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名校长名教师成长的“三部曲”


名校长名教师成长的“三部曲” 名校长名教师成长的“三部曲”清风冷月 名校长名教师成长的“三部曲” 一、经验总结和提炼具有重要意义 1.可以对已有经验有一个全面的盘点,并从理论上和操作上进行提炼,并向其他实验学 校推广。 2.可以对学校发展方式进行更深层次上的思考,有助于建构新的发展理论;同时,也可 以发现实践中存在的问题并及时讨论应对方案。 3.可以形成更多的物化成果,供学习借鉴

。 4.可以进一步明确学校优势、特色和品牌所在,不仅提升学校士气,也可为学校的进一 步发展提供行动指南。 二、经验总结和提炼的有效方法 1.材料的收集 2.自我总结 3.专家的有效指导 4.形成物化成果 5.验证经验的可靠性 经验材料的收集 1.整体描述。就是提供一份有关学校改革发展、创新的情况总结,并提供相关的数据。 2.活动记录。近期学校都组织了哪些活动,以活动记录的形式体现出来,每一次活动注 明时间、地点、组织者以及活动经过。活动记录要提供照片、影像、相关帖子的地址。 3.随笔集。主要提供教师随笔和学生的笔记。 4.论文、论文集、著作。 5.学校发展规划和年度计划以及活动安排。 研究、探索实践成果的物化 关键:找到成果物化的载体。 ——制度建设 ——课程建设 ——教材建设 ——活动平台 验证经验结论的可靠性 科学性。是否符合教育发展、学生发展和学校发展的规律。 普适性。能否普遍适用,还是相对适用;应考虑观点结论的概括化程度。 情境性。分析结论成立的时空条件、人员条件,及操作限制。 文化性。明确指出研究中存在的客观问题。 三、经验总结和提炼的主要模式 自我总结 经验整合 课题研究 整体建构 理论提升 注重理论的提炼 强调从学校实践和有效经验中提升理论。切记:实践经验是理论最可靠的基础。 选择有关书籍,查阅有关资料,学习相关理论,充实教育理论功底。 避免对理论的迷信和盲从的心理,需谨慎借鉴和运用。 强调解决学校实际问题,探讨“怎么做”才是最有效的。条件成熟时,可采取理论化策 略。 时时处处考虑建构理论,并遵循理论形成的的程序。 理论形成的四个层次 ——教育事实(对现实和问题的描述与解释) ; ——核心概念(对事实内在意义的精确概括与提炼) ; ——命题与假设(以某种逻辑将概念联系起来) ; ——新的理论(基于事实判断、经验推测的一组假设) 。

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