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诗歌鉴赏之诗意理解


每日隽语:
人生不是止水,总会出现许多出乎 意料之事。泰山崩于前而色不变,风 波骤起而泰然处之,就显得很重要。

一轮专题复习之

一﹑考纲要求:

(1)鉴赏诗歌的形象 ﹑语言﹑表达技巧 (2)评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
二﹑答题时存在的问题:

读不懂

说不清

答不全

【学习目标】
根据“五看法”能把握诗歌中 的重要信息,从而达到快速把握 诗歌内容、理解诗歌的目的。

知识点回顾:

诗歌按思想内容分为哪几类?

送别诗 思乡怀人诗 边塞诗 咏物诗 山水田园诗 咏史怀古诗 闺怨诗

快速读懂古诗词的方法:

“五看法”
一看标题 二看作者

三看注释
五看文本。

四看题目

方法总结
一、看标题:明题材(思想内容) 辨情感

有时抓住了标题,也就大体抓住了诗 歌的基本内容。

词牌不同于词题,不可将词牌当 词题一样解读。如《沁园春》

一、看标题:明题材(思想内容) 辨情感
学生讲评例如:阅读下面这首唐诗,回答问题 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

标题“送”字提示我们,这是一首送别诗。 表达了作者惜别哀伤之情。

看标题请快速辨别以下诗歌的情感 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。

方法总结
二﹑看作者 “知人论世” “颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以 论其世也,是尚友也。” 《孟子-万章下》

方法总结
二﹑看作者 “知人论世” 我们要关注著名诗人的遭遇,境况, 所处朝代国势,朝政等。

二、看作者: 教师范讲例如:

梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。 山月不知心里事, 水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 (1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么? (2分) (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主 人公形象 请简要分析。 (4分) 温庭筠,晚唐时期诗人词人,一生很不得 志。其内容多写闺情。

二、看作者:

学生讲评例如:阅读下面这首唐诗,回答 问题 忧国忧民 杜牧: 杜甫: 字牧之。晚唐诗人 文天祥辛弃疾陆游岳飞 中晚唐: 安史之乱 国势衰微 南宋 : 统治者苟且偷生,昏庸无能

方法总结
第三看,看注释:抓暗示信息

对于注释,我们绝对不能掉以轻心, 而应仔细阅读,虽短短不多的字,却是出 题人给你的暗示,从中揣摩诗歌的隐含意 义。

方法总结

第三看,看注释:抓暗示信息

①若介绍作者,可能是在暗示你本诗的主旨等等。 ★如介绍诗歌是作者被贬某地时所作,则暗示你考虑 壮志难酬,怀才不遇,报国无门,不得志等情感。 ★如介绍作者是南宋诗人(或朝代已灭亡),则暗示你要 考虑收复失地等。

★如介绍作者常年旅居外地,则要暗示你考虑羁旅愁思, 思乡怀人等。
②若介绍相关诗句,可能是在暗示你本诗的用典或寓意; ③若是解释诗中的生僻字句,那是降低你阅读的难度;

三,看注释: 教师范讲例如:
醉眠 唐庚

山静似太古,日长如小年。 馀花犹可醉,好鸟不妨眠。 世味门常掩,时光簟已便。 梦中频得句,拈笔又忘筌。

注:唐庚,北宋文学家 此诗为其谪居惠州时所作

⑴太古:远古,上古。《荀子·正论》:“太古薄葬,故不抇也。”唐韩愈《原道》: “曷不为太古之无事。” ⑵小年:将近一年。用以形容时间之长。清查慎行《虞山钱劬谷属题采药图》诗:“小 年长日正迟迟,算是樵柯欲烂时。” ⑶馀花:残花。馀(yú):剩下的。南朝齐谢朓《游东田诗》:“鱼戏新荷动,鸟散余 花落。” ⑷不妨:表示可以、无妨碍之意。北齐颜之推《颜氏家训·风操》:“世人或端坐奥室 ,不妨言笑,盛营甘美,厚供斋食。” ⑸世味:人世滋味;社会人情。唐韩愈《示爽》诗:“吾老世味薄,因循致留连。” ⑹时光:时间;光阴。唐张祜《破阵乐》诗:“千里不辞行路远,时光早晚到天涯。” 簟(diàn):竹席。便:适宜。 ⑺得句:谓诗人觅得佳句。唐周贺《上陕府姚中丞》诗:“成家尽是经纶后,得句应多 谏诤余。” ⑻拈(niān):用手指拿东西。忘筌(quán):忘记了捕鱼的筌。比喻目的达到后就忘 记了原来的凭借。语出《庄子·外物》:“荃者所以在鱼,得鱼而忘荃(通“筌”); 蹄者所以在兔,得兔而忘蹄。”晋何劭《赠张华》诗:“奚用遗形骸,忘筌在得鱼。 ”[1] [2]

山上一片寂静,好像太古时候一般;日 子清闲得令人觉得漫长,过一天就好像度过 了一年。 暮春依然还有些花朵开放,使我还可以 在醉酒时赏花;鸟儿婉转的啼鸣,并不妨碍 我安眠。 尝尽了人世滋味后,我掩上了门扉,这 时节躺在竹席上非常适宜方便。 经常在梦中想出优美的诗句,可当拿起 笔时,却又忘了该用什么语言。

学生讲评(看注释): 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。 【注】戴复古,南宋后期诗人

抒发了国土沦陷的极度悲愤之情

第四看,看问题。

这里说的“看问题”不是指围绕问题 组织答案的过程,而是指从“问题”中挖 掘相关信息,帮助答题。

画堂春 秦观 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔 悴杜鹃啼,无奈春归。柳外画楼独上,凭栏手捻花 枝,放花无语对斜晖,此恨谁知? 问:上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作 简要分析。(4分)

学生范讲:

力求做到: 1.明确答题范围

如:哪一联,上(下)阙, 划线句子, 本诗前两 句 哪种(哪些)手法 2.分析题目隐含信息 如何表现 以统领全诗

第五看,看文本。

看文本,要做到快速浏览和潜心研读 相结合。

第五看,看文本。

教师范讲: (一)抓字词,把握“情感关键字”

《登高》百年多病独登台 《虞美人》:问君能有几多愁? 《钱塘湖春行》:最爱湖东行不足

学生讲评(五看文本):

(一)抓字词,把握“情感关键字”:
画堂春 秦观 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏 园憔悴杜鹃啼,无奈春归。 柳外画楼独上,凭栏手捻花枝,放花 无语对斜晖,此恨谁知?

(二)抓意象意境

清代刘熙载在《艺概》中说: “山之精神写不出,以烟霞写之; 水之精神写不出,以礁石写之; 春之精神写不出,以草木写之。”
意象 是诗中熔铸了作者思想情感 的事物,是诗中具体的物、景等。从意象 入手,要注意人们形成的意象的象征意义。

诗句中出现下面意象时可能与什么内容有关。 1、杨柳、长亭、南浦

送别 惜别

2、月亮、鸿雁、捣衣、双鲤 思乡怀人 人生圆满,缺憾 3、梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳 愁苦 4、菊花、梅花、松柏、竹子、冰雪 沙鸥、鹿、鹤 高洁 隐逸

5、红豆、莲子、比翼鸟、连理枝、鸳鸯夫妻思念
6、投笔、请缨、长城、楼兰、关山、柳营、羌笛 报国

学生讲解(五看文本): (二)抓意象意境 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 [注]篆烟:盘香的烟缕。 请结合全诗,简要分析诗人形象。

竹轩面对柴门,清风卷来,柴门被自然地 吹开了。轩的前面,是刚刚开辟不久的小径 ,径边栽上了许多篁竹。当轩静坐,竹梢的 影子,都好像通过茗碗细细地落在轩中似的 。篆烟飞起了,竹叶的音响,宛如随着篆烟 轻轻地飘来。暑天,这里宜于乘凉倦卧,可 以看到星从修竹的上面穿过;冬天,坐在这 吟诗,可以看到素雪压在竹枝的清景。设想 到了冬季,这儿的清景,一定格外宜人;冬 天梅花的寒香冷蕊,配上修竹的疏枝翠叶, 使竹轩更有幽致,为此切不可移走墙角的梅 花树。

这首七律题为《竹轩诗兴》,写竹轩景 物,自然清丽。从所写的景致中,可以看出 作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高 的富贵之家,但心志清隽,爱好闲雅,摆脱 了富贵子弟庸俗的习气。修竹本以它的高洁 和潇洒,历来为文人雅士所激赏。在作者所 处的竹轩中,四时都有佳趣,而这首诗所描 写的,则以夏季的景物为主。

(三)抓用典

用典,是指诗文中引用的古代故事和有来 历出处的词语。用典有正用和反用两种。

用典好处:使诗歌语言凝练,增加内容的 丰富性。

教师讲评:(五看文本): ②抓用典 苏轼《赤壁怀古》

遥想公瑾当年,小桥初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。

用公瑾周瑜的年轻有为建功立业的故事, 反用,反衬自己的壮志难酬。

学生讲评: (三)抓用典 寓驿舍 陆游 闲坊古驿掩朱扉, 又憩空堂绽客衣。 九万里中鲲自化, 一千年外鹤仍归。 绕庭数竹饶新笋, 解带量松长旧围。 惟有壁间诗句在, 暗尘残墨两依依。

大概,驿舍也因官职大小而异吧?他住的这个地方显然不是大 僚下榻的处所。地属僻静“闲坊”(坊,街道),驿是陈旧“古驿” ,门虽“朱扉”却又常“掩”,客厅是荡荡“空堂”,诗一开头便 仿佛把读者带进一个古寺,一种荒凉幽寂的气氛扑面而来。客衣初 解,四观寂寥,不由人想起这些年的宦海浮沉,于是带出次联,写 此行的心情感受。“鲲自化”用《庄子·逍遥游》鲲化为鹏

故事,喻指不少得志者飞黄腾达,官运亨通,但他们扶摇 宜上,与我本不相干;“鹤仍归”用《搜神后记》中丁令 威成仙后化鹤归来的故事,一方面切自己此日旧地重来, 一方面有物是人非之叹。这一联用的两个典故,格言升沉 异势,深寓感慨。三联紧承“仍归”,写此日追寻旧迹的行动
。故地重游,驿中庭院已经起了变化。那片竹子比过去长得更多了 ,那株古松比过去长得更粗大了。竹子,他是一根根数过的;古松 ,他是解下腰带量过的:这哪里是在数竹、量松,他分明是在思量 这些年闲抛的岁月,分明是在寻找这些年往来奔波的脚印阿I竹增 松长,岁月如流。可见这数竹量松看似悠闲的动作中,实含有无穷 感慨,万种凄惶

陆游当初入蜀,来到宋、金对峙的南郑前线,满环恢 复壮志。他曾一再代王炎划进取长安、恢复中原之策,也 曾“华灯纵博,雕鞍驰射”,短衣刺虎,那意气何等豪纵 。谁知不久王炎内召,他也改官成都,恢复大志,初既不 行于江淮,今复受阻于西北。一番心事,都付东流;几多 岁月,磋陀以尽。今日故地重来,数竹量松而兴“木犹如 此,人何以堪”的感叹,那感情是十分深沉复杂的。哪里 去追寻流逝了的岁月?哪里去寻觅失去了的心?诗人在彷徨 ,在摩挲,突然,他发现了—— “唯有壁间诗句在,暗尘残墨两依依” 这诗句题在壁上 ,字迹漫漶,蛛网尘封,尚依稀可以辨认。这壁上的诗句 ,留下了往日的雪泥鸿爪,也记下了当时的激烈壮怀。抚 今追昔,他怎能不心事万千1结联“暗尘”、“残墨”, 回应起句“闲坊古驿”,首尾回环,加深了全诗的怀往感 旧之情。“依依”叠字收篇,声情缭绕,更留下无穷的酸 楚,不尽的沉思,供人品味。

学生讲评(五看文本): ④抓尾句(联),卒章显志 幽居初夏 陆游 湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。

⑴湖山:湖水与山峦。胜处:美好的地方。 ⑵野径:村野小路。 ⑶有时:有时候,表示间或不定,谓有如愿之时。 ⑷无处:所有的地方。鸣蛙:指蛙鸣,比喻俗物喧闹。 ⑸箨(tuò)龙:竹笋的异名。 ⑹木笔:木名,又名辛夷花,是初夏常见之物。其花未开 时,苞有毛,尖长如笔,因以名之。 ⑺叹息:叹气;嗟叹。老来:年老之后。交旧:旧友;老 朋友。 ⑻瓯(ōu):杯子。 湖光山色之地是我的家,槐柳树阴下小径幽幽。 湖水满溢时白鹭翩翩飞舞,湖畔草长鸣蛙处处。 新茬的竹笋早已成熟,木笔花却刚刚开始绽放。 当年相识不见,午时梦回茶前,谁人共话当年?

《幽居初夏》为南宋诗人陆游晚年后 居山阴时所作。该诗前六句写景,后 二句结情,全诗紧紧围绕“幽居初夏 ”四字展开,四字中又着重写一个“ 幽”字。景是幽景,情亦幽情,但幽 情中自有暗恨。这首诗是诗人一生忧 国忧民,热爱生活,积极用世,坚韧 执着的个性的表达。

读懂诗歌,是鉴赏诗歌的关键。只 是就题做题,忽视对文本的整体把握 ,重做题,轻读诗,是考生的通病, 也是做诗歌鉴赏题失分的原因之一。 因此,在复习中尤其要转变做题观念 ,强化“读懂诗歌再做题”的意识, 培养良好的阅读习惯。

送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②,叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱? 黄牛峡③静滩声转,白马江寒树影稀。 此别应须各努力,故乡犹恐未同归。 注 ①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四 去江东探亲时写的。②老莱衣:相传春秋时隐 士老莱子,七十岁还常常穿上彩衣,模仿儿童 ,使双亲欢娱。③黄牛峡:位于宜昌之西。 (1)请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。( 4分) (2)这首诗情感丰富,请作分析。(4分)

(1)请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。(4 分)

(1)①以静衬动(1分),“黄牛峡静 滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌 (2分),表现了对友人行程艰难的忧虑 (1分)。 ②寓情于景(1分),“白马江寒树影稀 ”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄 凉之景(2分),表达诗人因友人离去的 孤寂伤感之情(1分)。

(1)请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。(4 分)

③虚实结合(1分),“黄牛峡静滩声转”句 属虚写,写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的 情景(2分);“白马江寒树影稀”句属实写 ,写诗人在江边送别韩十四的情景(1分)。 ④听觉与视觉相结合(1分),“黄牛峡静滩 声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一 路辗转旅途艰险的情形(2分);“白马江 寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别 之景(1分) (答对其中一条即可)

(2)这首诗情感丰富,请作分析。(4分)
①“兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非”,表现 了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情;
②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂 哀痛之情; ③“黄牛峡静滩声转,白马江寒树影稀”表现了 对友人离去的惜别之情; ④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励 之情; ⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担 忧之情。(答对其中四点即可,每点1分)

如何读懂古诗,重申以下几点:

①看标题,明题材、辨情感 ②看作者,知人论世。 ③看注释,抓暗示信息。 ④看问题, ⑤看文本,


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