研活动有利于提高教育质量 教 研 工 作 是 学 校 教 学 的 一 项 主 要 工 作 ,也 是 另 一 种 的 教 学 形 式 。教 研活动针对性强, 主要解决教育实践中存在的问题和难题。通过研究可以改进工 作效果,促进教育与教学活动质量的提高。教 师 只 有 通 过 参 加 各 种 类 型 的 教 研 ,像 蜜 蜂 采 蜜 一 样 ,采 的 百 花 方 可 酿 成 蜜 ,否 则 就 会 固 步 自 封 ,甚 至 夜 郎 自 大 。教 师 参 加 教 研 活 动 ,必 须 以 积 极 正 确 的 态 度 去 参 与 其 中 ,一 定要克服教师之间的文人相轻的冷气, 弯下腰来, 俯下身来, 虚心学习, 不 可 骄 傲 自 大 ,更 不 可 居 高 临 下 ,要 谦 虚 ,要 真 诚 。田 野 里 ,只 有 成 熟 而 饱 满 的 麦 穗 才 是 低 下 头 的 ,而 那 些 昂 头 挺 胸 的 往 往 是 那 些 不 成 熟 不 丰 富 的 穗 子 ,成 熟 的 教 师 也 应 该 是 这 样 ,明 亮 而 不 刺 眼 ,谦 逊 而 又 虚 怀 若 谷。 只有把自身的素质提高了, 才能游刃有余地在三尺讲台上任意挥洒, 激 扬 文 字 ,指 导 教 学 的 江 山 。 教师将教育实践与研究结合起来,既解决了现 实存在的问题,也推动了教育质量的提高。 2、教研活动有利于促进教师业务水平的提高 师资的业务水平直接影响着学校的教育质量。 教研活动是提高教师业务水平 的重要途径。只 有 通 过 教 研 的 提 升 , 教 师 的 专 业 成 长 才 能 迅 速 。 我 们 教 师 往 往 限 于 自 身 的 水 平 与 能 力 ,迫 切 需 要 听 一 听 别 的 老 师 优 秀 的 课 ,向 别的老师学习学习, 借鉴其先进的经验, 先进的理念, 先进的教学方法, 高 超 的 教 学 艺 术 ,以 促 进 自 己 的 专 业 成 长 ,通 过 听 一 听 、看 一 看 、学 一

学 ,然 后 再 反 思 反 思 ,融 入 自 己 的 教 学 中 去 ,并 在 教 学 实 践 中 去 改 进 自 己的教学,形成自己的教学风格和教学特色,成为一名优秀的教师。 3、教研活动可以激发教师的敬业精神 兴趣是最好的老师。虽然,研究工作很苦,但也很有趣味。研究总是围绕一 定的问题展开,问题常常会引起人们的关注,激发人们的兴趣,人们会不断地寻 求解决问题的办法。当问题解决后,会给人们带来极大的乐趣,这种乐趣会变成 新的动力,促使人们进一步地去研究。另外,由于教研活动目的性很强,为了实 现目标,教师会更加积极地投入,甚至会达到忘我的地步。有了目标,人就有了 明确的奋斗方向,这将成为极大的动力,人们会精神百倍地实现预定的目标。 总之,教 研 , 必 须 是 扎 实 的 , 有 效 的 , 绝 不 能 表 面 上 轰 轰 烈 烈 , 热 热 闹 闹 ,内 容 上 却 是 冷 冷 清 清 ,趣 味 阑 珊 ,每 次 的 教 研 ,必 须 有 明 确 的 中心, 确定的主题, 更要有一定的理念和思想的引领, 要有明确的目的, 期 望 所 能 达 到 的 高 度 ,不 能 为 了 教 研 而 教 研 ,不 能 走 形 式 ,走 过 场 ,要 把教研中所能达到的效果放到自己的教学实践中, 学源于思, 思源于疑, 小 疑 则 小 进 , 大 疑 则 大 进 。 教研活动是一项为教师成长和教育教学水平提高 服务的教育实践活动, 活动的各个环节要合理安排, 需要教研组织者的精心设计, 必须要“研以致用” ,力争取得实效,才能得到教师们的支持,也才有生命力。


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