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对高三学生进行心理教育的几点看法


对高三学生进行心理教育 的几点看法
我多年担任高三毕业班班主任工作,经 验告诉我,作为高三班主任,在主抓学生 的思想道德,学纪学风教育,培养学生全 面发展的同时,更应对高三毕业生心理障 碍与困扰的日益增多,心理健康水平下降 这一状况高度关注。我认为随着素质教育 的不断深入,新课程改革的逐步推进,升 学就业压力的不断增大,作为高三毕业班 班主任,对学生进行必要的心理健康教

育, 引导他们学会思考,学会选择,学会自我 调节,养成良好的心理品质,应当被作为 班主任工作的一项重要内容,并不断得到 加强与提高。以达到我们培养的学生知识 随着年龄同步增长,身体与心理双重健康。 下面是本人对高三学生进行心理健康教育 的一些不成熟的看法和做法,提供给各位 同行,与大家共飨。 一.高三学生常见的心理问题的表现

1 学习缺乏动力;厌学情绪浓;在学校 以混日子而被动学习;学习成绩差;不守 纪律且严重干扰他人学习;应试焦虑。 2 过分低估自己能力,自卑感很强。嫉妒 他人成就,禁锢自己情绪,性格孤僻怪异。 3 人际交往能力差,公共场合表现出语 无伦次,局促不安,异常窘迫,害羞与尴尬 4 精神抑郁,生活无兴趣,萎靡不振,怕 动,总感到疲乏无力,低落,消沉,悲观。 神经衰弱,失眠,甚至于厌食。 二诱发心理的原因分析 1 片面追求升学率,学校,社会,家庭 甚至于个别老师只看重学生的考试成绩,不 注重学生的全面发展。家长“望子成龙” 心切,对学生期望值太高,拔苗助长。考试 成绩的升降牵动着家长的每一根神经,成了 家庭的“晴雨表” 。学校,班级的合格率, 优秀率,升学率,成绩排名等,重重压力, 使得学生苦不堪言,身心备受摧残,为了作 业,检测,考试疲于奔命。导致其体力严重 透支,睡眠长期不足,心理负担过重,精神 压力极大,天真活泼尽失,特长个性全无。

2 几乎清一色的独生子女, 长期受到家庭 及亲朋的百般呵护,娇惯。自主,自立意 识不强。十几年来一路绿灯,未受到也经 不起任何挫折,心理承受能力不强。家中 缺少伙伴,外面少有知心朋友,倾吐对象 少,主动与他人交往,合作共事能力欠缺。 放松对自己思想品德修养,遵守纪律自觉性 的提高, 自律观念淡漠, 只图自己舒服安逸, 不考虑他人感受,社会责任感不强,刻苦 精神,感恩意识,进取勇气,奉献愿望均 不强。 3 随着生活质量的提高, 生活环境的改变 身高,体重增长明显,但智力发育,情感世 界,性格特征,心理特质,情绪的焦虑状态 未能得到同步,协调发展。道德规范,价值 观念,民族传统与养育自己的社会文化格格 不入。 个人经验标准失准, 心理健康水平低, 自我定向能力和自知能力缺乏。受外来文化 及思想的感染,个性张扬,不能很好的约束 自己的言行,我行我素,不服管理,不听劝 告,不守纪律。 三应对措施

针对以上存在的问题,结合本人对产生 这些问题的原因分析,在班主任工作实际 中,我注重了从以下几个方面入手进行干 预和矫正。 1.对出现的问题(1) ,要做耐心细致的 调查摸底工作,弄清楚产生厌学等情绪的原 因是家庭方面,还是受到学校方面的影响, 或是自己个人方面的原因,只有找准了问题 的根源,学校,家庭,社会三方面配合对症 下药,做到有的放矢。作为班主任,我经常 关注学生的日常行为表现,当他们表现出迟 到,缺课,上课心不在焉等厌学情绪的苗头 时,我会采取个别谈话,鼓劲打气,沟通家 长,协调关系等措施,及时进行矫正,对个 别学生提供更多的情感支持,给予他们更多 的关照。帮助他们克服厌学,焦虑等心理障 碍。 2.对出现的问题(2) ,我采取了通过引 导学生分析自卑,嫉妒心理对自己造成的危 害,让学生能全面,正确的评价自己的优点 与不足,教育学生既要有不服输的勇气,也 要认识到不可能“万事如意”在学习,生活

中要树立自信心,要学会欣赏他人的成功与 他人沟通,要认识到自己并非一无所能,要 理解“尺有所长,寸有所短”的道理,并组 织这些同学积极参加集体活动,给他们充分 展现自己才能的机会,使其尽快走出自卑 , 嫉妒的心理阴影。 3 对在人际交往中表现出的怕羞,社交恐 怖等问题,我首先通过帮助学生树立足够的 自信心入手,告别自卑心理,扬长避短,引 导学生积极参加各种人际交往,在实践中锻 炼和发展自己。 4.对出现的问题(4) ,我会在准确认识到 学生确实出现了抑郁,神经衰弱,失眠等症 状的前提下,首先提供足够的情感支持给他 们以倾诉心中抑郁的场所,积极寻找诱发的 环境因素,教育学生以一种合理化的思维方 式去正视现实,展望未来,同时我主动求教 于心理学老师,医生及相关的参考资料,争 取各方配合,这样在帮助学生矫正心理问题 的同时,我也得到了提高,为今后更好的开 展班级工作积累了经验。 以上所述,仅是本人在实际工作中的一

些粗浅看法及做法,不妥之处,恳请指正。


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