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信息学学习方法


应用。 自学 + 动手 + 应用。 一、B 习 主要途径,是学好信息技术课程的基础 》自主学 基础—》 型自学是掌握知识的主要途径 主要途径 基础

自学主要包括两类,一类是课前和课堂上对教材的自学,另一类是课余时间对教材之外的
一些相关知识的自学。 前一类为课堂学习和后一类自学打下基础, 是为了更好地掌握知识; 后一类则是真正意义上 的自学,带有广泛性和选择性,是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。

如何指导,提供相关材料? 好好研究) 如何指导,提供相关材料?(好好研究) 二、B 基本途径,是学好信息技术课程的关键 型动手是培养技能的基本途径 基本途径 关键

动手培养学生勤动手。
“中小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。 ”这说明知识性与技能 性相结合是信息技术课程的性质,而其中技能性,也就是操作性,则占据主要地位。信息技 术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务, 而动手是领 会、巩固和运用知识的最有效的手段,是培养技能的基本途径。 心理学认为,技能水平随练习而提高,随着练习次数的增加,进行某种操作或活动的速度加 快,这是技能形成的一般趋势。

课堂训练,展开竞赛是最重要的途径(好好确实并实施) 课堂训练,展开竞赛是最重要的途径(好好确实并实施) 三.

C 型应用是培养技能的有效途径 有效途径,是学好信息技术课程的根本目的 》小 目的—》 有效途径 目的

组合作
信息技术是一门基础工具课程。所谓工具,就是用来处理其它事务的手段或器材。既然是手 段,我们就要用,要常用,用它处理信息,用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问 题。 将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题, 在用中加深理解, 把计算机变成 了自己得心应手的工具,为我们的工作、学习和生活提供方便,才是学习信息技术课程的真 正目的。

如何挖掘学生身边的例子?如何让学生留意身边的例子。 如何挖掘学生身边的例子?如何让学生留意身边的例子。 带学生参观我校的一卡通等应用。 带学生参观我校的一卡通等应用。 设计一个展现寝室风采的电子报/多媒体 设计一个展现寝室风采的电子报 多媒体 针对学生在课堂上难以小组合作讨论, 针对学生在课堂上难以小组合作讨论,小组合作是否也必

期初前所教班级特点
一班分班前: 班主任:于凤梅) 一班分班前: 班主任:于凤梅) (班主任 (
管理特点(级长) : 管理特点(班主任) : 上学期教学观察特点:

三班分班前: 班主任:刘岩) (班主任 三班分班前: 班主任:刘岩) (
管理特点(级长) : 管理特点(班主任) : 上学期教学观察特点:

四班分班前: 班主任:沈雨兰) (班主任 四班分班前: 班主任:沈雨兰) (
管理特点(级长) : 管理特点(班主任) : 上学期教学观察特点:

课型分析
A 一. 有意义学习和动机理论指导下的讲解、演示和动手课。 例讲解计算机结构时。

B 二.根据信息技术课程的特点讲练结合、边讲边练或学生自主学习。 (教材+光盘) 例讲表格等应用软件操作

C 三. 建构主义学习理论指导下的探索课、综合复习课。 “情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。


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