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谈体育教学中学生创新思维能力的培养


谈体育教学中学生创新思维能力的培养
传统的体育教学中,常常处于“教者发令,学者强应” ,教师教,学生学的单一的固定 模式,加之教师在教学中,经常忽视学生思维能力的主动性的培养,就容易造成学生的机械 记忆和模仿,产生一定的思维障碍,从而导致一堂体育课的教学效果不是很好。因此在体育 教学中, 在采用不同的方法和手段引导教育学生的同时, 应该加强对学生创新思维能力的培 养。

创新思维主要是指在已有知识经验的基础上, 经过独立分析综合形成新联系, 从而解决 问题的一种思维过程。 由于中学生的非智力因素发展处于半成熟半幼稚的状态过程中, 这个 阶段的学生具有近景性、直接性的学习动机,这就使他们具有好胜心强,喜欢竞争的性格特 点。因此在教学过程中应在充分认识这一特点的基础上,充分发挥体育教学的特点和优势, 充分发挥和培养学生的兴趣和创新思维,提高每一堂课的效果。 体育教学中培养学生的创新思维, 并非要求学生去发现世界上没有的新事物, 而是凭借 体育教材,训练学生进行创造性活动的初步经验和方法,培养学生的自我能动创新意识。 ㈠体育教学中注重学生思维能力的激发。 ⒈注重思维的起点,激发思维动机。 《学纪》很早就提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。 ”其中“强而弗抑”就是强调 要激发学生思维活动的动机,而不要压制它。因此教师在教学过程中,在不断激发学生的求 知欲的同时更应加强学生思维能力的培养,新课开始阶段,设置问题启迪思维,探索分析矛 盾,并在教师的帮助下,通过自身独立的思维能力,进一步对问题的认识—判断—分析—对 比—理解,充分发挥主观能动性,把学习活动变成一种自我需要,从而增强求知欲。 ⒉建立民主的师生关系,创设学生创造性思维氛围。 体育教学实践证明,在传统教学中专断的师生关系中,教学氛围活跃,学生精神振奋, 心情愉快,学习积极主动,有利于激发学生的创造性思维。和谐民主关系的建立在很大程度 上使学生对教师产生信赖感、亲切感等,从而形成课堂上良好的学习气氛,进一步拉近了师 生之间的距离,提高学生学习的积极性、主动性。因此教师要以饱满的热情上好每一堂课, 采用不同的教学方法,激发学生学习的积极性。 ⒊教学中设情景,提供思维教材 思维是人对客观事物的反映,在体育教学中,教师要抓住学生的思维特点,通过教师生 动有趣的讲解和生动的形象比喻, 很容易将学生带入想象天地, 非常有利于激发学生的创造

性思维。如:在学习排球上手垫球的教学时,让学生自己采用不同的方法、角度、时机来垫 球,通过形象的比喻,思考在相同的情况下,哪种方式最好控制球等等,让学生独立自主的 思考自主的练习,来体会动作的特点。 ⒋适时的对学生进行激励,有利于激活学生的创造性思维。 在体育教学中,对学生适时地激励,通过语言、期望等方法来鼓励使学生觉得老师在期 待他,让学生在心理上得到自我喜悦,产生自我的主观能动性。 多表扬,少批评,特别是在练习中落后的学生给予其更多的帮助,降低难度使其也能体 会到成功的喜悦。学生之间多进行竞赛性的练习方法,即使竞争激烈,也可以提高学生的积 极性,也能进一步产生一定的思维动机。 对技术动作分解的简单化, 能使学生在学练时能产生自己独立的想法, 并通过教师的分 析,讲解,进一步对技术动作的理解。 ㈡在体育教学中,创新思维的培养。 ⒈发展学生自主表达能力,促进思维能力的培养。 由于中学生非智力因素发展尚未成熟,对待事物的分析理解都能有自己的独特的理解, 但或多或少的有一定单一性、片面性。因此教师在进行讲解传授过程中及时提出问题,听取 学生的“见解”的同时,对其想法进行合理的良性评价,不要打击学生的积极性,要不断地 鼓励学生去发现事物发展的规律,并激励学生之间互相讨论、分析。多向学生提出启发性的 问题,让学生思维能力得到发展。 ⒉结合动作技术特点,鼓励学生自主思考。 中学生有教强的独立思考能力,教学过程中在分析技术动作特点的同时,激励学生独 立思考能力。如:进行滑步式推铅球教学时,在教师的指导下,鼓励学生采用不同的方式进 行推铅球,首先让学生自己感受采用哪种方式推的更远,为什么?然后经过教师的分析、讲 解技术动作的原理特点。让学生从不自觉到自觉地应用某一思维方法获得新知。 ⒊培养学生的观察力,激发学生的思维能力。 在进行教学过程中,多采用直观教学,使学生能直接地对技术动作有很好理解,并针 对动作技术特点,提出一定可行性的方法鼓励学生发挥想象。如:在进行上肢力量练习时, 如何提高上肢摆臂的力量, 学生通过自己的对动作理解, 提出可以手握装满沙子的矿泉水瓶, (根据上肢力量的大小来规定充沙的重量)原地进行摆臂练习或在跑步过程中练习。 总之,在进行体育教学中,有计划、有目的地培养学生逻辑思维能力,使学生在有合 理性、科学性、逻辑性的方法下,进一步培养学生自主性,发展学生的创造性思维能力,做

一个勇于创新的优秀人才。


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