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寻找记忆的窍门 说课


一、说教材 二、说教学过程 三、说教法学法 四、说板书设计 五、说学习评价

一、说教材
1.教学内容:中国水利水电出版社马志国 主编的普通高中心理健康试用教材《心灵 成长导航》,第二板块:开掘智慧的宝矿, 第2课:寻找记忆的窍门

2. 本节课地位和作用:本节课是第二板块 的第二节课,有着承前启后的作用,同时 因为高中生学习

任务繁重,通过本节课的 学习,同学们可以掌握一些记忆的窍门, 从而更有效的完成学习任务,为今后的学 习和生活打下基础。

3.教学目标 (1)知识目标:理解记忆力的概念及意义 (2)能力目标:掌握提高记忆力的方法 (3)情感目标:体会记忆的重要性

4.教学重点、难点 (1)教学重点:理解记忆力的概念及其意义 (2)教学难点:掌握提高记忆力的方法 使学生学会如何有效的记忆

5.教学准备:与本节课有关的多媒体 课件、图片、并且让学生搜集与本节 课相关的资料等

二、教学过程
1.创设情境,激发兴趣:在这个部分我会在 PPT中展示几个词语或者图片之类的,然后 给同学一点时间记下,然后会提问同学们 刚刚PPT中显示了哪些词语或者图片,从而 引出今天的课题——寻找记忆的窍门

2.组织活动,探索新知: 记忆力探秘
首先让学生用自己的话说明什么是记忆和记忆力。 记忆:人脑对经历过的事物的反映。 它分为“记”和“忆”两个过程。记,就是 识记和 保持过程;忆,就是回忆或再认识的过程。 记忆力:人脑对信息的识记、保持、回忆和再认的 能力。

人是怎样记住东西的?
当客观事物作用于人的感觉器官时,人的感觉器官 就会把客观事物给人的各种物理的、机械的、化学 的刺激,转化为人的神经兴奋,并有人的神经系统 把这些神经兴奋传递到大脑皮层上,以形成暂时神 经联系。这些暂时神经联系在客观刺激停止作用 后,能够以神经兴奋“痕迹”的形式留存于脑中, 形 成记忆痕迹。在一定条件下,这些记忆痕迹可以重 新活跃起来,这就是关于记忆的生理机制的基本原 理。

记忆痕迹又是靠什么形成的呢?
人的记忆是由人的神经细胞内核糖核酸分子 结构实现的。大脑的记忆需要一定的物质基 础或者说需要一定的营养条件。但是不能去 完全依赖于营养条件。

提高记忆力的诀窍
(1)明确目的法:明确了记忆目的,记忆效果就好,对于一个事物往往 只有我们打算要记住它,才能真正记住它。要求记忆的时间长短也影 响到记忆效果。 (2)充分理解法:比如让学生记下这样的一列数字816449362516941, 如果死记硬背是不容易的,但是当你仔细捉摸就会发现这列数字是 9~1的平方。 (3)感官并用法:多感官一起用来记忆效果更加明显。 (4)利用形象法:十几亿材料形象化,可以提高记忆效率。 (5)附加意义法: 窍门之一歌诀法 窍门之二谐音法 窍门之三形象法 窍门之四推导法 窍门之五附会法

3.实践应用,巩固新知:在这个部分 由于心理健康并没有习题集,所以我 会以心理测试的形式替代

4.总结反思,深化新知:总结本节课 内容,在这个部分我会引导学生自己 看着板书进行总结

5.结束语:这世界上没有所谓记性差的人, 大家都有很好的记忆力,只是没有发挥出 来,那今天学完这节课,希望同学们都可 以发挥出来自己记忆力,更好的学习和生 活。

三、说教法学法
因为我面对的是高中的学生,他们具备了 一定的分析能力,而且求知欲也比较强, 所以本节课我采用了情境创设法,课堂讨 论法,启发法等教法。而学生的学法是举 例法,小组交流法等,这样利于学生对本 节课知识点的掌握,并且锻炼了学生的表 达能力

四、说板书设计 五、说教学评价


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