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2012汕头二模语文诗歌分析


2012 年汕头二模诗歌鉴赏质量分析
一、第 10 题 试题 、 答案及 评分细则 第 试题、 答案及评分细则 10.阅读下面的清代诗歌,回答问题。 分) (7 屡 出 张 謇 屡出真成惯,孤怀亦自遥。小车犹择路,独木已当桥。 鹳影中霄月,蛙声半夜潮。无人能共语,默默斗旋杓。 注:张謇(jiǎn),清末状元,实业家,教育家。为“谋振兴实业以救孱国”, 四处奔走,备尝艰辛,这首诗就是“自道其艰苦与怀抱”之作。 ⑴颔联运用了什么修辞手法?其中的“犹” “已”两字有何作用?(4 分) ⑵分析颈联“鹳影中霄月,蛙声半夜潮”的意境。 分) (3 【参考答案】 (7 分)本题考查考生赏析作品思想内容和语言的能力;能力层级 D。 本题考查考生赏析作品思想内容和语言的能力; 本题考查考生赏析作品思想内容和语言的能力 ⑴“小车犹择路,独木已当桥”这两句运用比喻手法,道出自己就如小车般势单 力薄,走的路如危险难走的独木桥,还要是选择道路,继续向前走去。 分) (2 “犹” , 依然,突出了作者直面困难、苦苦追求的坚强信念, “已” ,已经,表现了作者不怕艰 险、坦然前行的非凡勇气。 分,将“犹”和“已”合起来理解,言之成理也可以得 (2 分。 ) ⑵明月当空,映出栖息的鹳鸟的影子;夜半时分,蛙声、潮声清晰可闻。 (1分) 这一联中,写深夜的所见所闻,以动衬静,突出环境的寂静和冷清, (1分)融情于景, 情景交融,衬托出作者的孤独、寂寞。 (1分) 评分细则: 评分细则: 第一小题两问, (1)第一小题两问,每问 2 分。 第一问:2 分 指出手法 1 分,比拟、拟人、比喻或借代 比拟、 对偶、 比拟 拟人、比喻或借代,答其中一点即可;对偶、对仗不给分 对偶 对仗不给分。 手法具体分析给 1 分。 (修辞 1 分,手法具体分析 1 分) 第二问:2 分 犹,依然或还;已,已经或已然,解释 1 分; 已经或已然, ,依然或还; 已经或已然 从“小车”可见势单力薄 势单力薄,“独木当桥”可见道路艰险 道路艰险,“犹择路”可见“苦 势单力薄 道路艰险 苦 苦追求、探索,不怕艰险,不畏艰难;结合上文“孤怀亦自遥”,可见诗人“情怀 诗人“ 苦追求、探索,不怕艰险,不畏艰难 诗人 孤高,仍志向远大” 诗人“ (作 孤高,仍志向远大”;结合注释,可见诗人“为振兴实业、挽救孱国”而奔走。 诗人 为振兴实业、挽救孱国 而奔走。 用 1 分,结合以上关键词作答,意思对即可) (若对“犹” “已”作用分析准确全面,不解释含义这一问也可给 2 分) )第二小题一问, (2)第二小题一问,3 分。 ①景物描绘 1 分。 ②意境特点概括准确 1 分:寂静、冷清、凄清、凄凉、孤寂、愁苦 寂静、 寂静 冷清、凄清、凄凉、孤寂、愁苦等(答对其中 一点即可) ③手法效果 1 分:手法,视听结合、以声衬静、以动衬静、动静结合、融情于景、 视听结合、 视听结合 以声衬静、以动衬静、动静结合、融情于景、 情景交融等。效果,衬托出诗人的孤独、寂寞、落寞、愁苦的心境(意思对即可,未 孤独、 情景交融 孤独 寂寞、落寞、愁苦的心境( 答手法不扣分) 注:黑色楷体为得分关键词。 黑色楷体为得分关键词。

二、答题总体情况 本题全市均分 3.71 分,满分 276 人,6 分 2901 人,0 分 1223 人。 第一小题颔联 “小车犹择路, 独木已当桥” 的修辞手法, 结合诗句具体分析出来, 有一些难度。一部分学生难以辨明诗句可能包含的几种手法;一些学生不能正确区分 借景抒情、对比等写作手法与修辞手法的区别;一些学生不明严格的答题程序,指出 手法后没有具体分析,这些都是第一问的主要失分原因。 “犹” “已”两字的作用,失分主要在于对颈联含义理解有误,很大一部分考生 只能从“小车择路” “独木当桥”读出作者的艰辛、劳累,而不能从“犹” “已”尤其 是“犹”字看出作者对艰辛、劳累的无视,看出作者振兴实业以救孱国的决心;另外, 炼字题或分析关键字词的表达效果,一般而言,先解释再分析作用,不少考生缺乏这 种意识,导致简单的送分得不到。 第二小题分析意境的作用得分情况好于第一小题,不少学生能够按照描绘画面、 写景手法、意境概括、情感效果四方面作答,明显训练有素。失分主要在于一些学生 不清楚这种题型的基本解答步骤;一些学生对境中之意理解错误,将这种景物理解为 “美丽” “宁静”等,也是失分的重要原因。 三、考场典型卷及分析 第 1 小题(4 分): 4 分卷 1.颔联运用了比拟的修辞手法, “犹”是尚且、能够, “已”是已经。小车都能够 自己选择道路奔走,独木已经成了桥,突出了诗人在外奔波之久,奔波的劳累,诗人 在外奔走如此辛苦还继续坚持,表达了诗人自感辛苦,却为了国家仍然坚持的爱国之 心。 (修辞及分析、 “犹” “已”含义及作用分析都比较准确) 2.颔联运用了比喻、拟人的手法,把小车拟人化,写成会选择道路,把独木比喻 为桥, “犹”是仍然的意思, “已”是已经的意思,小车仍然选择前进的路,独木已经 成桥,写出了诗人实业救国的决心。 (拟人手法及分析准确, “犹” “已”含义及作用 理解准确。 ) 3.运用了比拟的修辞手法, “犹”意为“尚且”“已”意为“已经” , “早已” ,将自 己比作小车、独木桥,形象生动地表现了作者独挑大梁、为心中抱负不辞辛苦、不怕 孤独的心情, “犹” “已”表达了作者坚定的信念,化平淡为生动,化抽象为具体,表 明作者志向。 (修辞及分析、 “犹” “已”含义及作用分析均极准确) 4.①拟人的修辞手法,②“犹”是仍然之意, “已”有已经之意,小车仍然在选择 奔走的道路,独木也已经形成一条桥了,作者以小车、独木抒发四处奔出(走)的辛 酸与艰苦,亦表达了诗人矢志不渝和坚持不懈的意志。 (得分点完整) 5.用了比喻和拟人的手法。诗人经常出门,四处奔走,连小车都像能选择路似的, 把“独木”比作“桥” ,更是突出了出门奔走之频繁、生活之艰辛。 “犹”是好像, “已” 是已经之意。诗人为救国而四处奔走,经常出门,小车都像知道了路的方向,独木走 多了便成了桥, 侧面烘托了诗人生活之艰苦, 突出了诗人内心远大的抱负和爱国之心。 (手法准确,分析清楚,情感分析符合诗意) 6.颔联运用了拟人、比喻的修辞手法。将人(小)车拟人化,小车能自己选择路 途,将独木比作桥,生动形象。 “犹”字写出了诗人多次外出在路上奔波, “已”字写 出诗人已习惯这种艰苦的路途生活,突出诗人不畏艰辛,坚持振兴实业以救国家的爱 国之情。 (手法准确且分析清楚;虽未解释“犹” “已” ,但作用分析非常详尽准确)

3 分卷 1.颔联运用了比拟的修辞手法,诗人把小车拟人化,小车选择路,实际上是诗人 自己在选择, “犹”是犹豫不决, “已”是已经,写出了诗人似乎还来不及选择,前面 的路却已经是注定的了, “犹”和“已”两字很好地表达出了这种效果。“犹”解释 ( 错误, “犹” “已”作用分析错误,扣 1 分) 2.颔联运用了拟人的手法。 “小车犹择路,独木已当桥”意即车辆仍然选择陆路, 而那桩独木已成了桥。将“小车”和“独木”人格化,衬托出作者跟他们一样时常外 出奔波。 “犹”是“仍”的意思, “已”是“已经”的意思,衬托作者外出奔波实业救 国, 揭示主题——作者屡出, 烘托出作者的劳累艰辛。 ( “独木已成桥” 理解有误, “犹” “已”作用分析欠准确,扣 1 分) 2 分卷 1.拟人的手法。 “犹”和“已”二字表述出了作者对“小车” “独木”的熟悉,反 映出作者屡次外出拼搏和作者欲振兴救国的雄心,不惜历尽艰苦。 (手法正确,无分 析; “犹” “已”作用正确,对问题无承接) 2.颔联运用了拟人的修辞手法,把小车、独木拟人化。 “犹”字写出了小车还在选 择路径,而“已”字写出独木成了桥梁。这“犹”与“已”形成对比,诗人以“独木” 自喻,写出自己力量的微弱,突出救国的艰辛。 (手法及分析给 2 分, “犹” “已”分 析错误不给分) 3.批(拟)人。将小车拟人化,写到连小车也已懂得了选择路。 “犹” “已”都有 已经的意思。用“犹” “已”这两个字深(生)动地点出了作者出行之频繁,连那些 无意思 (识) 的小车都变得有经验了。 表现了作者四处奔波的艰苦和劳累。 ( “犹” “已” 作用分析欠准确扣 1 分,几个关键的别字扣 1 分) 1 分卷: 1.颔联运用了拟人的修辞手法。 “犹” “已”写出了作者犹豫不决的心理,与面临 道路不通选择饱受艰辛,使句子更加生动,耐人寻味。 (点明手法 1 分,未具体分析 手法, “犹” “已”分析错误) “犹”表明清末时作者选择实业救国或教育方式时 2.比喻的手法,将独木比作桥, 犹豫, “已”表明作者已走上实业之路。 (点明手法 1 分,手法分析错误, “犹” “已” 分析错误) 3.象征,用“小车选择路”和“单独一根木头做桥”象征诗人舍本逐末、弃文从 商的独特行为; “犹” “已”两字写出诗人弃文从商的艰苦,同时突出诗人弃文从商、 兴办实业的坚定决心和实业救国的怀抱。 (答案自相矛盾,前半句为贬,后半句却变 成褒,主要是对成语“舍本逐末”理解错误) 4.颔联运用了衬托的修辞手法。 “犹”字把小车拟人化了, “已”字写出了事物已 成定局,让诗句增添了色彩,赋予了诗句的生气。 (手法答错。但在后边又回答出了 拟人。分析部分完全没有实际内容) 0 分卷: 1.这首诗颔联运用了对比的修辞手法,将小车要择路与独木要成桥做对比,其中, “犹、已”两者把小车的缺点和独木的用处对比表现得淋漓尽致。 (完全未理解诗意) 2.颔联运用了象征的修辞手法。其中“犹”和“已”两字着力表达了诗人此时此 刻的情感。 (手法错误, “犹” “已”分析空泛) 3.诗中颔联运用了夸张的修辞手法,其中“犹” “已”两字最能体现,小车就像能 自己选择道路,独木自己就能成一座桥,写出了诗人四处奔走,备尝艰辛,以致于小 车择路,独木成桥的景况。 (手法错误, “犹” “已”分析错误)

第 2 小题(3 分) 3 分卷: 1.作者通过借景抒情,通过描写孤独的鹳在月光照耀下驻(伫)立于此,蛙声在 半夜里此起彼伏,营造了寂静凄清的氛围,抒发了作者四处奔走之艰苦与孤独之情。 (画面、意境概括、效果准确) 2.鹳鸟的影子在水中掠近,夜里圆月的影子在湖水面波动,夜深,蛙声四起,水 涨潮,一幅清远寂静的夏夜湖景,渲染了一种凄冷的氛围,表达了作者在外漂泊孤寂 的情感。“在外漂泊”不准确,但情感把握基本符合句意) ( 3.颈联用了动静结合的手法,将鹳影和蛙声的动态跟霄月和湖水的静态相结合, 以动衬静,渲染了一种凄清悲凉、寂静忧伤的氛围,表达了作者孤独哀伤之情。 (分 析准确到位) 4.月光中有鹳的影子,蛙在夜间鸣叫,潮水涌起。诗人采用动静结合的手法,以 夜、月、鹳影的宁静来衬托蛙声的流动,多感官结合,营造出静谧沉寂的意境,表达 内心的孤苦与寂寞之情。 (画面、手法、意境特点、情感效果分析准确) 2 分卷: 1.夜晚月光照在地面,鹳的影子悄然浮现,夜深,蛙的叫声如同海潮般响亮,表 明了作者在旅途中的艰辛与孤寂。 (未概括景物特点扣 1 分) 2.这两句颈联写暮春夜深时的景象,鹳子(雀)的影子仿佛在雾月里,半夜青蛙 呱呱鸣,通过以景来衬托出作者心中无比孤独寂寞,从侧面也可看出通过这样意境来 表达诗人感时伤事,忧国忧民,心中有郁结慷慨不平。 (未概括意境特点,扣分) 1 分卷: 1.以动静结合的写作手法,表现了作者心中的哀愁,通过鹳、月、蛙声等景物描 写,体现了作者思念家乡,独自一人在异乡奔波,备尝艰辛,同时也体现了作者愁思 之深重的意境。 2.颈联描绘了一只孤高的鹳鹤在苍茫月光中孤独站立,周围是一片青蛙鸣叫的声 音,无人能理解鹳鹤的情景。这实际上是作者的自喻。张謇作为实业状元,就是一只 鹳鹤,但他却不被理解,创业艰辛。 (描绘画面不够准确凝炼,未概括画面,效果分 析欠准确) 3.此联描绘了鹳鸟在夜晚飞舞,影子被月亮照映出来,森林里的树蛙在半夜鸣叫, 宁静的夜里充满了树蛙的叫声,表达了作者独居树林的恬淡生活。 (对意境理解错误) 0 分卷: 1.用鹳影、月、蛙声等意象营造出艰辛、坚苦的意境。 (推荐老师语:专业术语太 不准了) 2.表明水很清澈,可以看见美丽的月亮,半夜的蛙声不曾停却,为我们营造了一 个美丽的夜景。 (描绘画面完全错误) 3.作者从视觉、听觉等方面,刻画了一幅思念亲人的情景, “鹳影”视觉方面、 “蛙 声”听觉方面描写,表达了作者思念亲人、思念家乡的感情。 (未掌握诗歌意境分析 的基本思路,情感分析错误)


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