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基本初等函数


学智教育教师备课手册
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教学 目标 教学重 点、 难点

一、知识导学

1. 二次函数的概念、图象和性质. (1)注意解题中灵活运用二次函数的一般式

二次函数的顶点式




教 学 过 程

二次函数的坐标式 (2)解二次函数的问题(如单调性、最值、值域、二次三项式的恒正恒负、二次方程 根的范围等)要充分利用好两种方法:配方、图象,很多二次函数都用数形结合的思想去 解. ① ,当 时图象与 x 轴有两个交点.

M(x1,0)N(x2,0),|MN|=| x1- x2|=

.

② 二次函数在闭区间上必有最大值和最小值,它只能在区间的端点或二次函数的顶 点处取得.

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2.指数函数

和对数函数

的概念和性质.

(1)有理指数幂的意义、幂的运算法则: ① ;② ;③ (这时 m,n 是有理数)

对数的概念及其运算性质、换底公式.

; (2)指数函数的图象、单调性与特殊点.对数函数的图象、单调性与特殊点. ①指数函数图象永远在 x 轴上方,当 a>1 时,图象越接近 y 轴,底数 a 越大;当 0<a<1 时,图象越接近 y 轴,底数 a 越小. ②对数函数的符号常受到底数和真数的范围的制约,注意对底数 a 的讨论. ③当 a>1 时,图象越接近 x 轴,底数 a 越大; 当 0<a<1 时,图象越接近 x 轴,底数 a 越 小.

3.幂函数

的概念、图象和性质.

结合函数 y=x,y=x2 ,y=x3,y= ① 注意

,y=

的图象,了解它们的变化情况.

>0 时,图象都过(0,0)、(1,1)点,在区间(0,+∞)上是增函数; >1 与 0< <1 的图象与性质的区别.

② <0 时,图象都过(1,1)点,在区间(0,+∞)上是减函数;在第一象限内,图 象向上无限接近 y 轴,向右无限接近 x 轴. ③当 x>1 时,指数大的图象在上方.

二、疑难知识导析
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1.二次函数在区间上最值的求解要注意利用二次函数在该区间上的图象.二次函数的 对称轴与区间的位置通常有三种情况:(1)定义域区间在对称轴的右侧;(2)定义域区 间在对称轴的左侧;(3)对称轴的位置在定义域区间内 2.幂的运算性质、对数的运算性质的运用,要注意公式正确使用.会用语言准确叙述这 些运算性质防止出现下列错误: (1)式子 = ,

(2) 3.利用指数函数的性质解题,一定要注意底数的取值. 4.函数 质. 5.对数函数 式与对数式相互转化. 6.幂函数 的性质,要注意 的取值变化对函数性质的影响. 与指数函数 互为反函数,会将指数 的研究方法一般是先研究 的性质,再由 的情况讨论 的性

(1)当

时,幂函数是奇函数; (2)当

时,幂函数是偶函数; (3)当

时,定义域不关于原点对称,幂函数为非奇非偶函数.

三、经典例题导讲

[例 1]已知



错解:∵



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∴ 错因:因对性质不熟而导致题目没解完. 正解:∵ ∴



[例 2]分析方程



)的两个根都大于 1 的充要条件.

错解:由于方程



)对应的二次函数为

的图象与 x 轴交点的横坐标都大于 1 即可.

故需满足

,所以充要条件是

错因:上述解法中,只考虑到二次函数与 x 轴交点坐标要大于 1,却忽视了最基本的的前 题条件,应让二次函数图象与 x 轴有交点才行,即满足△≥0,故上述解法得到的不是充 要条件,而是必要不充分条件.

正解:充要条件是

[例 3]求函数

的单调区间.

错解:令

,则



∴当 t≥6,即 x≥1 时,y 为关于 t 的增函数,

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当 t≤6,即 x≤1 时,y 为关于 t 的减函数 ∴函数 的单调递减区间是 ,单调递增区间为

错因:本题为复合函数,该解法未考虑中间变量的取值范围. 正解:令 ,则 为增函数,





∴当 t≥6,即 x≥1 时,y 为关于 t 的增函数, 当 t≤6,即 x≤1 时,y 为关于 t 的减函数 ∴函数 的单调递减区间是 ,单调递增区间为

[例 4]已知

在[0,1]上是 的减函数,则 的取值范围是

错解:∵

是由



复合而成,又 >0



在[0,1]上是 的减函数,由复合函数关系知

应为增函数,∴ >1 错因: 错因: 解题中虽然考虑了对数函数与一次函数复合关系, 却忽视了数定义域的限制, 单调区间应是定义域的某个子区间,即函数应在[0,1]上有意义. 正解:∵ 是由 , 复合而成,又 >0



在[0,1]上是 的减函数,由复合函数关系知

应为增函数,∴ >1

又由于

在[0,1]上时

有意义,

又是减函数,∴ =1 时,

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取最小值是

>0 即可,

∴ <2

综上可知所求的取值范围是 1< <2 [例 5]已知函数 .

(1)当



恒有意义,求实数 的取值范围.

(2)是否存在这样的实数 使得函数

在区间[1,2]上为减函数,并且最大值为 1,

如果存在,试求出 的值;如果不存在,请说明理由. 分析:函数 为复合函数,且含参数,要结合对数函数的性质具体分析找到正确的解

题思路,是否存在性问题,分析时一般先假设存在后再证明. 解:(1)由假设, >0,对一切 恒成立,

显然,函数 g(x)=

在[0,2]上为减函数,从而 g(2)=

>0 得到 <

∴ 的取值范围是(0,1)∪(1,



(2)假设存在这样的实数 ,由题设知

,即

=1

∴ =

此时



时,

没有意义,故这样的实数不存在.

点评:本题为探索性问题,应用函数、方程、不等式之间的相互转化,存在性问题一般的 处理方法是先假设存在,结合已知条件进行推理和等价转化,若推出矛盾,说明假设不成 立.即不存在,反之没有矛盾,则问题解决.

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[例 6]已知函数 f(x)= 义,求实数 a 的取值范围.

, 其中 为常数,若当 x∈(-∞, 1]时, f(x)有意

分析:参数深含在一个复杂的复合函数的表达式中,欲直接建立关于 的不等式(组)非 常困难,故应转换思维角度,设法从原式中把 分离出来,重新认识 与其它变元(x)的依 存关系,利用新的函数关系,常可使原问题“柳暗花明”.

解:

>0, 且 a2-a+1=(a-

)2+

>0,

∴ 1+2x+4x·a>0, a>

,

当 x∈(-∞, 1]时, y=

与 y=

都是减函数,

∴ y=

在(-∞, 1]上是增函数,

max

=-

,

∴ a>-

, 故 a 的取值范围是(-

, +∞).

点评:发掘、提炼多变元问题中变元间的相互依存、相互制约的关系、反客为主,主客 换位,创设新的函数,并利用新函数的性质创造性地使原问题获解,是解题人思维品质高 的表现.本题主客换位后,利用新建函数 y= 出了实数 a 的取值范围.此法也叫主元法. 的单调性转换为函数最值巧妙地求

[例 7]若

,试求 的取值范围.

解:∵幂函数 ∴根据 和

有两个单调区间, 的正、负情况,有以下关系

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解三个不等式组:①得

< <

,②无解,③ <-1

∴ 的取值范围是(-∞,-1)∪(





点评:幂函数 为

有两个单调区间,在本题中相当重要,不少学生可能在解题中误认 ,从而导致解题错误.

[例 8] 已知 a>0 且 a≠1 ,f (log (1)求 f(x);

a

x ) =

(x -

)

(2)判断 f(x)的奇偶性与单调性; (3)对于 f(x) ,当 x ∈(-1 M . , 1)时 , 有 f( 1-m ) +f (1- m2 ) < 0 ,求 m 的集合

分析:先用换元法求出 f(x)的表达式;再利用有关函数的性质判断其奇偶性和单调性; 然后利用以上结论解第三问. 解:(1)令 t=logax(t∈R),则

f(x)在 R 上都是增函数.

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点评:对含字母指数的单调性,要对字母进行讨论.对本例的③不需要代入 f(x)的表达 式可求出 m 的取值范围,请同学们细心体会.

四、典型习题导练

1. 函数

的图象如图,其中 a、b 为常数,则下列结论正确的是(



A.

B.

C. (05 年高考福建试题)

D.

2.已知 2lg(x-2y)=lgx+lgy,则 的值为(



A.1 4 3.方程 D.4 或 8

B.4

C.1 或

(0<a<1)的解的个数为(



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A.0 D.3

B.1

C.2

4.函数 f(x)与 g(x)=( ( ) A. D.

)x 的图象关于直线 y=x 对称,则 f(4-x2)的单调递增区间是

B.

C.

5.图中曲线是幂函数 y=xn 在第一象限的图象,已知 n 可取±2,± 四个值,则相应于曲 线 c1、c2、c3、c4 的 n 依次为( )

A.-2,- , ,2

B.2, ,- ,-2

C. - ,-2,2, 6. 求函数 y = log

D. 2, ,-2, - (x2 -5x+6) 的定义域、值域、单调区间.

2

7. 若 x 满足

,求 f(x)=

最大值和最小值.

8.已知定义在 R 上的函数

为常数

(1)如果



,求 的值;

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(2)当

满足(1)时,用单调性定义讨论

的单调性.

课 堂 练 习

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课 后 作 业

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