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天人合一 教案


云南省教师资格认定考试 XX 区(县) 教育教学能力测试

教 学 方 案



名 高级(初级)中学教师资格
美术

资格种类 任教科目

云南省教育教学能力测试

教学方案

《天人合一 情景交融—中国山水画》教案设计

/>课程名称 授课班级 执教者 课的类型 教学时数 黄灿 新授课 1 课时 天人合一 情景交融—中国山水画

教材分析
《天人合一 情景交融——中国山水画》是人美版高中美术“绘画”模块的第 2 课内容。是在学 习《民族文化 国之瑰宝——中国画》了解中国传统绘画的艺术特征之后,具体学习中国山水画课 题;也为后续学习《借物抒情 托物言志——中国花鸟画》内容垫下基础,有助于学生了解不同艺 术风格,开阔眼界,陶冶情操,培养健康的审美情趣。本课学习具有多层次的意义和价值。中国画 是我国传统的优秀文化,受中国古代哲学影响形成独特的艺术风格和审美内涵。中国山水画不同于 其他画种的风景画,虽然都是画山、画水,但山水画是抒情的。对山水画的理解,要认识到作者的 思想境界。看画不能只看表面,而要看到画中表达的情感。要善于通过作品去理解画家的心境,逐 步做到学会从自然风景或画中去体会山川的美好及无穷变化,丰富自身的感受能力。从表现技巧来 讲,笔墨就是表达作者的道德修养和文化修养,反映在画面上就是格调高雅或低俗。内容好坏容易 明白,而格调如何,就不是容易一下看穿的。因此,本课应引导学生正确赏析山水画的构图、笔墨、 造型、意境及创作理念,提高鉴赏水平和表现水平,以期达到整体素养的提高

教学目标
知识与 技能目 标 过程与 方法目 标 情感态 度与价 值目标
让同学们了解中国画 “天人合一情景交融” 的灵魂所在, 和中国画 “外师造化中得心缘” 的审美原则,中国画的特殊性与独立性,教给同学们中国画是如何构成的知识,教给同 学们绘画材料的属性知识,教会同学们绘画步骤的知识,在学生画国画的实践中解决绘 画出现的问题,教会学生中国画的基本知识,并让同学们能够画出国画。 1.自主学习收集资料课前要求学生围绕本课学习内容通过互联网百度收索引擎, 书籍等 方法收集学习资料,自主学习山水画知识,整理学习问题参与课堂讨论。2.问题导入欣 赏评述 3.画种比较,探究画理 4.示范方法,艺术实践。赏析山水画的构图、笔墨、造 型、意境及创作理念;掌握山水画的创作方法。 让同学们感受到祖国传统文化的博大精深, 提高学生对祖国优秀传统绘画的热爱和学习 兴趣。争强对祖国传统文化的认同感和自豪感。感悟中国哲学思想,理解画家的创作心 境。学会从自然风景中体会山川的美好和抒发个人情感。

-1-

云南省教育教学能力测试 1 理解中国山水画创作理念。2 学习山水画技法。

教学方案

教学重点
借助笔墨技巧,创造山水画的意境

教学难点

教学方法
(1)讲授法。中国山水画历史悠久、内涵丰富。教师运用讲授法介绍画家研究画 理画论和山水画的主要流派。帮助学生了解、感受、认识中国山水画的相关知识 和经验。 (2)分析法。通过作品分析,引领学生了解中国山水画、感受其中包 含的传统文化、获取欣赏思路的有效教学活动。 (3)示范法。山水画是通过笔 墨传达画家的情感,技巧性较强;教师采用示范法讲解范画教学,能直观演示笔 墨关系及画面处理方法。 (1)比较法。将两种不同类别的画种放在一起比较,能清晰快速找到它们之间的 不同特点。中国山水画与西方的风景画在工具应用、构图造型、色彩表现等方面 有着根本区别,学生通过比较能较快鉴别山水画与风景画的不同特征。 (2)探 究法。引导学生运用探究学习法对中国山水画的文化内涵自主探索研习,有利于 学生对山水画意境的理解。 (3)尝试法。通过对山水技法的练习,了解基本造型 方法。山水画有多种表现技巧,笔墨变化丰富,色彩运用各有特色。让学生动手 学习基本技巧,可以使学生更加深刻地理解优秀传统山水画的表现力。

教法

学法

教学过程
1.问题导入,欣赏评述;提出问题为什么山水画是“天人合一情景交融” 2.课后 自主学习带着老师的问题通过互联网,书籍收集学习资料整理学习问题,参与课

导入新课

堂讨论。

讲授新课

1.先让同学们了解中国画的创作理念,和灵魂所在,让同学们思考“天人合一, 与情境交融”的意义所在,深刻理解中国画“外师造化,中得心缘”的审美原则。 2 从材料,观察方法,画法,表现方法,对意境的追求等方面把中国画和西方风景 画对比 3.首先向学生讲授画画的步骤和绘画方式,然后根据所讲的给同学们进行 示范。

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云南省教育教学能力测试

教学方案

1.提出问题让同学们课后思考并解答。2 布置作业让同学们课后自己画一张国画,

巩固新课

上课时从课后的作业来解决同学们出现的问题。 3.课堂讨论,让同学之间交换认 识,互相补充知识。

归纳总结中国画的创作原理,天人合一,情景交融的创作理念,运用散点透视法

课堂小结

最求诗情画意和笔墨韵味,达到无我交融的境界,形成中国山水画独有的造型, 造境的审美。

1.每个同学课后,临摹一张山水画.2 了解所临摹作品的历史,作者的资料,作品

作业布置
的材料,对画面意境的理解,写出自己的认识,和学到的内容。

教学反思
1、中国山水画历史悠久、内涵丰富。本课努力使教学成为引领学生了解中国山水画、感受其中 包含的传统文化、获取欣赏思路的有效活动。教师抓住高中学生思维敏捷、自学能力强的特点,通 过将信息技术有效地融化于学科教学过程来营造一种信息化教学环境,实现一种既能发挥教师主导 作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。由此,帮助学生 把握对中国山水画审美内涵的理解,对于各个历史时期、各类型中国山水画不同的风格和面貌进行 初步的探讨,引发学习兴趣 2、本课教学重点在于理解中国山水画创作理念和学习山水画技法两个方面。在技法学习方面, 教师运用比较教学法引导学生对中国山水画与西方风景画进行对比,找出中西绘画的区别。从而明 确中国山水画与西方的风景画在工具材料、观察方法和表现方法、笔墨意境的追求等方面有着很大 的不同。经由教师课前安排学生网上观看山水画技法视频结合教师课堂示范讲解,引导学生多分析 研究,逐渐达到比较准确地应用笔墨技巧的程度,使得顺利解决教学中的难点问题。 3、中国山水画以天人合一,情景交融为创作理念,凸显山水画的抒情性。教师需要明确的告 诉学生看画不要只看表面,而要看到画中表达的情感。引导学生善于通过作品去理解画家的心境, 逐步做到学会从自然风景或画中去体会山川的美好及无穷的变化,丰富自身的感受能力,是本课教 学应该遵循的教学规律。通过引导学生正确赏析山水画的构图、笔墨、造型、造境及创作理念,提 高鉴赏水平和表现水平,也就达到本课的教学目标。

附录

-3-


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