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电阻的识别连接检测实习教案


实习教学方案

《元器件识别与检测》


教师 课题

案(一)
电阻的分类、联接方式、主 要参数及相关量的识别和 检测 课型 新授

班级

11 级

课时

2 课时

地点

电子实习室

1.技能与知识: 能够掌握电阻的基本分类, 正确计算出各种联接方式时的等效电阻, 能正确应用欧 姆定律进行相关物理量的计算, 能够根据色环法正确识别电阻的相关参数的大小及正确 检测。 学习 目标 2.过程与方法: 通过对电阻的基本特性的分析和对电阻的相关物理量的识别方法的讲解, 尝试提出 问题、认识问题、分析问题和解决问题的学习过程,培养相互交流和相互合作的能力。 3.职业道德与情感态度: 能体验解决问题和享受对不同电阻的识别及检测成功的喜悦, 激发学习的情趣, 增 强学习的动机,并能逐步树立规范操作、产品质量检测的意识。 教学重点 教学难点 研究重点 教学环节 复习与 导入课题 电路的联接方式、欧姆定律的应用及色环法识别电阻的方法 等效电阻的求解及电阻大小的识别及检测 理论实践一体化教学内容的整合和教学模式的研究。 教学内容与过程 1.导入:电子产品中,往往在电路中,会有很多元 如何检测?如何正确选择它们? 设计意图 导入新课,激发学生求知欲

器件,它们有哪些基本特性,它们有哪些主要参数, 望。

教学 环节

教学内容与过程

设计意图

一、电阻: 解决问题:电阻的电路符号和文字符号是什么? 学生思考,并回答 1.电阻的分类 (1)按结构形式分类:固定、可变 (2)按制作材料分类:线绕、膜式、碳质等 必备 知识讲授 这一教学环

(3)按用途分类:精密、高频、高压、大功率、热敏、 节的设计,改变了以往单纯教 熔断等 2.电阻的联接方式:(各种方式下的电路特点) (1)串联: 师讲授的现象,而是将工作分 析中的关键知识点设计成多个 问题情境。这些问题情境起着 引导学生学习、思考的作用。 教师在学生解决这些问题的过 程中, 起着启发、 咨询的作用, 识讲 授 学生思考,教师点拔,最后得出结论 当学生发生学习困难的时候, (2)并联: 可以引导学生阅读教材或加以 适当的提示。 “问题讨论”的设计目的, 是为了通过讨论加深对电路中 “目的”和“原理”的理解。 学生思考,教师点拔,最后得出结论 3、电位的命名方法 电阻器—R 电位器—W 敏感电阻器--M 同时通过反馈讨论的情况,可 以及时了解学生学习的效果, 以控制教学节奏的快慢。

4、电阻的主要参数: (1)标称阻值 (2)阻值误差 (3)电阻器的额定功率符号

教学 环节

教学内容与过程

设计意图 此环节的设计, 从操作过程 看是为了培养学生的检测技 能,但从更深一层看,是促进 学生智慧性技能的发展。

5、相关量的识别及检测:
标称阻值、阻值误差(色环法)、利用万用表检测 学生思考,教师点拔,最后得出结论

二、实践任务: 1.正确判断电阻的种类 (1)教师示范讲解 (2)学生之间互评,相互学习 授课 主要 内容 2.正确求解电路中的等效电阻值 (1)教师举例、讲解、分析 (2)学生理解,正确求解,相互学习 3、电阻的主要参数 (1)教师举例、讲解 (2)学生记忆,相互学习

从无线电调试工的职业资 格等级上看,初级的操作性技 能高于智慧性技能。但中级的 智慧性技能高于操作性技能, 而高级主要是智慧性技能。因 此,该环节注重学生智慧性技 能的培养,有利于学生在职业 资格能力上的可持续性发展。 同时,该环节又使学生加深对 线路工作原理的理解,有利于 以后电路的学习。

4、相关量的识别及检测
标称阻值、阻值误差(色环法)、利用万用表检测 (1)教师举例、示范、讲解 (2)学生记忆,相互学习,教师现场指导 5、学生整理课改资料,整理工作台 6、断电、打扫实验室

1.自评与互评: (1)自己评分 评价 (2)与相邻的同学进行交流,相互评分 (3)教师检查评分 2.教师讲评并小结` 作业内容分为两大部分: 作业 1、电阻不同联接方式时的等效电阻的求解 2、关于操作要领及注意事项的内容。


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