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如何发现高中生数学学习“短板效应”


如何发现高中生数学学习的“短板效应” 摘 要: 很多高中生在数学学习上苦苦探索,却把握不了数 学学习的诀窍。制约数学学习的因素是多方面的,关键是我们要能 够发现自己在学习过程中的“短板” ,找到根本问题所在,才能突 破数学学习的瓶颈。 关键词: 木桶原理 短板效应 高中生数学学习 大家都知道“木桶原理” :一只木桶能装多少水取决于木桶中最短 的一块木板。制约高中生数学学习的“

短板”有很多,但往往“当 局者迷” ,很多同学根本没有意识到这个问题。那么哪些“短板” 制约了高中生数学学习成绩的提高呢?我们就三方面进行探讨。 短板之一:不良的听课习惯 课堂是学生获取新知的主渠道,因此听好每一节课,提高课堂 45 分钟的效率,是我们学好数学的不二法门。但是很多高中生上课听 课的习惯很差,主要表现为: (1)上课不看黑板,低头听课或者遇 到感兴趣的就听,不感兴趣的就不听; (2)不喜欢记笔记,听多少 算多少; (3)上课时两手托腮,做思考状,心思早已飞到九霄云外。 要提高数学课的听课效率,应该抓好以下几个环节。 1.学会“备课” :上课前准备充分,温故“预”新,研究知识的形 成过程,定理的论证过程,公式的推导过程,以及知识的应用过程。 2.学会适应:对于课堂听不懂、不感兴趣等状况,需要学会适应。 真正能适应所有学生听课“口味”的数学老师很少,因此“亲其师, 信其道” ,构建一种互助、合作的师生关系是高中生最佳的选择。 3.学会记笔记:记笔记是为了更好地懂,更好地用。会记笔记的 关键是“记”不影响“听” ,听的是方法、思路, “记”的是精华、 要点。 短板之二:较差的运算能力 对于中学数学运算能力的要求大致可分为三个层次:①计算的准 确性——基本要求;②计算的合理、简捷、迅速——较高要求;③ 计算的技巧性、灵活性——高标准要求。而计算能力的提高需要长 期训练,我们可以从以下方面加以注意。 1.思想上重视运算能力的培养和提高:要认识到新课标对运算能 力要求的降低是适度的降低,并不是不要运算,只是对一些繁、难 和技巧性强的内容做了适当的删减和调整。 2.适当限制使用计算器:遇到计算问题要求学生坚决不用计算器, 让学生在心算、口算、笔算中形成数感。 3.合理安排教材内容,除统编教材外应有自己学校的校本教材: 开发适合本校实际情况的校本教材,提高学生的计算能力,以适应 目前越来越复杂的高考计算。 短板之三:不良的作业习惯 当今校园学生抄作业现象日趋严重。许多学生早晨匆匆赶到学校 抄作业,更有甚者“分工合作”集体抄作业。抄作业现象是中学教 育中的一个顽疾,它败坏了学风,养成了惰性,影响了学业成绩, 甚至严重妨碍了正常的教学工作。要解决好这个“短板” ,我们要 好好思考以下问题。 1.有没有培养学生自主探究的精神?课程改革到今天, “满堂灌” 的教学模式还在泛滥。新课程要求教师成为学习活动的组织者和引 导者,为学生创设良好的自主学习情境。因此课堂上应多留一点时 间给学生思考,多一点空白给学生想象,让他们在自主探究中获得 乐趣,增长才干。 2.我们布置的作业是否有趣味性、挑战性?我们布置作业的目的 是为了巩固已学的知识,缺少与生活实际的联系。学生对做作业不 感兴趣,实是无奈。其实,富有趣味性、挑战性的作业是学生乐于 接受的。 3.我们布置的作业是否太多?作业作为课堂教学的延续和巩固是 必要的, 但是漫无目的的 “题海战术” 是要不得的。 我们要遵循 “精 讲精练”的原则,多一些开放题,思考题,必要时实施分层作业, 规定一些基本题必做,一些提高题选做,从而调动学生

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