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中学2015—2016学年教学评估自评报告


万全区第一初级中学教学评估









万全区第一初级中学 二○一六年九月

万全区第一初级中学
2015——2016 学年教学评估自评报告
一年来,万全县第一初级中学以“深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生创 新精神和实

践能力”为目标,以“挖掘先天素质,培养后天素质,一切为了学生”为办 学宗旨,以“以德兴校、以勤治校、以法驭校”为办学理念,以“以人为本,植根基础, 因材施教,发展潜能”为育人思路,不断加强学校管理,不断改善办学条件,教育教学 质量稳步提高。现将万全县第一初级中学教学工作自评情况报告如下: 一、自身评估流程与结果 我校对教师教学工作和学校教学工作两大方面做了自我评估。 (一)教师评估。 为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估,我们认真学习了《河北省义务教 育阶段教师教学评估标准》 ,逐项对照,实事求是地剖析自己,客观务实地评价他人, 既充分肯定自己的优势,又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用,保证 了评估工作的圆满完成。 教师评估的基本流程: 学习标准——自我评价——逐项量化——写出自评报告—— 他人评估——广泛征求意见——校评估组审核——确定评估结果——听取被评估人意 见。 评比结果: 我校有专任教师 93 人, 其中优秀 20 人, 占 21.5%, 良好 64 人, 占 68.8%, 一般 9 人,占 9.7%,没有不合格教师。 (二)学校评估。 我校首先成立评估领导小组,深刻领会《通知》及《标准》的精神实质,对学校的 工作逐项进行了自查和评估,在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上,既肯定了 我们的优势,又找出了问题所在,更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流 程: 成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审 核——校长签字——确定结果。 学校自评结果为 95 分,其中教学管理 25 分,课程管理 18 分,教学条件 19 分,校 本研修 20 分,评价研究 13 分。 二、学校教学评估结果分析。
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(一) 、 教学管理 1、管理能力 学校领导始终站在教育改革的最前沿,准确把握新动态,捕捉新信息,以新的教育 理念为先导, 用科学的理论武装头脑, 不断充实自己, 在日常工作琐碎而繁忙的情况下, 坚持多渠道搜集素材,广开学习之路。以校长为例,校长乐于学习外校先进经验,积极 参加能力提高培训,并将所得运用到自身的管理工作当中去。坚决落实教育局发布的教 育“领导班子成员听课制度” ,经常深入第一线听课,树立终身学习的思想,不断丰富 实际管理经验,提升了研究能力,有“创名牌,办特色”的勇气和信心。2014—2015 学年,我校 4 名领导成员听课次数均在 30 次以上。 2、管理目标 学校全面贯彻党的教育方针,坚持德育为首,扎实推进素质教育,开足开全课程, 在开全国家和地方课程的同时,兼顾开发校本课程;充分发挥学校、年级、教研组的作 用, 建立校本研修制度, 不断提升教师的专业水平。 每学期开始制定学期教学工作计划, 教导处按计划督导、落实,保证各项教学工作的圆满完成。制定有效的日常管理制度, 以教师量化管理及班级量化管理制度为依托,切实搞好日常教学工作。 3、管理机制 教师实行集体备课。学校鼓励大家改革备课方式,创新备课过程,集思广益,发挥 集体的聪明才智,要统一认识,打开思路,使教案和课堂设计真正成为学生的需要、新 课程教学的需要。 规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环,是教师进 行教学反思的有效途径,是培养学生良好学习习惯的有利手段。以课后练习题为主,做 在作业本上,教师要全批全改、面批面改。充分考虑到学生的年龄特点,我们要求七年 级书面课外作业控制在两小时之内。 加强教学过程监控。课堂是教师的主战场,是师生的联手戏。为了加强教学过程的 全面监控,进一步提高教师教书育人的本领,学校领导十分重视教学管理,经常深入课 堂听课、评课,和教师共同探讨教学中的得失与成败。 加强教师业务档案管理。 我校教师均有个人业务档案, 将凡是能反映自己教学历程、 教学成绩的资料,装入个人业务档案盒,档案资料突出个人教学特色。 加强教研活动管理,保障听评课活动的开展。坚持做到以下五个方面:一、保证时 间。二、落实研究内容。三、尽量达到人人参与。四、每次都有记录。五、将校本研修
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活动中的收获、感悟升华,再投入到教学实践中,指导自己的教学行为。 我校管理机制保障于下列流程: “规划——执行——跟踪——评估——改进” 。 规划。科学制订学校发展规划,科学研制学校课程方案,科学制订教师发展规划, 科学设计学校、家庭、社区创建学习共同体方案,形成校本教育发展纲要。 执行。依据校本教育发展纲要科学有序地完成整体工作。 跟踪。对学校整体工作的完成情况,进行过程性实录。 评估。对过程性实录的内容进行科学分析,评价其价值。 改进。在评估的基础上采取有效措施改进不足之处。 4、教务管理 学校的各个功能室及室内仪器设备都有专人管理,并能充分利用。学校档案资料齐 全,有反映教学研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全貌的档案资料。指定责任 人之后,采取相应措施进行有力监督,努力使他们做到“自觉履行责任”的积极态度。 5、学生管理 目前,我校有 18 个教学班,在校生总数为 1062 人,平均班容量 59 人。学校经常 开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动,如召开运动会、举办学生歌咏比赛、 “小 圣手”发明创造大赛等。教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序,使学生在德、智、体、美、 劳各方面都能得到发展。每周三最后两节课或每天放学,学生自由选择,根据自身爱好 去参加各兴趣小组。 同时,切实加强学困生的帮扶工作,进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作 是一项长期而艰巨的任务,不仅需要教师采取好的方法,更需要学校高层具有足够的耐 心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作:1 弄清原因,从分析心理入手,对症下 药。2 课上与课下相结合。3 教师辅导与学生辅导相结合。许多学困生完不成作业,我 们采取教师辅导、学生小组帮扶的措施来对其进行帮助。 (二) 课程管理 1、实施方案。 我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。从素 质教育的质量观出发, 制定学期课程实施方案, 均衡设置课程, 要求教师开足开全课程, 不得随意增减课程。 2、课程实施。 保证各学科均有专任教师,杜绝对教师的“乱摊派” ;要求理、化、生三门课程实
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验演示率达到 100%,委派学生代表对教师进行监督;我们自主开发了两个校本课程《学 生心理行为健康》和《传统文化天空》 ,有专职教师授课。 3、课程评价。 为保障课程健康完善地实施, 我校制定了一系列监督和评价机制。 一是 “推门听课” , 即在未通知教师的前提下“出其不意”进教室听课,起到监督和促进作用;二是“年度 优秀课评选” ,对优秀教师优秀课予以评选和表彰奖励;三是定期开展“公开课大比武” 活动。 (三) 、教学条件 1、教师队伍建设 学校现有教职工 97 人,学历达标率 100%,中学一级教师 54 人,二级教师 25 人。 教师队伍老、中、青比例合理,经验丰富同时年富力强,是学校发展的宝贵财富。 2、教学设施 我校一直在努力改善办学条件。今年 9 月,学生餐厅建成并投入使用,并合理配置 教学设施。建设了微机室、 、图书室、阅览室、卫生室、会议室、劳技教室、音乐教室、 美术教室、体育器材室、音美活动室、教育教学成果展室、标准的理化生实验室与仪器 室。建有标准的田径运动场和篮球场。 3、教学资料 每学期伊始,我们都为教师购买及订阅教学必须的教育用具和教学资料,如“地理 挂图” 、 “ 《教育教学研究》 ” 、 “ 《语文报》 ”等,为保障教师正常而高效的教学奠定基础。 我校还购买了如“中华文化教育光盘” 、 “九年级各科中考复习课件”等多套资料,为教 师更好的拓展和深化教学内容铺设了良好的平台;进行了“农远工程”建设,定期接收 大量的教学资源。 (四) 、校本研修 1、研修规划 学校每年都有研修计划和教师工作目标,以促进教师专业水平、理论水平、教学能 力的不断提高。 2、组织建设 学校建立了由校长担任第一责任人,副校长、教务主任、教研组长参加的校本研修 领导小组,并将此活动放在学校工作的重中之重的地位。成立各学科教研组和年级备课 组,设置教研组长和备课组长,制定教研流程和年级备课流程。
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3、制度建设 制定校本学习制度,强化学习,提升理论素养,为校本研究提供理论支撑。 ①、

每周利用政治业务学习时间,组织教师学习“课改学习资料” 。②、教研组长利用日常 教研活动时间组织学习《教育动态信息》 、 《人民教育》 、 《河北教育》及《中国教育报》 等杂志报纸上的有关理论文章。③、要求教师每周认真写好一篇理论学习心得,每月进 行一次交流活动。④、教师每学期要完成一篇教育教学论文或经验总结,并由学校集结 汇编。 制定学校领导听课、兼课制度,要求自校长至主任每学期听课次数不得少于 30 次, 要求除正校长之外,所有领导干部均需兼任学科教学,且为主科。 4、教学研究 本校教学研究的原则是“校内研究结合校外研究” ,为教师提供校内教研的良好舞 台,同时鼓励广大教师充分利用“8 小时之外的时间”去钻研。我校制定了一系列“教 师教研评价和奖励制度” ,奖惩优劣,营造公平的氛围。 5、主题研究 我校重视课题研究,开创“以课题带教改,以教改促课改”的新局面。 ①要求教师持续关注某个有意义的教学问题,并适时地转化为研究课题。 ②要求各备课组应力求推出一个有价值的研究课题。 ③继续推进已有课题的研究工作:文综学科“政治活动课的实践与思考” ;英语学 科“情景教学法” ;语文“目标情境教学法”等。 ④开发了校本课程: 《学生心理行为健康》 (五) 、评价研究 1、教师评价 建立了以教师自评为主,学校领导、同事、学生、及家长共同参与,

以促进教师不断提高为目的的评价制度, 对教师实行千分量化考核, 作为教师工作考核、 任用的依据和标准。 2、学生评价 3、家长评价 4、考试评价 分为口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式。 每学期开学前,家长在学生手册上,对学生在家中表现给予评价。 建立最有利于学生全面发展的考试评价体系,通过科学命题、优化

试题结构等手段考察学生的综合素养和全面知识。 三、存在的问题和今后努力方向 1、我校办学规模较大,生源全部是农村学生,学生受到社会很多不良思想的浸染,
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安全隐患不少。这就要求我们必须坚持以德为先,强化德育、积极实行全员参与、全方 位渗透、全程跟踪的德育工作机制,以养成教育为突破口,充分发挥德育模式在转化后 进生方面的突出作用,使学校保持良好的校风、学风。由于学生数量较多,在班容量的 合理规划方面,我们也需要进一步调整。 2、我校师资队伍庞大,整体素质上还有一定的差距,造成学校各班级、各学科发 展还不够平衡,成为制约我校大幅度、全面提高教学质量的一个“瓶颈” 。这就要求我 们一方面要进一步加强师德师风建设、 加大师资培训力度和提高教师运用现代教育技术 的能力;另一方面要深化人事制度改革,建立更为有效的管理机制,做好教师引进和分 流工作,使教师能独挡一面,并形成良好的竞争机制。 3、学校新课程的推进遇到很多障碍,这里面既有环境的因素,又有教师的因素。 教学质量要全面的大幅度提高就必须充分发挥自身办学条件好的优势, 在现有基础上进 一步强化教学管理工作,不断地优化课堂教学模式,提高课堂教学效率,争取两年内彻 底改变思想。 四、自评结果 对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重》表,我们进行了严肃认真的自 评。 自评结果:教学管理得分为 25 分;课程管理得分 18 分;教学条件得分为 19 分; 校本研修得分为 20 分;评价研究得分为 13 分。总得分 95 分,得分率为 95%。 以上是我校教学工作的自评报告,我们将在上级教育部门和各级领导的关怀指导 下,在社会各界的大力支持下,向兄弟学校学习,取长补短、与时俱进,立足本土,办 现代化特色学校,育新世纪合格人才,坚定不移地向更高更远的目标迈进!

2016 年 9 月

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