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彼此尊重才能赢得尊重第二课时


生活中,人际交往不可避免。由 于人的个性不同,处世风格不同,在 相处时发生碰撞,产生矛盾不可避免 ,面对不同的个体,要想做到彼此尊 重,就要宽容大度。

如果遇到下面的情况,你会如何处理?
你得知有人曾说过你的坏话。

正月初一早上一开门,你就发现有人在 门口放了一个装着垃圾的箱子。

唐朝武则天时代,有一位著名的大臣,叫狄仁 杰。武则天素闻狄仁杰为人忠厚宽恕,常听众臣谈 起,以为不免有些夸张,一次与狄仁杰闲谈时,有 意测试,便说起了旧事:“狄爱卿,曾有人到朝廷 讲了你不少闲话,你想知道这人是谁吗?”狄仁杰 说:“如臣有过错,臣便改正。至于有人到朝廷讲 臣不是,臣不想知道这人是谁。”

武则天对狄仁杰的为人大加赞赏,也相信了舆论 的公正。

陶罐里开出的花

有个乡下人,正月初一一开门,就 发现有人在门口放了一个装骨灰用的陶 罐。这事儿干得够缺德的,大过年,这 么一闹就全没气氛了。这人一想就知道 了,这事是邻村的仇人干的。

那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥 土,并种进一棵梅花。又是年初一,花 开了,他悄悄地把花送回那仇人的门口 。在这一天,仇人羞愧地来到这位乡下 人家里作揖说:老兄,我输了。

宽容是一种伟大。自尊的人要 懂得宽容,用豁达、开朗的生 活态度去化解彼此的矛盾。学 会用幽默去化解生活中的一些 不愉快和尴尬。
生活中有很多的尴尬情景,与同学分享你所 知道的运用幽默化解矛盾的故事。

?豁达、幽默

德国诗人歌德在公园里 散步,与一位批评家在一条 仅能让一人通过的小路上相 遇。批评家说:“我从来不 给蠢货让路。”歌德笑着退 到路边:“我恰恰相反。”

法拉第是近代电磁学的奠基人,他的科学发现为电 的应用开拓了广阔的道路。但是,在电灯、电话、电 动机发明前,不少人怀疑的电的用处。 一次,法拉第做完电磁感应理论讲演后,一位贵 妇人有意挖苦他:“教授,你讲的东西有什么用处呢 ?” 法拉第诙谐地反问道:“夫人,你能告诉我,刚生下的 孩子有什么用吗?”

周总理妙答美国记者
周总理微微一笑,机智 一个美国记者在对周 地说:“谈起这支钢笔,话就 总理进行采访时,发现周 长了。这是一位朝鲜朋友从 总理的办公桌上放着一支 战败的美国士兵手里缴获 美国生产的“派克”牌钢 ,作 为礼物送给我的。我觉得也 笔。这位记者自作聪明, 的确有意义,就收下贵国生 用带有几分歧视、侮辱的 产的钢笔。” 口吻说:“请问总理阁下 ,你一个堂堂的中国人, 这位美国记者本想嘲笑 一下周总理,没想到讨了个 一个大国的总理,为什么 没趣,灰溜溜地走了。 还要用我们美国生产的钢 笔?”

自尊要适度

此外,自尊的人还要把握 自尊的度,要能够正确对待 别人的批评、议论。

讨论:你认为司马懿“临辱不惊,遇侮不怒” 的行为是不知耻,还是有自尊?
三国时期,蜀国丞相诸葛 亮率兵大举进攻中原,急于与 魏军决战。魏将司马懿紧闭城 门,无论蜀军怎么叫骂,就是 按兵不动。后来,诸葛亮把妇 女的衣裙作为礼物送给他,以 此来羞辱他,他也安之若素, 依旧按兵不动,结果保住了城 池。

课本P14:你认为司马懿“临辱不惊,遇侮不 怒”的行为是不知耻,还是有自尊? ? 答:不是不知耻,这恰恰表现了司马懿豁 达的态度和处世方法。他不在意他人的议 论、评价,处世豁达、冷静,所以他既享 受了自尊,又保住了城池。如果他一时情 绪冲动,就会中计。 司马懿的行为是大智 大慧的表现。为了顾全大局,为了守住城 池,他没有为自己所谓的自尊而开门迎战, 情愿自己受辱。

列举人们面对批评的态度,并分析这些态度是否可取。
? ? 答:人们面对批评,主要有以下几种态度:

第一种:虚心接受。这种人敢于接受别人的批评意见,既显 示了自己的豁达,又维护了别人的尊严。这种态度是可取 的。 ? 第二种:区别对待。这种人面对别人的批评,善于及时反省, 对于客观、善意的批评,能虚心接受;而对于失实、过分或 者恶意的批评,则不予接受。 这种态度也是可取的。 ? 第三种:若无其事。这种人目中无人,唯我独尊,对于别人 的批评毫不在乎,依然我行我素。这种态度是不可取的。 ? 第四种:极力反驳。这种人刚愎自用,妄自尊大,不仅不接 受批评意见,还总是极力否认,或者把自己的缺点说成是优 点,把错误的说成是正确的。这种态度也是不可取的。

讨论:分析她面对批评的态度是否可取 。
丽丽是一名初一学生,在小学学习期间成绩很 好,由于不太适应中学的学习环境,第一次摸底 考试时数学只考了67分,压力很大。国庆过后, 因丽丽假期的作业没做完,数学老师当着全班同 学的面批评了她。丽丽觉得面子很过不去,就离 家出走。

自尊的人还要把握自尊的度,要能够正 确对待别人的批评、议论。

自尊要适度

适度的自尊有助于我们面对批评,改正 错误;过度的自尊,则使我们过于敏感,作 茧自缚,体验不到生活中的乐趣。 对于恶意的侮辱与诋毁,则要及时予以 回击,必要时运用法律武器捍卫自尊。

请问:

怎样来看待别人的议论与批评呢?
议论只能代表个别人的意见,未必 正确。

要正确对待 他人的议论 和评价

批评是对事不对人。我们应该 做到“有则改之,无则加勉”。
斤斤计较,得理不让人,那不是自 尊,而是情结冲动,反而会破坏了 你的修养。

1、尊重他人最基本的表现
对人有礼貌,尊重他人的劳动,尊重他人的人格。 2、怎样来尊重他人呢? 真正做到尊重他人,就要善于站在对方的角度, 感同身受,推己及人。 (1)要善于欣赏、接纳他人。 (2)还要不做有损他人人格的事情。

课本P15:这名男生犯了错,陶校长为什 么反而给他四块糖? ? 答:这表现了陶校长善于尊重他人的高 尚品格。 ? 陶校长在一种宽容、善意、民主、平等 的氛围中,抓住学生表现中的闪光点, 一次次给予学生充分的肯定和激励,最 终使这位学生感到了受尊重,进而认识 到自己的错误。 ? 陶校长善于尊重他人的教育方法取得了 良好的效果。

一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销商,顿生怜 悯之心。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中, 然后头也不回地走开了。走了没几步,他忽然觉得这样 做不妥,于是连忙返回来,并抱歉地解释说自己忘了取 笔,希望不要介意。最后,他郑重其事的说:“您和我 一样,都是商人。你有铅笔要卖,并且上面有标价。”

这位商人的话是什么意思?他为什么 要这么做?
一年之后,在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合 ,一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人,不 无感激地自我介绍道:“您可能早已忘记我了,但我永 远也不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的 人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐, 直到您亲口 对我说,我和您一样都是商人为止。”

要善于欣赏、接纳他人 就是与人相处时,能由衷地 欣赏和赞美别人的优点、长处, 允许他人有超越自己的地方。每 个人都有所长,也有所短,不可 能事事都超越别人;对别人与自 己不同的地方,要能接纳,不排 斥,不藐视。

不做有损他人人格的事就是

对于他人的缺陷、缺点,我们不 能取笑和歧视。取笑、歧视和侮 辱他人,就是冒犯别人的尊严, 极易制造矛盾,引发冲突、仇恨 和报复,最终令冒犯者自取其辱 。

尊重他人有什么重要意义?

(1)尊重可以使人明智,尊重可以使人悔过。
(2)尊重可以唤醒人的良知,产生无法估量 的正面效应。

课堂训练
? 1.“晏子使楚”这则故事告诉我们( B ) ? ①只有自己尊重自己,别人才会尊重你 ②一切应以国 家利益为重,个人自尊不算什么 ③不懂得尊重他人也 得不到他人的尊重 ④自尊的人最看重自己的人格 ? A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①④ ? 2.在日常生活中,我们尊重他人最基本的表现是 (A ) ? ①对人有礼貌 ②尊重他人的劳动 ③接受他人的观点 ④尊重他人的人格 ? A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.②④

阅读材料,回答问题
? 材料一
李伟同学是班上的“双差生”,但老师并没有在全 班同学面前批评他,而是寻找机会帮助他。一次在课堂上, 老师发现他肯动脑筋,就点名让他回答问题,他的独到见解 受到大家赞扬。之后,在老师和同学们进一步帮助下,他转 变了,学习非常努力,上课主动举手发言,还能自觉遵守纪 律。

? 材料二

(1)材料一和二中的老师 是怎样对待差生的自尊的?

(2)两则材料歧视我们应 如何对待他人的自尊?

? (1)材料一中老师在学习中及时发现学生的长处, 由衷欣赏和赞美他的优点、长处,使他感到被尊重的 快乐,唤醒人的良知,从而乐于学习。 ? 材料二中老师用不正确的方法对待学生,不尊 重学生,上海了学生的自尊,不利于学生的学习。

? (2)要善于尊重他人。与人相处时,能由衷地欣赏 和赞美别人的优点、长处,允许他人有超越自己的地 方。


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