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职校体育课有必要男女分班上


职校体育课有必要男女分班上 摘 要: 当前职业学校的培养目标是为社会输送高技能型人才, 要求学生不仅具备专业技能,而且具备为其所从事的专业技能工作 服务的运动能力和综合素质。因此,现有的部分职校体育课男女混 合上的教学模式 存在很大弊端,更要注重结合学生的专业特点, 男、女生生理和心理特点多方位、全面地提高身体素质,朝着快乐、 健康的方向发展。 关键词: 职校体育教学 男女分班

教学模式 我 1998 年毕业在分配到一所县职校从事体育工作,男女生合班上 课, 直到今天依然以这种模式开展, 在内容选择上有很大的局限性, 从而使得老师上课吃力,学生兴趣不能持久,领导不满意等现象屡 次出现。1997 年我们分别在扬州各中学实习,那时他们的体育课就 已分班上课,每节体育课都是两班同时上,上课前两班男女合并, 这样在课务上仍然分工一样,但课堂教学质量会大大提高。到目前 为止,不只是我校男女混合上课,盐城甚至苏北好多重点中学仍然 如此,但我觉得我校更有必要做这方面的领头军。 一、高中男、女生生理和心理的差异 高中生对上体育课和从事体育锻炼的兴趣更加浓厚。许多学生养 成了自觉坚持锻炼的习惯,能妥善地安排学习、锻炼、休息时间, 积极克服各种困难,长期坚持锻炼。高中生对体育的兴趣和态度更 进一步明显分化。男生更喜欢竞赛性活动,但不及初中生狂热。女 生多喜欢动作轻快、优美、运动强度不太大的项目。有些对体育缺 乏正确认识,或体育基础太差的学生,则对上体育课和体育锻炼产 生了消极态度。女生由于性特征的明显变化,动作变得不太灵巧, 对技巧性强的活动产生顾虑,在体育活动中的惰性表现得更加明 显。有的女生由于爱美且存在错误的审美观或由于缺乏毅力等原 因,怕晒、怕出汗、怕脏、怕累而不愿上体育课,对课外锻炼更是 持消极态度。值得注意的是,高中阶段的学生随着年级的增高,不 喜欢或讨厌上体育课的人数有逐渐上升的趋势。高中阶段,他们的 体形、面貌、骨骼、肌肉都发生显著变化。各器官和系统的机能不 断完善,身体素质随之提高,这种提高男女生是不一样的。男生肌 肉增厚、力量发展较快、骨骼变硬加粗,这一阶段需要多做力量性 的练习,使肌纤维增粗,肌肉加厚,肌肉力量增强;而女生脂肪增 加,生理上变化较大,爱美但又懒得动,这一时期需要多做伸拉、 协调及柔韧性的练习,使肌纤维纵向发展,从而塑造体型,增强体 质。 这一时期的男女生在心理上也存在差异,如在体育课上女生比男 生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,如果 体育课男女生分开,则可满足男女生的不同心理需求,上课更积极 主动,更有安全感,更专注于锻炼。所以,从心理学的角度分析, 男女生分开教学有利于学生的自尊心发展。同性在一起学习,不用 担心被异性嘲笑,不必难为情,运动项目因人而异,有利于调动学 生练习积极性,激发兴趣,提高学习效率,掌握基本的运动技能。 二、高中男、女生热衷的体育项目不同 高中男生追求健康的体魄,羡慕体格健壮的男士,在日常的生活 中,他们经常会比比谁的肱二头肌发达,谁的手腕力量强,都以拥 有强健的体魄和发达的肌肉为豪。他们希望同学赞美自己身体强 壮,有男子气概。另外,好玩是人类的天性。处于青少年阶段的高 中男生也是如此,他们追求快乐人生,希望生活中充满乐趣,也希 望学习有趣味性, 呆板和乏味是他们此时最讨厌的, 也正因为这样, 许多有识之士都提出快乐教学,体育教学和游戏相结合的教学方 法。对教学提出更高要求,教材内容要非常丰富,如:田径、体操、 武术、球类、游戏、民族体育项目等。且其中很多内容,如球类, 由于集

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