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二年级语文下册导学稿雷一


高效课堂展示课型备教策略预案
授课 年级 二 年 级 学科 语文 备课人 授课日期 4 月 13 日

教材 解析

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清 晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养 学生观察生活,热爱自然的热情。

目标 定位

1、会认 4 个生字,会写 12 个字。 2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

重点、 难点、 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反

重点:识字、写字。 难点:朗读课文,了解课文主要内容。

谈话导入——自研自探——合作交流——展示提升——当堂反馈

馈选择 认真书写生字 预案 日日清 基础题——认读生字,写字 三类题 发展题——生字组词 的预案 提高题——词语造句 : 督 学科长(签名) 查 督学室(签名) :

教学 反思

质控组(签名) :

高效展示课型执行性课案
板块 流程 结构
谈 话 导 入

情境创设·导学策略

学生学习行动期望

谈话导入:同学们,你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历。那么 今天课文中又是一场什么样的雨呢?(出示图片展示雷雨的全过程。 ) 引导学生谈观看的体会,相机板书课题:雷雨 一、自研自探环节 1、自读课文,要读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。 2、学习生字“压、乱、垂、虹” ,引导学生用自己的方法识记,扩 词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字 经验。如:用动作记住: “压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。 二、合作交流环节

自读课文,读准字 音,疏通内容。

识字交 流

1、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。 如:开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话,结 合文中的句子朗读进行巩固。 2、小对子之间读课文,互相正音,评价。 三、展示提升环节

朗读交 流

课文内容我在行 1、范读,引导学生谈谈听读的感受。启发思考:课文主要讲了什么? 进而理清课文记叙的顺序。 2、学生再读课文,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三 个部分划分出来。 3、图文对照读,体会作者观察的细致和课文语言的简炼。 4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。 我是写字小能手 1、出示“我会写” 。引导学生进行观察。 (生归类分析字行,说发现。 ) 如: “虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁,书写时要注意“扁口”上宽下窄; “压、逃、越”都是半包围构; “彩”字右边的“三撇”是上下排列的。 “垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩 短等。

分析类型

2、范写学生认为的难点字,边写边强调注意的重点笔画。 当堂反馈: 认真书写生字

板 书 规 划

18、雷雨 垂、乱、沉、压、逃、 也、越、彩虹、蜘蛛


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