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高中三年主题活动的系统策划


高中三年主题活动的系统策划

由于德育教育不象学科教学,学科教学有纲有本(教材) ,但德育教育却是 有纲无本, 所以有些班主任将每周一节的班会课变为纪律教育课、事务安排课或 干脆就是自习课, 这样做很难有好的德育效果;有些班主任也会时不时地上主题 班会课,但往往是想到什么就上什么,主题与主题的关联性和系统性不够强,这 样也使主题班会的教育效果达不到最佳。要使教育效果最好,高中三个年级应按 年级特点定下大的德育方针,每个年级再围绕这个方针结合学生生活、思想、心 理的实际情况有针对性地构思出主题,使主题活动更具计划性和针对性。

我每接手一个高一新班首先会围绕人生规划这个主题开展活动, 这个主题 并不是单单为高一这一年确定,而是为整个高中阶段,乃至整个人生而确定,很 多西方国家的孩子十一二岁就开始接受人生规划教育, 就开始确定自己的人生目 标, 并围绕这个目标确定自己每个阶段的努力方向,但我们国家的孩子就没有这 样的机会,有些学生因为没有目标,认为考上高中了,该好好地放松放松,放松 到高三才意识到要考上好大学, 但一切都晚了。 也有些学生, 勤勤恳恳读了三年, 高考也考到了好成绩,但却不知自己适合读什么专业,应该选择什么大学,这些 都与我们的教育缺了人生规划教育有关。 通过人生规划教育,完成学生“定位”工作后,接着以“适应”为主题开展活 动, 使学生更快适应从初中到高中的转折, 并开展与青春期心理和学习心理有关 的主题活动,将学生的成长代价降到最低的同时帮助学生点燃知识之海的航标 灯, 鉴于现在的学生自我为中心的意识越来越强, 学校和班级的规章制度甚至是

国家的法律在他们的意识中就是一些文字, 他们常常有意无意违反纪律甚至走上 违法犯罪道路,所以高一阶段还应该围绕“遵纪守法”这个主题开展一系列的活 动。

高二围绕“提升”这个主题,开展与情感调控和人际适应有关的主题活动, 使学生在良好的人际关系氛围中能正视自己的成败与得失、 学会如何利用和释放 压力、学会控制情绪、学会选择等。

高三是每一个学生人生中非常重要的一个阶段, 这个阶段的重要性不在于 它决定了一个学生能不能读大学、读什么大学,而在于整个高三的备考过程,这 个过程考验着每个学生的意志、毅力、心理承受能力、面对困难和挑战的应对能 力等等。每一届的高三我都围绕一个主题来开展活动,这个主题就是“快乐高三” , 目的是培养学生任何时候都应该保持一个乐观的心态。 围绕这个主题我具体开展了《我的高三我做主》 、 《青春飞扬》 、 《分享》等 系列活动,其中《我的高三我做主》主要是征集班级励志口号、教室宿舍全新布 置、班级事务和各项常规活动最优方案制定等; 《青春飞扬》主要有成人仪式和 百日冲刺两个大型活动; 《分享》主要有学习方法、学习心得、学习过程中出现 各种心理问题的交流和讨论, 这个部分涉及的内容很大一部分是高二德育主题的 实际应用。


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