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说课稿标准


各位老师好: 今天我说课的课题是《XX》。下面我对本课题进行分析: 一、说教材 1、教材的地位与作用 《XX》是人教版教材必修一第二单元第一课内容。在此之前,学生们已经学 习了 XX,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课内容主要分为以下 几个部分:XX 本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,因此它在整个教材 中起着承上启下的作用,是进一步学习 XX 的关键。 2、教学目标: 根据本教材的结构和内容分析,以及新课程标准的要求,结合本课在整书知 识体系中的地位和学生的认知水平,我制定了以下的教学目标: (1)知识与技能目标:(识记、了解、认识、分析、比较等) (2)过程与方法目标:通过展示背景材料,生成问题,让学生运用归纳、 对比、概括、探究等方法来感悟历史,即感知新知识——思考问题——合作、探 究问题——体会历史, 进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神 a 利用多 媒体,提供视频、图片等材料,设置情境,激发学生兴趣;b 阅读课本,提炼信 息,培养学生“论从史出”的学科素养;c 通过史料阅读、问题探究、历史比较 等方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;d 通过分组合作讨论、 辩论等方法,培养学生协作能力。 (3)情感与价值观目标:(体会,感悟,理解,树立等)a 体会地理环境 对古代希腊民主政治形成的影响;b 感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影 响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;c 体会人类文明的源远流长。 3、教学重点、难点 本着 XXX 新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。 (1)教学重点: (2)教学难点: 二、说学情 高一学生在初中时已经对这一历史事件有了一定的了解。 但由于初中阶段对 于历史学科的学习,主要侧重于史实的叙述而非理性的分析,因此对相关内容的 印象比较模糊; 再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提 高等原因,这给本课教学带来了一定的困难。因此我应力求将知识化繁为简,化 难为易,以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。此外,高一学生 思维活跃,参与性好,这也有助于教师运用多种教学方法展开教学。 三、说教法 鉴于对教材的掌握与分析, 我会紧紧地围绕高中历史新课程标准,采取以下 几个步骤进行教学: (1)通过情境创设法展示相关历史图片与背景材料,生成问题,让学生运 用归纳、 对比、 概括、 探究等方法来感悟历史, 积极主动地参与到教学活动当中, 从而激发学生的学习兴趣,增强学生的直观感; (2)在学生自主学习的基础之上,对于本课的重要问题进行合作探究,落 实重点,突破难点,充分体现教师的引导地位和学生的主体地位,让师生互动贯 穿其中,以达到学以致用的教学目的;

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(3)教师自身也是非常重要的教学资源,我会以讲授法、谈话法为主,同 时综合运用图表法、史料分析法、对比法、问题探究法等,以此培养学生运用历 史唯物主义与辩证唯物主义发现问题、分析问题与解决问题的能力。 (4)教师精讲与学生多练相结合,在掌握教材基础之上实现知识的迁移与 能力的提升。 四、说学法 根据新课程的设置,要实现学生学习方式的转变,倡导自主、合作与探究式 学习。 (1)自主学习:在一定知识经验积累的基础上,引导学生结合教材自主学 习,独立思考、自我探索与评价,形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主 学习的习惯。 (2)合作学习:我将创造一个宽松、和谐、开放的课堂环境,学生共同探 究本课问题,开展互助性学习,充分交流,相互借鉴,取长补短。这种方法不仅 能提高学习历史的效率,而且有助于培养学生团结合作的精神。 (3)探究学习:怀疑是走向真理的第一步,带着质疑走进课堂,带着对历 史的质疑走进生活,这样才能获取知识与技能,发展情感态度与价值观。 五、说教学设计 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动 的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。这 一过程主要包括导入新课、讲授新课、课堂小结、课堂检测、布置作业以及板书 设计六个环节。 1.导入新课:(5 分钟) 由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一 是概括了旧知识,二是引出新知识,温故而知新,调动学生的未知欲望。这是教 学非常重要的一个环节。 2.讲授新课:(35 分钟) 在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明确分析教材的难点。还根据教 材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的 教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化, 乏味的知识兴趣化。同时重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用 更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结:(2—3 分钟) 课堂小结的目的是强化认识,将各个分散的知识点形成一个完整的知识体 系。课堂小结应简明扼要,我将采取陈述归纳总结和构建知识结构等形式进行。 4.课堂检测。(2—3 分钟) 课堂检测的目的在于检查学生对于本课知识的掌握程度,以此达到知识迁 移、 能力提升的目的。 我将选择一定数量的客观题和材料分析题, 指导学生做题, 巩固所学知识。 5.布置作业。 相应的配套作业符合教育学中的巩固性原则,可以起到跟踪性学习的效果, 使学生牢固地掌握和保存本节课所学的内容。我会利用教材资源,让学生课后完 成书中的探究学习总结,或者完成《导与练》当中的相应习题;也可以历史材料 为依托,撰写一篇历史小论文等。 6.板书设计。
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我会采取要点式板书的形式,因为这种板书比较直观、系统,且结构完整, 内容详细,能够让学生对所学知识一目了然。 六、说教学反思 在讲授本课的时候,我还将注意以下几个问题: 其一, 讲述相关内容时应联系学生以前所学知识,知识的前后贯通有利于形 成牢固的知识体系; 其二, 如何保证开放性问题评价的客观性和科学性,培养学生的发散性思维 以及探究问题的能力; 其三, 如何处理教材内容简单但考试高要求这两者之间的关系。我将运用多 媒体课件补充大量历史图片、视频、史料等教学信息,充分利用高质量、有价值 的教学资源,充实课堂教学;同时教材讲授应与课标、考试大纲相接轨,使之服 务于考试测评,而又尽可能避免应试教育。 结束语 各位老师, 本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观 教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立 足于学生的“学”, 放手让学生自主探究学习, 积极主动地参与整个课堂教学过 程当中,力求使学生在轻松、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到 预期的教学效果。这就是我说课的全部内容,请各位老师批评指正,谢谢!

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