当前位置:首页 >> 政史地 >>

2.4.2 主动沟通 健康成长(人教版八上)


第二框

主动沟通 健康成长

1.了解教师工作的特点,建立民主、平等的师生关系, 知道学生与老师交往与沟通的方式、方法和途径。 2.积极与老师进行交流沟通,正确对待老师的表扬与批

评,学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生
矛盾的能力。 3.进一步树立尊师观念,民主平等观念,尊敬老师,激 发对老师的热爱之情。

板块一:师生交往新观念

小品表演(师生关系)
1、由几个同学表演:把师生关系表演成猫和老鼠的关 系。

2、由三个同学表演:把师生关系表演成统治者和被统
治者的关系。

师生欢乐相处

“师生关系”小论坛
我很爱老师,但 有时也害怕。 我有许多话想和

老师说,又不知
从何说起。 我希望和老师成 为好朋友,又觉 得与老师之间有 段距离。

请同学们交流: 是什么使我们处在这样一个矛盾状态?

传统的师生的关系


权威


服从

管理者
输出

被管理者
接收

“权威——遵从”的不对等的关系造成了师生间的 隔阂,影响了师生之间的交往。 我们倡导新形势下新型师生关系

新型的师生关系
互相尊重

互相学习
师生 民主和谐 教学相长

朋友

请你联系自己的实际,就“学生新角色和师生交往

的新行为”发表你自己的看法。
学生新角色 知识的探索者 求助者 老师的朋友 师生交往的新行为 大胆地向老师的学问挑战,质疑老 师的观点。?? 主动寻求老师的帮助。??

和老师分享快乐,向老师倾诉烦 恼。?? ??

??

板块二:共筑师生情感桥梁

小林的勇气
一天自修课,老师让小林发言,由于小林恰逢这一 题没有完成,慌乱中就拿起同桌的本子作答,可还是被 老师发现了。老师批评了他一番后,又对他的同桌说:

“不要让小林影响你的学习,看来我该给你换个座位
了。”听了这话,小林愣住了,没想到这话出自他最喜 欢的老师。为什么老师要这样说,仿佛自己是一个“危 险分子”,要让别人避之不及,老师的话深深刺痛了小 林的心。

强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大 胆的指出老师的态度和语言伤害了他,他并不是这样的 学生。在文章中他还写道:“你曾是我最尊敬的老师,

可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”

老师看了会说些什么呢?周记发下来了,他怀着 不安的心情打开了本子,首先看到的是优,下面还有

这样一段评语:“小林,文章写得很好,你很有勇气。
看了你的文章,我心里很不是滋味,没想到我当时这 样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示 歉意。??”看到这些,小林无法克制自己的情感, 泪水湿润了眼眶。

合作探究
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应?

2.你怎样看待老师对小林的批评?
3.假如你是小林,你会怎么做? 4.你在生活中遇到过这样的情况吗?当时给你的心情、 学习生活带来了怎样的影响?

化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一 切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时,要

主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和
基础。 主动沟通是师生交往的前提。

数学课上,坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼” 嘀嘀咕咕说个不停,弄得大家都很烦。教师再一次警告

后,要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停
地催促小强,小强气呼呼地坐在那里就是不动,大家预 感到一场冲突就要爆发??

思考: 1、老师是怎么想的呢?

2、这场冲突会如何发展、如何解决呢?
3、每个同学解决问题的方式相同吗?结果相同吗?为什 么会有不同的结果?

交往是门艺术
换位思考化解师生冲突 正确对待表扬与批评 原谅老师的错误

沟通需要方法

吴老师今天对我的批 评太过分了,我就是 要在课堂上顶撞他!

虽然老师今天对我的批 评有些过分,但我应该 抱着有则改之无则加勉 的态度。

1、你赞成谁的观点?为什么? 2、假如是你,你会怎样对待老师的批评?

正确对待老师的表扬和批评
老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待。 老师的批评是爱护,是鞭策,是鼓励。

被表扬是我们体验成功,被批评是我们体验挫折。
当我们觉得被误解时,可以向老师作出解释,但解

释一定要建立在真实的基础之上,并且为了更好地沟通,
而不是想逃避自己的责任。

走进生活
这节课是王老师的数学课,他今天不但迟到,而且
到现在为止,他已经是第三次出错了。看着王老师严肃 的表情,同学们不知是没发现还是不敢说出来。我 想??或许?? 1、以小组为单位,设计几种不同的情节,并比较一下哪

种方法是可行的。
2、这对我们师生交往有什么启发?

原谅教师的错误
作为普通的人,老师不可避免地会犯错误,老师 希望你原谅他的错误,正如你希望老师原谅你的错误 一样。

用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所
谓恰当的方式,就要考虑到犯错误的情感——不伤害 老师。

提醒篇
“这样的做法合适吗”

见到老师不问候
进办公室不敲门 打听老师的隐私 从背后突然拍打老师 你的意见是??

和老师交往应注意
礼貌待师 注意场合 勿失分寸

1、(2011·娄底)师生之间的关系



)A

A.既是教和学的关系,也是朋友之间的关系

B.既是一种平等关系,也是一种利益的关系
C.既是一种互补关东 也是相互利用的关系

D.既是教和学的关系.也是难于融洽的关系

2、2011年1月16日报道:最近在某学校的课堂上就发生了 一起小小的师生冲突,被人用手机拍了下来。视频显示: 一年轻女老师当着全班同学的面训斥一男生,老师越说 越气,结果那男生突然爆发,一拳打在书桌上,站起身

来和老师四目相对,抄起凳子砸向地板,场面显得十分
的尴尬。 (1)那男生是怎样面对老师的批评的?

(2)如果让你劝说那男生,你会怎么说?
(3)你有什么情况下受过老师的批评?你又是怎样面对 的?

答案:(1)那男生面对老师的批评,选择了突然爆发,一拳 打在书桌上,站起身来和老师四目相对,抄起凳子砸向地 板。 (2)要正确对待老师的批评,理解老师的批评是爱护,是 鞭策,也是期待,被批评时我们体验挫折,并将其作为人 生的财富。批评好比防疫站或急诊室,要做到有则改之, 无则加勉。 (3)开放性试题,结合具体经历回答即可。如:因上学迟 到受批评。我认识到老师的批评是一种督促,用来提醒自 己,再也没有迟到过等。

主 动 沟 通 健 康 成 长

师生交 往新观 念 共筑师 生情感 桥梁

1.传统师生关系的弊端

2.新型的师生关系
1、主动沟通 2、换位思考 3、正确对待老师的表扬和批评 4、原谅老师的错误 5、礼貌待师 6、注意场合 7、勿失分寸

学习了本课后,你有哪些收获和感想?告诉大家好吗? 教师职业的价值在于为社会造就人才,服务于人民,服

务于国家。其价值体现的承载者就是我们学生,因此,
教育的成功与失败在很大程度上取决于教师与学生的关

系。


赞助商链接
相关文章:
人教版思想品德八上《主动沟通 健康成长》word学案
人教版思想品德八上主动沟通 健康成长》word学案_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《主动沟通 健康成长》教学案 八年级第四课《老师伴我成长》第课时 课型...
2015年秋八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长学案3
2015年秋八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长学案3_政史地_初中教育_教育专区。主动沟通 健康成长【方法指导与使用说明】 : 1.课前预习、自主学习:结合学习...
人教版八上《主动沟通健康成长》word说课稿
人教版八上主动沟通健康成长》word说课稿_其它课程_初中教育_教育专区。《主动沟通 健康成长》教学设计 一、从容说课 本框分为两个目, “师生交往新观念”和“...
八年级政治《主动沟通健康成长》教案
八年级思想品德上册《主动沟通 健康成长》教案 新人教版 课题课型 《主动沟通 ...愿意与教师交往,积极与教师进行有效地沟通; 2.认同新型师生关系之民主、平等的...
人教版思想品德八上《主动沟通 健康成长》word教案(一)
人教版思想品德八上主动沟通 健康成长》word教案(一)_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《主动沟通 健康成长》教学设计 一、从容说课 本框分为两个目, “...
2015年秋八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长学案2
2015年秋八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长学案2_政史地_初中教育_教育专区。主动沟通 健康成长一、学习目标: 知道新型师生关系 的基本内涵 懂得新型师生...
2015年秋八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长学案1...
2015年秋八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长学案1_政史地_初中教育_教育专区。主动沟通 健康成长一.学习目标 1.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾...
...2.4.2 主动沟通 健康成长导学案(无答案) 新人教版
河南省虞城县第一初级中学八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长导学案(无答案) 新人教版_政史地_初中教育_教育专区。主动沟通 健康成长 课题 第四 课 老师...
4.2主动沟通健康成长
4.2主动沟通健康成长_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。人教版思品八上主动沟通健康成长教学设计 《主动沟通健康成长》教学设计教学目标 知识目标: 了解新型...
...第四课 第二框 主动沟通 健康成长教案 新人教版
安徽省滁州市第中学八年级政治上册 第单元 第四课 第主动沟通 健康成长教案 新人教版_政史地_初中教育_教育专区。第四课 第主动沟通 健康成长...
更多相关标签: