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备教辅改考要求


备、教、辅、改、考的要求
备、教、辅、改、考是教学工作中主要的五个基本环节,每个环节对学生都起着非常重 要的作用。为使我校常规管理科学化、制度化、规范化,全面考核教师工作。制定了备课、 讲课、批改、辅导、考核的基本要求。 一、备课要求: 1、备课是上好课的先决条件,备课要完成思想教育,传授知识,培养能力等多重任务。 在备课中要做好四方面工作和三种计划。 (一)四方面工作

: (1)钻研教材(备教材)包括钻研课标和有关参考书,既要研究本课的知识体系,也要 研究教材的前后联系。弄懂教材中知识的重、难点,深入挖掘教材中思想教育和智能培养因 素,充分发挥课堂教学对学生进行思想教育的主渠道作用。 (2)了解学生(备学生)包括了解学生知识基础,智力水平,兴趣爱好和思想情况,以 及学生的学习方法习惯。备课时根据学生情况设计三维目标,遵守学生认知规律,精心设计 教学进程,帮助学生端正态度,明确学习目的,使学生爱学、会学、学懂、学会。 (3)选择设计好教法。包括组织内容和根据教学内容及学生情况确定教学方法,并精心 设计出突破重点、解决难点的最佳方法。 (4)备习题和备作业。教师要根据学生实际情况和教材内容精选习题,做到份量适当, 难易适度,对作业的规范化提出明确要求。坚决摒弃不加选择的照抄照搬的不良习惯。 (二)三种计划 (1)学期教学计划、教学进度在学期初完成。 (2) 单元教学计划在讲授每个单元前完成, 要求有具体内容和对教材的分析、 学情分析、 重难点、能力的培养及根据内容采取的教学方法及授课时数。 (3)课时计划(教案) 1、每学期备课节数不得少于学校要求的节数,不备课不准上课。青年教师要写详案, 中老年教师可写简案,担任科目多的教师也可写简案。要求新授课、练习课、各类复习课、 实验课、试卷讲评、作文指导等课都要有认真的备课,并写出规范化教案。 2、备课本整齐,书写规范,格式合理,按计划完成不缺节,不走过场,无错别字,保 存齐全。 3、教师在上课前要写好教案,坚决杜绝用旧教案、借教案,先上课后补教案及抄袭教 案等不良现象。学校要定期不定期地检查教师备课,并在听课之后随机抽查教案,看备课与 上课是否一致。 4、每节课教案的具体要求 (1)教学目的与要求。 (三维目标齐全) (2)教学重、难点。 (3)教法:写出一般方法和解决疑难问题的关键方法。 (4)课时安排。 (5)环节全、合理,有一定内在联系(检查复习、授新课、巩固练习、课堂小结、布置 作业、课后回顾) 。 (6)详略得当,内容适度,知识密度和学生实际相结合。 (7)有简单板书设计,中心明确,有重点,注意科学性、艺术性,必须用规范汉字。 (8)写出课后反思。简单总结本课的成功与不足,指出如何改正 (9)科学学科要备好演示实验,并做到实验操作规范,分析透彻,结论正确。
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二、讲课要求 课堂教学是落实目的要求的关键,是提高教学质量的中心环节。 1、要符合教学原则,讲课是教学的中心环节,教师要上好一堂课,必须全面贯彻教学 原则,按学生的认识规律传授知识。 2、教学目的明确,突出重点、难点。 3、做到五个结合 (1)基础知识教学与发展智力、培养能力相结合。 (2)高难度与量力性结合(即与学生的接受能力相结合,使学生跳起来就能摘到果子) 。 (3)教师的主导作用和学生的主体作用相结合(教师的主导作用主要通过四导,即:诱 导、引导、疏导、指导) ,充分体现学生的自主学习。 (4)严格要求,严格训练与激发兴趣,树立信心相结合。 (5)结合学科特点和教学内容把思想教育与传授知识、培养能力相结合。 4、教学内容要正确,传授知识必须准确无误,不能出现知识性错误。 5、教法得当,根据教学目的和内容、学生年龄特征及认识规律,选择适当教法,并运 用得恰到好处。重视启发式,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,保证良好 的课堂秩序和活而不乱的气氛。 6、循序渐进,因材施教,使不同层次的学生都保持良好的学习心态,整个课堂教学处 于积极思维状态,各有所得。力求做到堂堂清、日日清、周周清。 7、艺术性强,教师通过生动的语言,巧妙的设疑,形象的比喻,恰如其分的教态,使 用相应的教具,特别要注意使用多媒体及教学光盘,熟练的演示,工整的板书,深入浅出, 分散难点,吸引学生,激发学习动机。 8、讲课努力使用普通话。 9、课堂结构合理,教学过程严谨,环节紧凑,讲练得当,具有一定的应变能力。 10、教师衣着朴素大方,仪表端庄,态度和蔼,精神饱满,语言生动准确规范,有艺术 性,板书工整,条理分明,课堂效率高,有较强的组织能力。 11、尊重学生,不讽刺挖苦学生,用教师的文明行为陶冶学生,给学生以表率。不随便 给学生停课,不将学生赶出教室,不准在教室抽烟,接打电话等。 12、要遵守时间,准时上课,不拖堂。 13、提前 1 分种候课,不允许随意延误上课时间。 三、辅导的要求 课外辅导是课堂教学的辅助形式,是根据学生的差异,贯彻因材施教原则的重要措施, 但是教师只有在保证课堂教学质量的前提下, 课外辅导才能发挥更大作用, 绝不能寄希望于 课内损失课外补。 要求如下: 1、各科教师要根据自己所教学科特点及学生情况进行调整、研究、确定辅导对象,确定 辅导目的,内容、方式、地点、措施、防止走过场。 2、分类辅导,因材施教。 3、要有学困生转化措施,成立学习小组,采取一帮一、教师承包制等形式,促进学困生 尽快转化。 四、作业批改要求 教师批改作业是为了及时了解自己教学情况,得到反馈信息,从而进一步改进教学,提 高教学质量,因此,作业批改是整个教学过程中不可缺少的重要环节,对此做如下要求: 1、作业布置要目的明确,难度适当,并规定完成时间,要精选习题,对程度不同的学 生区别对待。

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2、作业本整齐,保存完好。字迹工整,不写错别字。 3、教师对作业格式要有明确的要求,要严格及时批改,及时讲评,学生及时改错。 4、批改时要有改错、指导性、激励性评语,批改日期要准确,要有批改记录,根据情 况做出分析,发现关键性和普遍性问题及时在全班讲评,评语要用规范汉字。 5、作业要全批全改。学困生要面批。尤其是作文要有眉批、句批、段批、评语、改正 意见等。要学会使用通用的批改符号进行批改。 五、成绩考核的要求 学生学习成绩考核可以使教师得到教学的反馈信息, 检查教学效果, 也使学生知道自己 的不足之处,以便更好地改进,尤其是平时的考查更利于查缺补漏,对提高教学质量有着重 要意义。切忌把考试当做排出学生的好中差的手段。 1、学校要组织好日检及期中考试、期末考试。任课教师要及时写好试卷分析和成绩单 交学校。 2、自己出题时要求试题覆盖全面,内容从学生实际出发,既体现尖子生提高,又要照 顾大多数,更主要的是照顾到学困生,使他们看到自己的进步。 3、每次考试前教师有计划地指导学生复习,使学生掌握知识点。重、难点和知识的内 在联系,考后及时分析总结、讲评。期中、期末考试后学校要认真组织教学质量反思会。 4、严密组织考试,严肃考试纪律,杜绝抄袭现象,保证考试成绩的真实性。 以上是学校对教师备、教、辅、改、考的要求,学校要制定各项的评分标准,定期检查 或抽查, 在所有任课教师中定量打分评比, 所有过程性评价将作为教师绩效工资考核的重要 依据。希望全体教师认真参照执行,更好地提高自己的教学水平。

备教辅改考听评研制度
一、备课——“教”字成功,必“备”字先行。 1、备课中要做到“五备” 。即备教材、备学生、备教学资料、备教学方法和备学习方法。 2、教案编要遵循五原则。即符合科学性,加强创新性,注意差异性,强调操作性,考 虑变化性。要写教学反思案例。 3、科科人人均有备课本。新课教案不得少于 300 字,复习课不得少于 100 字,自修课 不得少于 50 字,并要求做到“课本满天星” 。新课不许连备,复习课最多连备两课时。提倡 采用备电子教案,但必在备课本上注明,并在校园网可查。 4、全期累计每少备 1 节课扣 1 分,不符合要求的教案每节扣 1 分。特别优秀可酌情加 分。 5、每月至少要备一节次多媒体课(适用本学期) ,每学期至少要备一单元(堂)研究性 学习的指导课。理化生要备实验课,语文要备作文指导课。 二、上课——备课是基础,上课是关键,向 40 分钟要质量。 1、课前复案,在上课前教师对教案内容要揣摩构思,默记熟练,做到胸有成案。 2、提前到班,准时上课,不拖堂,不早退,不乱堂,不讲闲话,不接打手机。课堂结 构安排合理,组织严密,密度适中。教学语言准确、生动,板书清晰、规范。 3、教态和蔼,自然大方,不准挖苦、讽刺学生,自觉执行《卢小教师用语“十二应、 十二忌” 》 。做到:既教书又育人,既管教又管导,寓德育于学科知识传授之中。出现乱堂、 体罚或变相体罚学生的现象每堂次扣 1~2 分。 4、坚持实施多种方法教学,做到因材施教,落实学生能力的培养和学法的指导,能正
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确处理好主导与主体的关系。 5、上室外课,应在上课铃响前到达指定地点,并不准提前下课。 三、辅导——是课堂教学的延伸,是培优扶中转差的有效捷径。 1、耐心细致,既要培优,又要转差;制订辅导计划,设立分类辅导档案。 2、辅导的目标。优秀生: 优良生:学习困难生: 3、每堂(节)辅导课要有明确具体的要求,能较准确地分析和科学地评价每一位学生 的学业状况,做到:因班设案,因人施教,有的放矢。 4、会指导学科兴趣小组和 “三小” 活动, 尤其是在辅导学科竞赛方面有独特的艺术(造 诣) 。 5、能组织和指导学生根据学科特点进行研究性学习。 四、 作业与批改——作业是课堂教学的补充, 批改是最直接了解学生掌握知识程度的有效手 段。 1、能结合课堂教学的目的与要求及学生实际情况,精心选择或编制作业。 2、学生各科必有作业本,同时一次只许用一个作业本(数学除外) 。做到及时批改,及 时反馈,各科作业均应写鼓励性评语,作文要有眉批和总批。 3、发现作业题普遍性错误应进行集体订正,订正内容要求学生写在作业本上或纠错本 上进行反馈检查。 4、作业的量和度均适中,对学生的作业有明确的规范和要求,尽量做到课堂内独立完 成作业。具体要求如下: 五、 测评——测试是直接了解学生掌握和运用知识有效途径, 评析是再调整教学思想和提升 教学方法的最佳机遇。 1、测试次数:数学和英语两科要求每隔周一小检测,其余学科要求每月一大检测;各 科均要参加期中、期末考试。 2、每次测(考)试要求全批全改,并做好质量分析,及时评讲,抓好不及格学生的补 考工作,否则不算为测试。 3、能根据测评所反馈的信息,及时对教与学订出改进措施。会运用多种方式评价学生 的学业成绩,做到:方法科学、合理和有效。 4、按要求每少测试一次扣 5 分,多测试可折算作业,小测试(周练习)折算 2 次作业, 期中期末(月)考试可折算 4 次作业; 六、 听评课与教研——听评课是教研不可缺的两个重要环节, 所以人人要听课, 个个会评课, 全员能教研。 1、每学期每人听课 10 节 。听完 10 节课得考核分 1 分,多听4节课另加 1 分。 2、每学期每人要参加评课 5 节,做到:一听一评一得,不断丰富自己的教研素养和提 高自己驾驭课堂能力。 3、每学期每人研读 1 本教育教学论著,撰写 3000 字的心得或论文一篇(可以是几篇) , 完成者可得考核分 1 分。 4、每学期(年)自选一个课题(可以是校级) ,有意识地进行某一方面的实践(实验) , 从而上升到一种教育教学理论(念) ,而丰富自己的教科研能力。 5、积极主动地参加校内外各种教研教改活动。每学期至少上一节教研教改课。把参加 教研活动看成是一个提升自己教学能力的机会,把每一个机会当成一种“福利” ,把每一种 “福利”作为一种潜能的积蓄起来。 七、检查 教师的备、教、辅、改、考,每月 30 日由教导处检查,并登记、考核打分。每月 5 日 前由教务主任汇总交校长审查。其中听评课和教研内容在期中、期末学校统一组织检查

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