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柘山初级中学特色学校创建工作实施方案


励志修身、体验感悟、实践探究三类活动课 实施方案

柘山初级中学

2011

柘山初级中学地处安丘的西南部,是一处寄宿制农村初中,几年来, 学校始终坚持“团队、细节、高效”的管理理念,注重学校文化建设,强 力推进素质教育,强化学校精细化管理,深化课堂教学改革,全面提高教 育教学质量,为全面落实“励志修身、体验感悟、实践探究”活动课,推 动学校内涵发展,特制订本方案。 一、充分调研,确定特色项目 安丘市柘山镇地处安丘的西南部,在这里有着丰富的乡土文化资源, 如:地方小戏、踩高跷、剪纸、腰鼓、秧歌等,这些文化资源曾经在这片 土壤得到广泛传播,是老百姓喜闻乐见的娱乐项目。但是,随着电视、电 影、网络等娱乐媒体的出现,乡土文化的传承受到严峻的挑战和冲击,一 部分甚至濒临失传, 许多未成年人对 “乡土文化” 的认知和了解越来越少。 为使我镇的乡土文化得到传承和发展,学校在充分调查了解的基础上,充 分挖掘本地乡土文化资源,结合学校实际,确定了以“剪纸、高跷、腰鼓” 为主的学校特色项目,全面落实三类活动课。 二、确定特色学校创建的目标 利用一年的时间,在全校学生中开展踩高跷、剪纸、腰鼓三个乡土文 化特色项目的教学,每个项目组建一至两支活动队,带动全体学生活动, 促进乡土文化在校园中的传播,使乡土文化得到传承发扬。 在建成特色项目的基础上,通过进一步挖掘、深化,进而打造学校特 色,向特色学校迈进。 三、实施步骤

(一)确立特色项目(2011 年 1 月),充分调研,确立特色项目, 组织申报。 (二)聘任教师(2011 年 3 月)。聘请特色项目辅导教师。 (三)成立兴趣小组,开展教学和活动。(2011 年 4 月至 7 月)。 学校充分宣传和发动,七年级和八年级中成立高跷、腰鼓、剪纸兴趣 小组, 各小组成员在 20——30 人, 并由辅导教师负责开展教学和活动。 (四)全面推广实施(2011 年 9 月至 2011 年 12 月)。在各兴趣 小组活动基础上,在全校各年级普及高跷、腰鼓、剪纸的教学和活动。 (五)争创特色学校(2012 年 1 月至 12 月)。全面总结经验,召 开现场会,争创“乡土文化进校园”特色学校。 四、保障措施 1、加强组织领导 学校成立特色学校创建工作领导小组,组长为校长王玉成,副组长为 副校长解德光,成员为团委书记李甲友、政教主任曹兴滨。领导小组各成 员分工明确,责任明确,组长负责整项工作的构想、规划和物质保障;副 组长负责协调具体分管责任人和教师开展好工作,搞好各项活动,推动项 目的实施;成员李甲友具体负责组织高跷和腰鼓队的教学和活动,曹兴滨 具体负责组织剪纸队的教学和活动。 2、聘请特色项目辅导教师。我镇在踩高跷、腰鼓、剪纸等乡土文化 项目中,有许多技艺高超的艺人,使此项活动的师资得到保障。学校在充 分调查了解的基础上,聘请镇文化站老站长、大老子社区的热心艺人李志 远同志为学校的高跷、腰鼓队辅导教师;聘请学校中有剪纸特长的李妮妮 老师为学校剪纸队辅导教师。各辅导教师根据学生实际,制定切实可行的

教学计划,认真组织教学和活动,并定期进行教学总结、反思,搞好教研 活动,以保障各项教学和活动的实效性。 3、多措并举,提供器材保障。我镇的文化站有充足的高跷、腰鼓等 器材资源,学校积极协调,充分利用镇文化站的这些器材进行教学,为我 们的乡土文化进校园特色项目建设提供了器材保障。在剪纸器材上,学校 本着实用的原则,购置了充足的剪子、刻刀,为剪纸教学提供保障。学校 通过各种方式,在器材配备上投资少,能够满足学生的需要。 4、为学生提供时间和场所。学校将每周三下午活动课时间定为乡土 文化授课时间,由辅导教师组织学生进行学习和活动,同时,我镇社区儿 童俱乐部建设已取得初步成效,学校依托社区资源,充分利用双休日、节 假日及课余时间开展活动, 为项目的开展提供时间保障。 学校设剪纸教室, 为剪纸队提供活动场所,同时,开辟高跷和腰鼓队活动场所,使学生有学 习和活动的场所。


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