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教学设计“播音与主持-普通话语音与播音发声—语流音变训练”


教学方案设计

教师姓名: 身份证号: 工作单位: 所学专业: 申请任教学科:

X X X xxxxxxxxxxxxxxxxxx XXXXXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXXX

201x 年 x 月 xx 日

课程 教学 目的 教学 分析

主持与播音


课题(章节)

普通话语流音变训练(一)轻声、变调

了解并掌握普通话语流音变中轻声、变调的概念、特征和发音技巧,以更 好地在日常活动、会议和各种社交场合中合理运用普通话。

重点 难点 关联 ? 引课

轻声、变调的特征和发音技巧 轻声的区别词义作用;变调的分类与变调特征 运用日常常见词举例分析轻声区别词义的作用;用赵元任 五度标调法分析变调特征。

回顾前段所学,已经习得汉语普通话的拼读规则,弗洛伊德《图腾与禁忌》中分析, 人具有打破规则的内在心理需求。表现在唯物主义辩证思想上,有静态的规则,就有动态 的变化。 从这节课开始引入普通话语流的概念, 分析普通话语流中声调和读音的变化规则。

? 讲课
A. 方法
关键词记忆法、联系法、任务驱动法、示范与练习讲评相结合、举例法、图表法

B. 内容
1. 阐明语流音变的概念 2. 轻声部分
a) c) 阐述语流音变中轻声的概念,并标记关键词 举例说明轻声在区别词义方面的作用 b) 联系生活中的调侃对联“在上不是南北” ,引出轻声的感性认识。 d) 运用表格归类轻声的用法并举例

教学 过程 设计

3. 变调部分
a) c) 阐述语流音变中变调的概念,并标记关键词 举例说明每种变调特征并示范 b) 用图表回顾五度标调法就、变调的分类及变化特征

? 练习
短文诵读,将存在轻声、变调的词语进行标注,帮助学生体会语流中轻声和变调的特 征与用法。

? 作业
两个基础题,加一个挑战题;基础题帮助学生把握重点难点,挑战题区分出对普通话 语音有兴趣的学生,培养其解决问题的分析能力和自主探索精神。

1

教法 设计 教学 手段 作业 或思 考题
I.

以课本基础为重心,运用多种方法相结合,采用 PPT 沟通法授课,将理 论知识直观化。

传统教学与多媒体教学配合

名词解释:语流音变、轻声、变调 自选 300~400 字小品文读熟,备查 试用五度标音法标注 100~150 字小品一篇,并分析语流音变特征



II.

(1) 教学中最成功的做法: 将难点问题用生动的教学手段 (如图片等方式) 与讲解启发相结合,使学生从感官上对所学内容有更形象、更深刻的理解。因 此,在讲这一部分内容时,深入浅出、直观的例子显得尤为重要,须进一步考 究。 (2)总结学生的课堂反应:学生在学习中,从多角度考虑问题,一些见解 可拓宽自己和学生的思路,有的问题甚至可以引向纵深,并及时记录;此外, 关注学生疑惑较大较多的点,以及学生课堂互动过程中反应较强烈的点,争取 在以后的教学准备中得以完善。

教学 总结

2


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