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【活动模板】技术支持的教学评价模板


技术支持的教学评价成果模板
基本信息 学 科 教 师 数学 张慧英 年 单 级 位 八年级 教学形式 固原七中 白板

课题名称

二次根式的混合运算 课堂教学评价

思考: 1.技术支持的教学过程中对学生的评价与传统的口头提问、书面作业相比,有什么 不同?
课堂演示型多媒体课件是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的、能够独立地、完整地表 述教学内容的课堂演示教学型计算机软件。它注重对学生的启发和提示,能按教学思路逐步深入地呈现, 反映问题解决的全过程。 课堂演示型课件是将课件表达的教学内容在课堂讲课时作演示,并与教师的讲授 或其他教 学媒体相配合。体现学科特点,目的明确,具有科学性。 这种类型的课件开发时是以教师的教 学流程为设计原则,应充分表现教师的教学思想,也要考虑课堂演示时的环境因素对演示效果的影响,选 择可突出主题的屏幕显示属性。信息技术支持的教学评价与传统的评价方式有很大不同,传统的口头提问、 书面作业不仅形式单一,而且评价面窄,涉及教师工作量大,有时延长时间。1、 形式多种多样,与多媒 体相结合可以激发学生参与教学评价的热情;2、 评价范围广,应用对象全面,可以建立教学评价的数据 库,学生根据自己水平进行阶段性的评价,从低级到高级不断进行螺旋式上升;3、 利用信息技术进行评 价,免去了教师对作业逐一进行分析考察,节省了时间,提高了评价效率;4、 传统的作业评价方式经过 了布置作业、完成作业、批改作业等一系列步骤,持续时间长,达不到及时得到教学评价的效果,而信息 技术支持下的教学评价在测试后可立即形成评价,及时得到反馈,评价效果好。

2.技术支持的教学过程中对学生的评价还会有哪些潜在的优势?
息时代的到来,一方面使传统教育面临着严峻的挑战,另一方面,也为教育进一步发展创造了 良好的机遇。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱,个别化教学能力差,这些缺陷是由传统教学的传递 结构所决定的,不是改变教法所能弥补的。为了解决传统教学所面临的难题,为了能大幅度提高教学效率, 我们别无选择,只有变革“生产工具”。具体地说就是变革课堂教学的传递结构,扩展信息功能,增加个别 化教学的能力。而这一重任只能由计算机来承担,因为计算机就是用于存储、处理和传递信息的工具。它 能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频,也就是说计算机已经能对信息 进行处理。即计算机进入多媒体时代。 我认为,教师的主要工作不应该是花大力气去设计编制课件,需要花大力气研究的应是如何在教学中 适当地应用教学软件,而不是编制软件,研究如何应用现有的软件才能发挥计算机的优势。需要特别指出的 是,这里所说的“软件”,不是指一个个具体的课件,而应是面向学科的工具型软件,包括带有学科特色的

平台和多媒体资料库。 要达到这个目标,教师不仅要熟练掌握技术手段,更重要是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学 的根本目的,了解教学中的重点、难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合技术所提供的能力更好 地进行教学活动。

年级组评价
教师对白板技术 APP,电子文档 APP,演示文稿 APP 应用熟练,学生掌握的相对来说很好,虽然移 动设备的应用越来越广泛,不管在学习,生活还是工作中,它都为我们带来了不少的便利。同样的,它对 于教育事业的影响力不容小觑。在终身学习的思想指导下,利用现代通讯终端,如手机、PDA 等设备上课 或者学习。已经是大势所趋。但是由于我们的条件限制,我们在整个教学中学生和教师对于他们的应用极 少!


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