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辽宁省朝阳市朝阳县柳城高中2013-2014学年高二(上)期中生物试卷


2013-2014 学年辽宁省朝阳市朝阳县柳城高中高二(上)期中生物 试卷
一、选择题(共 25 小题,每小题 2 分,满分 50 分) 1. (2 分) (1996?上海)某动物的精子细胞中有染色体 16 条,则在该动物的初级精母细胞中 存在的染色体数、四分体数、染色单体数、DNA 分子数分别是( ) A.32、16、64、64 B.32、32、32、64 C.16、

8、32、32 D.16、0、32、32 2. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)下列关于细胞减数分裂过程叙述,正确的是: ( ) ①减数分裂包括两次连续的细胞分裂 ②在次级卵母细胞中存在同源染色 体 ③着丝点在减数第一次分裂后期分裂 ④同源染色体的分离导致染色体数 目减半 ⑤减数分裂的结果是染色体数目减半,DNA 含量不变 ⑥联会后染色体复制,形成四分 体 ⑦染色体数目的减半发生在减数分裂第二次的末期. A.①②③ B.④⑤⑥ C.①④ D.⑥⑦ 3. (2 分) (2012?嘉定区一模)如图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图象,下列说法中

正确的是(



A.具有同源染色体的细胞只有②和③ B. 动物睾丸中不可能同时出现以上细胞 C. ③所示的细胞中不可能有基因重组 D.上述细胞中有 8 条染色单体的是①②③ 4. (2 分) (2014?哈尔滨校级三模)用 P 标记 S 型肺炎双球菌的 DNA, S 标记其蛋白质, 将其加热杀死后与未经元素标记的 R 型活细菌混合并注入小鼠体内.一段时间后,从死亡的 小鼠体内提取得到活的 S 型和 R 型细菌.下列有关元素分布的分析,最可能的情况是( ) 32 35 A.部分 S 型细菌含有 P,不含有 S B. 部分 R 型细菌含有 32P,不含有 35S 32 35 C. 所有 S 型细菌都含有 P,不含有 S D.所有 R 型细菌都含有 35S,不含有 32P 5. (2 分) (2013 秋?福建校级期末)对甲、乙、丙、丁四种生物进行分析比较,结果如下表 所示: 项目 甲 乙 丙 丁
32 35

细胞膜 有 无 DNA RNA 遗传物质 是否遵循孟德尔遗传定律否 否 其中最可能表示肺炎双球菌的是( ) A.甲 B.乙

有 DNA 是 C .丙

无 DNA 否 D.丁

6. (2 分) (2008?上海)某个 DNA 片段由 500 对碱基组成,A+T 占碱基总数的 34%,若该 DNA 片段复制 2 次,共需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸分子个数为( ) A.330 B.660 C.990 D.1320 7. (2 分) (2014?郑州一模)如图是某生物的精细胞,据图判断来自同一个次级精母细胞的是 ( )

A.①②

B.③⑤

C.②④

D.①④

8. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)如图为两种不同的 mRNA 分子和两种以它们为模板合 成的蛋白质在蛋白质分子 P 和 Q 中可能存在氨基酸的种数依次为(起始密码一 AUG;终止密 码 UAA,UAG,UGA) ( )

A.1,3

B.2,3

C.2,8

D.8,8 )

9. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中) 如图所示细胞内蛋白质合成过程中, 叙述错误的是 (

A.转录后的 mRNA 由核孔进入细胞质后可以多次被翻译 B. C、D 代表由细胞内有关结构合成的物质,其中 D 类物质可以是抗体 C. 在 A 和 E 结构上合成的蛋白质功能相同 D.在 A 结构上发生的过程是翻译,合成多肽

10. (2 分) (2014?天心区校级模拟)甲、乙两图为真核细胞中发生的代谢过程示意图,下列

有关说法正确的是(



A.图甲所示的过程叫做翻译,多个核糖体共同完成一条多肽链的合成 B. 图甲所示翻译过程的方向是从右到左 C. 图乙所示过程叫做转录,转录产物的作用一定是作为图甲中的模板 D.图甲和乙过程的碱基互补配对方式完全相同 11. (2 分) (2014?江苏模拟)在“噬菌体侵染细菌”的实验中,如果放射性同位素主要分布在 离心管的沉淀物中.则获得侵染噬菌体的方法是( ) 35 A.用含 S 的培养基直接培养噬菌体 32 B. 用含 P 的培养基直接培养噬菌体 35 C. 用含 S 的培养基培养细菌,再用上述细菌培养噬菌体 D.用含 32P 的培养基培养细菌,再用上述细菌培养噬菌体 12. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)已知豌豆高茎(B)对矮茎(b)显性.用高茎品种与 矮茎品种杂交,所得 F1 基因型都为 Bb.让 F1 自交,则从理论上分析,所获得 F2 的 1200 株 豌豆中,矮茎豌豆有多少株( ) A.900 个 B.600 个 C.300 个 D.0 个 13. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)孟德尔用豌豆进行杂交实验,成功地提示了遗传的两 个基本规律,为遗传学的研究做出了杰出的贡献被人们公认为“遗传学之父”.下列有关盂德尔 一对相对性状杂交实验的说法中正确的是( ) ①豌豆是自花传粉,实验过程免去了人工授粉的麻烦; ②解释实验现象时.提出的“假说”是:F1 产生配子时,成对的遗传因子分离; ③解释性状分离现象的“演绎”过程是:若 F1 产生配子时.成对的遗传因子分离,则测交后代 出现两种表现型,且比例接近; ④检测假设阶段完成的实验是:纯合亲本杂交和 F1 自交. A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 14. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中) 如图为某家族遗传病系谱图, 下列说法正确的是 ( )

A.由 1×2→4 和 5,可推知此病为显性遗传病 B. 根据 6 与 9 或 4 与 7 的关系,可推知致病基因在常染色体上

C. 2 号、5 号的基因型分别为 AA、Aa D. 若 8 个体与一正常女性婚配,则后代正常的可能性为

15. (2 分) (2009?上海)基因型为 AaBBccDD 的二倍体生物,可产生不同基因型的配子种类 数是( ) A.2 B.4 C .8 D.16 16. (2 分) (2010?北京)决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(s)/无(S)白斑的两对等 位基因分别位于两对同源染色体上.基因型为 BbSs 的小鼠间相互交配,后代中出现黑色有白 斑小鼠的比例是( ) A. B. C. D.

17. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期末)人类次级精母细胞中,由同一个着丝点相连的两条姐 妹染色单体上所携带的全部基因本应完全相同,但实际上却有不相同的,其原因最可能是 ( ) A.间期复制时发生了差错 B. 联会时染色单体间发生了交叉互换 C. 减数分裂时发生了基因突变或交叉互换 D.减数分裂时发生了自由组合或交叉互换 18. (2 分) (2014 春?宜宾校级期末)用二倍体植株花药离体培养获得单倍体植株,再经人工 诱导培育出新品种,该过程不涉及( ) A.用秋水仙素处理萌发的种子 B. 细胞分裂 C. 染色体数目加倍 D.细胞分化 19. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期末)下列说法正确的是( ) ①水稻(2n=24)一个染色体组有 12 条染色体,水稻单倍体基因组有 13 条染色体; ②普通小麦(6n)的花药离体培养后,长成的植株细胞中含三个染色体组,但其不是三倍体; ③用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜,再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体 植株上会结出三倍体无子西瓜; ④马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体,而雄蜂是可育的单倍体. A.①③ B.②④ C.②③④ D.①② 20. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)人的性染色体变异后 XXY 三体发育成男性,但果蝇 的 XXY 三体发育成雌性,结合人和果蝇的性染色体组成产生的遗传效应可以判断,人和果蝇 性别决定差异在于( ) A.人取决于 X 染色体数目,果蝇取决于 Y 染色体数目 B. 人取决于是否含有 X 染色体,果蝇取决于 X 染色体数目 C. 人取决于是否含有 Y 染色体,果蝇取决于 X 染色体数目 D.人取决于 X 染色体数目,果蝇取决于是否含有 Y 染色体

21. (2 分) (2012?上海模拟)生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识 别.甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象,图中 字母表示染色体上的基因.下列有关叙述正确的是( )

A.甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组 B. 甲图是由于个别碱基对的增添或缺失,导致染色体上基因数目改变的结果 C. 乙图是由于四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果 D.甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期,染色体数与 DNA 数之比为 1:2 22. (2 分) (2009?江苏模拟)某生物兴趣小组对某种皮肤病遗传的情况进行了调查,以下说 法正确的是( ) A.要选择单个基因控制的皮肤遗传病进行调查 B. 在调查该皮肤病的发病率时,选取的样本越多,误差越小 C. 在调查该皮肤病的遗传方式时应注意随机取样 D.在调查该皮肤病的发病率时应选取患者家庭进行调查 23. (2 分) (2014 秋?菏泽期末)小麦高产与低产由两对同源染色体上的两对等位基因(A1 与 a1,A2 与 a2)控制,且含显性基因越多产量越高.现有高产与低产两个纯系杂交得 F1,F1 自交得 F2,F2 中出现了高产、中高产、中产、中低产、低产五个品系.让 F2 中某一中产个体 自交,后代中有高产个体出现.该中产个体的基因型为( ) A.A1a1A2a2 B.A1A1a2a2 C.a1a1A2A2 D.A1a1A2A2 24. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)一段信使 RNA 上有 300 个碱基,其中 A 和 G 有 120 个,转录出该信使 RNA 的一段 DNA 中的 C 和 T 的个数以及翻译合成一条多肽时脱去的水分 子数分别是( ) A.300 个、100 个 B.300 个、99 个 C.180 个、99 个 D.129 个、100 个 25. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)人体卵巢中的卵原细胞具有的分裂方式可能有( A.有丝分裂 B. 减数分裂 C. 无丝分裂 D.有丝分裂和减数分裂 )

二、第 II 卷非选择(共五道题,共 50 分) 26. (11 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)生殖与发育过程中,细胞内染色体和 DNA 相对含量 的变化曲线,试据图回答下列问题 (1)中“﹣”表示 含量的变化,“…”表示 含量的变化.

(2)图中表示有丝分裂的阶段是 ,表示减数分裂的阶段是 受精作用的点是 . (3)处于合子的阶段是 . (4)处于细胞有丝分裂间期、前期、后期的阶段分别 是 、 、 . (5)染色体复制的阶段有 ,染色单体分开的点有

,表示



27. (13 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)有芒(A)对无芒(a)为显性,抗病(R)对不抗病 (r)为显性,用有芒抗病(AARR)和无芒不抗病(aarr)的两种水稻作亲本,培育无芒抗病 的良种水稻供农民使用. (1)用杂交育种方法培育这一良种供农民使用至少需要 4 年时间,每一年的方法和目的是什 么?请完成下表: 时间 方法 目的 ① 第1年 获得 F1 种子 ② ③ 第2年 ④ 第3年 选出纯系植株 第4年 自交 扩大培养 (2)第 1 年对作为母本的水稻应该做 处理.这项工序应该在开花 (选填“前”或“后”)进行. (3)第 年开始出现无芒抗病类型,它约占群体的比例为 ;若用单 倍体育种,开始出现无芒抗病类型约占群体的比例为 . (4)就抗病和不抗病这对相对性状而言,让 F1 自交三代,在自然情况下,基因频率的变化 是 . A.R 增大 B.r 增大 C.R=r D.无法确定. 28. (10 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)如图为细胞内基因对性状控制: (1)图中①②过程发生的场所分别是 、 . (2)③过程中发生的变化一般发生于细胞分裂的 . (3)人体衰老引起的白发的主要原因是 . (4)该图反映了基因对性状的控制是通过两个途径实现的: 一是 ; 二是 .

29. (6 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)如图家庭的一种单基因遗传病系谱图,据图回答: (1)图中该病最可能的遗传方式是 ;假设你的判断正确,1 号和 4 号基因型相 同的概率是 . (2)假若 3 号个体是一个 21﹣三体综合征患者,其基因型为 AAa,而其父亲的基因型为 Aa, 母亲的基因型为 aa,那么 3 号个体“21﹣三体”形成的原因是 .

30. (10 分) (2013 秋?朝阳县校级期中) (1)如图是果蝇染色体结构发生异常时出现的情况, 该异常属于 . (2)在一个稳定遗传的灰身果蝇种群中,出现了一只黑身雄果蝇.假如已知黑身是隐性性状, 请设计实验,判断黑身基因是位于常染色体上还是位于 X 染色体上,请写出有关的实验步骤、 可能的实验结果及相应的实验结论. 实验步骤:第一步: ; 第二步; ; 结果和结论: ; .

2013-2014 学年辽宁省朝阳市朝阳县柳城高中高二(上) 期中生物试卷
参考答案与试题解析

一、选择题(共 25 小题,每小题 2 分,满分 50 分) 1. (2 分) (1996?上海)某动物的精子细胞中有染色体 16 条,则在该动物的初级精母细胞中 存在的染色体数、四分体数、染色单体数、DNA 分子数分别是( ) A.32、16、64、64 B.32、32、32、64 C.16、8、32、32 D.16、0、32、32 考点:细胞的减数分裂;减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化. 分析:减数分裂过程染色体数目变化:精原细胞(2N)→初级精母细胞(2N)→次级精母细 胞(N)→精细胞(N) . 解答:解:①、因为精子中有 16 条染色体,所以初级精母细胞的染色体数是 32 条; ②、32 条染色体是 16 对同源染色体,所以有 16 个四分体; ③、在初级精母细胞中每一条染色体有 2 条染色单体,所以有 64 条染色单体; ④、每一条染色单体中含有 1 条 DNA 分子,所以有 64 条 DNA 分子. 故选:A. 点评:本题考查减数分裂的过程中染色体的行为变化, 解题的关键是熟悉减数第一次分裂和减 数第二次分裂的过程中的特征,一定要结合染色体的行为变化图去分析.
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2. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)下列关于细胞减数分裂过程叙述,正确的是: ( ) ①减数分裂包括两次连续的细胞分裂 ②在次级卵母细胞中存在同源染色 体 ③着丝点在减数第一次分裂后期分裂 ④同源染色体的分离导致染色体数 目减半 ⑤减数分裂的结果是染色体数目减半,DNA 含量不变 ⑥联会后染色体复制,形成四分 体 ⑦染色体数目的减半发生在减数分裂第二次的末期. A.①②③ B.④⑤⑥ C.①④ D.⑥⑦ 考点:细胞的减数分裂. 分析:减数分裂过程: (1)减数第一次分裂间期:染色体的复制; (2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;② 中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体 自由组合;④末期:细胞质分裂. (3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体; ②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为 染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失. 解答:解:①减数分裂包括两次连续的细胞分裂,而染色体只复制一次,正确; ②由于在减数第一次分裂过程中,同源染色体分离,所以在次级卵母细胞中不存在同
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源染色体,错误; ③着丝点在减数第二次分裂后期分裂,错误; ④在减数第一次分裂过程中,同源染色体的分离导致染色体数目减半,正确; ⑤减数分裂的结果是染色体数目减半,DNA 含量也减半,错误; ⑥染色体复制后,同源染色体联会,形成四分体,错误; ⑦染色体数目的减半发生在减数分裂第一次的末期,错误. 所以正确的是①④. 故选:C. 点评:本题考查减数分裂的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综 合分析问题的能力. 3. (2 分) (2012?嘉定区一模)如图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图象,下列说法中

正确的是(



A.具有同源染色体的细胞只有②和③ B. 动物睾丸中不可能同时出现以上细胞 C. ③所示的细胞中不可能有基因重组 D.上述细胞中有 8 条染色单体的是①②③ 考点:细胞有丝分裂不同时期的特点;减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化. 分析:①有丝分裂后期,理由是具有同源染色体,而且着丝点分裂;②减数第一次分裂中期, 理由是同源染色体成对的排列在赤道板上;③有丝分裂中期,理由是细胞中具有同源 染色体,而且染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板上;④减数第二次分裂后期, 理由是细胞中没有同源染色体,而且着丝点分裂. 解答:解:A、细胞中具有同源染色体的是①②③,④没有同源染色体,因为细胞处于减数 第二次分裂后期,经过减数第一次分裂,细胞中同源染色体分离;A 错误. B、动物睾丸中可能同时出现以上细胞,精原细胞经过有丝分裂增殖,经过减数分裂形 成精细胞;B 错误. C、基因重组发生在减数分裂过程中,③位于有丝分裂中期,不可能有基因重组;C 正 确. D、上述细胞中有 8 条染色单体的是②③,①细胞中着丝点分裂,没有染色单体;D 错误. 故选:C. 点评:本题综合考查了有丝分裂和减数分裂的相关知识,意在提升学生理解和分析图形的能 力.
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4. (2 分) (2014?哈尔滨校级三模)用 P 标记 S 型肺炎双球菌的 DNA, S 标记其蛋白质, 将其加热杀死后与未经元素标记的 R 型活细菌混合并注入小鼠体内.一段时间后,从死亡的 小鼠体内提取得到活的 S 型和 R 型细菌.下列有关元素分布的分析,最可能的情况是( ) A.部分 S 型细菌含有 32P,不含有 35S

32

35

B. 部分 R 型细菌含有 32P,不含有 35S 32 35 C. 所有 S 型细菌都含有 P,不含有 S D.所有 R 型细菌都含有 35S,不含有 32P 考点:肺炎双球菌转化实验. 分析:1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里 菲斯体内转化实验证明 S 型细菌中存在某种“转化因子”, 能将 R 型细菌转化为 S 型细菌; 艾弗里体外转化实验证明 DNA 是遗传物质. 2、S 型细菌的 DNA 能将 R 型细菌转化为 S 型细菌的原理是基因重组. 解答:解: (1)加热杀死的 S 型菌的 DNA 进入 R 型菌,将 R 型菌转化为 S 型菌,同时以自身 DNA 为模板,R 型菌的化学成分为原料进行复制,由于 DNA 复制方式为半保留复制, 32 32 因此子代中有少部分 S 型细菌的 DNA 中含有 P, 大部分 S 型细菌的 DNA 不含有 P; (2)S 型菌蛋白质不能侵入 R 型菌,且合成 S 型菌蛋白质的原料是由 R 型菌提供的, 35 因此所有 S 型菌都不含 S. 故选:A. 点评:本题考查肺炎双球菌转化实验,要求考生识记肺炎双球菌转化实验的过程、现象及实验 结论,明确 S 型菌的 DNA 是转化因子,能将 R 型菌转化为 S 型菌,再结合题干信息作 出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查.
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5. (2 分) (2013 秋?福建校级期末)对甲、乙、丙、丁四种生物进行分析比较,结果如下表 所示: 项目 甲 乙 丙 丁 细胞膜 有 无 有 无 DNA RNA DNA DNA 遗传物质 是否遵循孟德尔遗传定律否 否 其中最可能表示肺炎双球菌的是( ) A.甲 B.乙 是 C .丙 否 D.丁

考点:肺炎双球菌转化实验;烟草花叶病毒. 分析:1、肺炎双球菌是一种单细胞原核生物,含有细胞膜、细胞质、核糖体等结构. 2、细胞类生物(真核生物和原核生物)的遗传物质都是 DNA,病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA. 3、孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的生物的核基因的遗传. 解答:解: (1)所有细胞都有细胞膜,因此肺炎双球菌细胞含有细胞膜; (2)细胞类生物的遗传物质都是 DNA,因此肺炎双球菌得遗传物质是 DNA; (3)只有进行有性生殖的核基因的遗传才遵循孟德尔遗传定律,而肺炎双球菌不能进 行有性生殖,因此其不遵循孟德尔遗传定律. 综合以上可知,最可能表示肺炎双球菌的是甲. 故选:A. 点评:本题以肺炎双球菌为素材,考查细胞结构、遗传物质、遗传定律,要求考生识记细胞结 构;识记生物的遗传物质,明确细胞类生物的遗传物质均为 DNA;识记孟德尔遗传定 律的适用范围,再作出准确的判断.
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6. (2 分) (2008?上海)某个 DNA 片段由 500 对碱基组成,A+T 占碱基总数的 34%,若该 DNA 片段复制 2 次,共需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸分子个数为( ) A.330 B.660 C.990 D.1320 考点:DNA 分子的复制;DNA 分子结构的主要特点. 分析:本题是关于 DNA 分子结构特点和 DNA 分子复制的计算型题目, DNA 分子中 A 与 T 配 对,G 与 C 配对,配对的碱基数量相等,DNA 分子的复制是以 DNA 分子的两条链以 游离的脱氧核苷酸为原料按照碱基互补配对原则进行的伴保留复制过程,一个 DNA 分
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子复制 n 次,形成的 DNA 分子数是 2 个. 解答:解:由题意可知,该 DNA 片段是 500 对碱基,即 1000 个碱基组成,G+C=1000﹣ 1000×34%=660 个, G=C=330 个; 该 DNA 片段复制 2 次形成的 DNA 分子数是 2 =4 个, 增加了 3 个 DNA 分子, 因此该过程中需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸分子是: 330×3=990 个. 故选:C. 点评:本题的知识点是利用 DNA 分子的碱基互补配对原则和 DNA 分子复制进行的简单计算, 对 DNA 分子结构特点和 DNA 分子复制的结果的掌握是解题的关键. 7. (2 分) (2014?郑州一模)如图是某生物的精细胞,据图判断来自同一个次级精母细胞的是 ( )
2

n

A.①②

B.③⑤

C.②④

D.①④

考点:配子形成过程中染色体组合的多样性. 分析:精子的形成过程:精原细胞经过减数第一次分裂前的间期(染色体的复制)→初级精母 细胞;初级精母细胞经过减数第一次分裂(前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单 体交叉互换;中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;后期:同源染色体分离,非同 源染色体自由组合)→两种次级精母细胞;次级精母细胞经过减数第二次分裂过程(类 似于有丝分裂)→精细胞;精细胞经过变形→精子. 解答:解:减数第一次分裂时,因为同源染色体分离,非同源染色体自由组合,所以一个初级 精母细胞能产生 2 种基因型不同的次级精母细胞;减数第二次分裂类似于有丝分裂,因 此每个次级精母细胞产生 2 个基因型相同的精细胞.若发生交叉互换,则来自同一个次 级精母细胞的两个精细胞的染色体组成大体相同,只有很小部分颜色有区别. 故选:C. 点评:本题结合细胞分裂图,考查精子的形成过程,重点考查减数分裂不同时期的特征,要求 考生识记减数分裂不同时期的特征,明确减数第二次分裂过程类似于有丝分裂,来自同 一个次级精母细胞的精细胞含有相同的染色体组成(不考虑交叉互换) ,再结合题图选 出正确的答案.
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8. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)如图为两种不同的 mRNA 分子和两种以它们为模板合 成的蛋白质在蛋白质分子 P 和 Q 中可能存在氨基酸的种数依次为(起始密码一 AUG;终止密 码 UAA,UAG,UGA) ( )

A.1,3

B.2,3

C.2,8

D.8,8

考点:遗传信息的转录和翻译. 分析:有关密码子,考生可从以下几方面把握: 1、概念:密码子是 mRNA 上相邻的 3 个碱基; 2、种类:64 种,其中有 3 种是终止密码子,不编码氨基酸; 3、特点: (1)一种密码子只能编码一种氨基酸,但一种氨基酸可能由一种或多种密码 子编码; (2)密码子具有通用性,即自然界所有的生物共用一套遗传密码. 解答:解:mRNA 上相邻的 3 个碱基构成一个密码子. (1)控制蛋白质 P 合成的 mRNA 的碱基序列 为…AGAGAGAGAGAGAGAGAGAGAGAG…,含有 AGA、GAG 两种密码子,可能存 在 2 种氨基酸. (2)控制蛋白质 Q 合成的 mRNA 的碱基序列 为…AAUGAAUGAAUGAAUGAAUGAAUG…,含有 AAU、GAA、UGA、AUG 四种密 码子,由于 UGA 是终止密码,所以可能存在 3 种氨基酸. 故选:B. 点评:本题结合模板中碱基序列,考查遗传信息的转录和翻译,重点考查密码子的相关知识, 要求考生识记密码子的概念,掌握密码子的特点,能根据图中碱基序列判断密码子的种 类及编码的氨基酸的种类.
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9. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中) 如图所示细胞内蛋白质合成过程中, 叙述错误的是 (



A.转录后的 mRNA 由核孔进入细胞质后可以多次被翻译 B. C、D 代表由细胞内有关结构合成的物质,其中 D 类物质可以是抗体 C. 在 A 和 E 结构上合成的蛋白质功能相同 D.在 A 结构上发生的过程是翻译,合成多肽 考点:遗传信息的转录和翻译. 分析:据图分析,A 表示游离在细胞质基质中的核糖体,B 表示内质网,C 表示内在蛋白质, D 表分泌蛋白,E 表示附着在核糖体上的核糖体. 转录:在细胞核内,以 DNA 一条链为模板,按照碱基互补配对原则,合成 RNA 的过 程.
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翻译:在细胞质中,以信使 RNA 为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程. 分泌蛋白的合成与分泌过程: 附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工 →内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形 成囊泡→细胞膜,整个过程还需要线粒体提供能量. 解答:解: A、 转录后的 mRNA 由核孔进入细胞质后可以多次被翻译, 提高利用效率, A 正确; B、C、D 代表细胞内合成的蛋白质,其中 D 属于分泌蛋白,如效应 B 细胞分泌的抗体, B 正确; C、A 结构属于游离核糖体,合成的是在细胞内起作用的蛋白质,E 结构属于附着核糖 体,合成的是分泌蛋白,所以在 A 和 E 结构上合成的蛋白质功能不同,C 错误; D、A 表示核糖体,翻译发生在核糖体上,合成多肽,D 正确. 故选:C. 点评:本题考查蛋白质合成的相关知识,意在考查学生识图能力和分析能力,属于中档题,解 题的关键是游离的核糖体合成内在蛋白,附着在内质网上的核糖体合成分泌蛋白. 10. (2 分) (2014?天心区校级模拟)甲、乙两图为真核细胞中发生的代谢过程示意图,下列

有关说法正确的是(



A.图甲所示的过程叫做翻译,多个核糖体共同完成一条多肽链的合成 B. 图甲所示翻译过程的方向是从右到左 C. 图乙所示过程叫做转录,转录产物的作用一定是作为图甲中的模板 D.图甲和乙过程的碱基互补配对方式完全相同 考点:遗传信息的转录和翻译. 分析:分析甲图:图甲表示翻译过程,其中①为 mRNA,是翻译的模板;②③④⑤为翻译 形成的多肽链;⑥为核糖体,是翻译的场所. 分析乙图:乙图过程所需的模板是 DNA 分子的一条链,原料是核糖核苷酸,进行的转 录过程. 解答:解:A、图甲所示的过程叫做翻译,多个核糖体共同完成多条多肽链的合成,A 错误; B、根据多肽链的长度可知,图甲所示翻译过程的方向是从右到左,B 正确; C、图乙所示过程叫做转录,转录产物为 RNA,包括 mRNA、tRNA 和 rRNA,其中只 有 mRNA 可作为图甲翻译过程的模板,C 错误; D、图甲为翻译过程,该过程的碱基配对方式为 A﹣U、U﹣A、C﹣G、G﹣C,图乙为 转录过程,该过程的碱基配对方式为 A﹣U、T﹣A、C﹣G、G﹣C,可见这两个过程的 碱基配对方式不完全相同,D 错误. 故选:B. 点评:本题结合转录和翻译过程图解,考查遗传信息的转录和翻译,要求考生识记遗传信息转 录和翻译的过程、场所、条件及产物等,能准确判断图示过程及物质的名称,再结合所 学的知识准确判断各选项.
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11. (2 分) (2014?江苏模拟)在“噬菌体侵染细菌”的实验中,如果放射性同位素主要分布在 离心管的沉淀物中.则获得侵染噬菌体的方法是( ) 35 A.用含 S 的培养基直接培养噬菌体 B. 用含 32P 的培养基直接培养噬菌体 35 C. 用含 S 的培养基培养细菌,再用上述细菌培养噬菌体 32 D.用含 P 的培养基培养细菌,再用上述细菌培养噬菌体 考点:噬菌体侵染细菌实验. 分析:噬菌体侵染细菌的过程:吸附→注入(注入噬菌体的 DNA)→合成(控制者:噬菌体 的 DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放.
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噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用 S 或 P 标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培 养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中 的放射性物质. 解答:解:A、噬菌体属于病毒,不能独立生活,因此不能用培养基直接培养噬菌体,A 错误; B、噬菌体属于病毒,不能独立生活,因此不能用培养基直接培养噬菌体,B 错误; C、用含 35S 的培养基培养细菌,再用上述细菌培养噬菌体,则放射性同位素主要分布 在离心管的上清液中,C 错误; D、用含 32P 的培养基培养细菌,再用上述细菌培养噬菌体,则放射性同位素主要分布 在离心管的沉淀物中,D 正确. 故选:D. 点评:本题考查噬菌体侵染细菌的实验,意在考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内 在联系的能力. 解题的关键是理解病毒没有细胞结构, S 是蛋白质的特征元素, P 是 DNA 的特征元素. 12. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)已知豌豆高茎(B)对矮茎(b)显性.用高茎品种与 矮茎品种杂交,所得 F1 基因型都为 Bb.让 F1 自交,则从理论上分析,所获得 F2 的 1200 株 豌豆中,矮茎豌豆有多少株( ) A.900 个 B.600 个 C.300 个 D.0 个 考点:基因的分离规律的实质及应用. 分析:基因分离定律的实质是:等位基因随着同源染色体的分开而分离. 分析题意可知:用高茎品种与矮茎品种杂交,所得 F1 基因型都为 Bb,由此可以确定亲 本基因型为 BB×bb.因此让 Bb 自交,后代的基因型及其比例为:BB:Bb:bb=1:2: 1. 解答:解:根据题意可知,F1 基因型都为 Bb,让 F1 自交,则从理论上分析,F2 的基因型及其 比例为:BB:Bb:bb=1:2:1.
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35

32

又由于 F2 共有 1200 株豌豆,因此其中的矮茎豌豆(bb)有 1200× =300 株. 故选:C. 点评:本题考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能根据题干 信息判断出 F2 中性状分离比为高茎:矮茎=3:1,再根据题干要求准确判断各选项选出 正确的答案.

13. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)孟德尔用豌豆进行杂交实验,成功地提示了遗传的两 个基本规律,为遗传学的研究做出了杰出的贡献被人们公认为“遗传学之父”.下列有关盂德尔 一对相对性状杂交实验的说法中正确的是( ) ①豌豆是自花传粉,实验过程免去了人工授粉的麻烦; ②解释实验现象时.提出的“假说”是:F1 产生配子时,成对的遗传因子分离; ③解释性状分离现象的“演绎”过程是:若 F1 产生配子时.成对的遗传因子分离,则测交后代 出现两种表现型,且比例接近; ④检测假设阶段完成的实验是:纯合亲本杂交和 F1 自交. A.①② B.②③ C.③④ D.①④

考点:孟德尔遗传实验. 分析:1、孟德尔选用豌豆作实验材料的优点是: ①豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状; ②豌豆是严格闭花受粉的植物,自然状态下是纯种; ③豌豆花比较大,易于做人工杂交实验. 2、孟德尔的假说﹣﹣演绎法:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论. ①提出问题(在实验基础上提出问题) ②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存 在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合)
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③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样 F1 会产生两种数量相等的配子,这样测交 后代应该会产生两种数量相等的类型) ; ④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型) ; ⑤得出结论(分离定律的本质) . 解答:解:①豌豆是自花传粉植物,在杂交时,要严格“去雄”、“套袋”,进行人工授粉,① 错误; ②解释实验现象时.提出的“假说”是:F1 产生配子时,成对的遗传因子分离,②正确; ③解释性状分离现象的“演绎”过程是:若 F1 产生配子时,成对的遗传因子分离,则测 交后代出现两种表现型,且比例接近 1:1,③正确; ④检测假设阶段完成的实验是:让子一代与隐性纯合体杂交,④错误. 故选:B. 点评:本题知识点简单,考查孟德尔遗传实验的相关知识,要求考生识记孟德尔遗传实验的过 程、解释、方法,能总结孟德尔的假说演绎法的过程,再准确判断各选项选出正确的答 案. 14. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中) 如图为某家族遗传病系谱图, 下列说法正确的是 ( )

A.由 1×2→4 和 5,可推知此病为显性遗传病 B. 根据 6 与 9 或 4 与 7 的关系,可推知致病基因在常染色体上

C. 2 号、5 号的基因型分别为 AA、Aa D. 若 8 个体与一正常女性婚配,则后代正常的可能性为

考点:基因的分离规律的实质及应用;常见的人类遗传病. 分析:分析遗传图谱,5 号和 6 号个体患病,而 9 号为正常女性,说明个体存在“有中生无”现 象,可推断该病为常染色体显性遗传病;设该病由等位基因 Aa 控制,则 3 号为 aa,4
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号为 Aa,5 号为 Aa,6 号为 Aa,7 号为 aa,8 号为 AA、 Aa. 解答:解:A、由 1×2→4 和 5,无法判断遗传方式,而由 5、6 正常,他们的女儿 9 号正常, 可推知此病为显性遗传病,A 错误; B、由 A 项判断该病为显性遗传病,因此根据 6 与 9 或 4 与 7 的关系,说明该病是常染 色体显性遗传病,B 正确; C、据图分析,2 号的基因型可能是 AA 或 Aa,5 号的基因型分别为 Aa,C 错误; D、8 号为患者,其基因型为 AA 或 Aa,与一正常女性(aa)婚配,则后代正常的可 能性= ,D 错误.

故选:B. 点评:本题结合系谱图, 考查人类遗传病, 要求考生识记几种常见的人类遗传病的类型及特点, 能根据系谱图,熟练运用口诀判断该遗传病的遗传方式和相应个体的基因型,进而计算 相关概率. 15. (2 分) (2009?上海)基因型为 AaBBccDD 的二倍体生物,可产生不同基因型的配子种类 数是( ) A.2 B.4 C .8 D.16 考点:细胞的减数分裂. 分析:解答本题需采用逐对分析法,首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题;其 次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例,最后再相乘. 解答:解:首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题:Aa 能产生 A、a 两种配子; BB 能产生 B 一种配子;cc 能产生 c 一种配子;DD 能产生 D 一种配子.再采用乘法法 则计算出基因型为 AaBBccDD 的二倍体生物产生的配子的种类数,即 2×1×1×1=2 种. 故选:A. 点评:本题考查基因分离定律、基因自由组合定律及应用,首先要求考生掌握基因分离定律的 实质,能将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题;其次要求考生学会采用逐对 分析法计算出基因型为 AaBBccDD 的个体产生的配子的种类数目.
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16. (2 分) (2010?北京)决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(s)/无(S)白斑的两对等 位基因分别位于两对同源染色体上.基因型为 BbSs 的小鼠间相互交配,后代中出现黑色有白 斑小鼠的比例是( ) A. B. C. D.

考点:基因的自由组合规律的实质及应用. 分析:由题意分析可知,控制毛色和白斑的两对等位基因位于两对同源染色体上,遵循基因的 自由组合定律. 解答:解:由题干中“决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(s)/无(S)白斑的两对等位基 因分别位于两对同源染色体上”,说明两对等位基因是独立遗传的,且遵循基因的自由 组合定律.让基因型为 BbSs 的小鼠亲本相互杂交,根据自由组合定律,其后代中黑色 并且有白斑的后代基因型为 B_ss.将两对性状分别考虑,在 Bb×Bb 后代中,B_出现的
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概率是 ;在 Ss×Ss 后代中,ss 出现的概率是 ,故 B_ss 所占的比例是 × = 基因型为 BbSs 的小鼠间相互交配,后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是 .

,所以

故选:B. 点评:本题要求掌握和理解自由组合定律的实质,非同源染色体上的非等位基因才能自由组 合.通过图题目分析培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力. 17. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期末)人类次级精母细胞中,由同一个着丝点相连的两条姐 妹染色单体上所携带的全部基因本应完全相同,但实际上却有不相同的,其原因最可能是 ( ) A.间期复制时发生了差错 B. 联会时染色单体间发生了交叉互换 C. 减数分裂时发生了基因突变或交叉互换 D.减数分裂时发生了自由组合或交叉互换 考点:基因重组及其意义;基因突变的原因. 分析:由同一个着丝粒相连的两条染色单体是由同一条染色体复制而来的, 应该所携带的基因 完成相同,但是复制时可能会发生基因突变或在减数第一次分裂四分体时期,同源染色 体上的非姐妹染色单体之间发生交叉互换,则所携带的基因不完成相同. 解答:解:A、间期复制时发生了差错,产生了基因突变,A 有可能; B、联会时,同源染色体上的非姐妹染色单体间发生了交叉互换,B 有可能; C、减数分裂时,间期发生了基因突变或联会时同源染色体上的非姐妹染色单体间发生 了交叉互换,C 最可能; D、减数分裂时自由组合发生在非同源染色体上的非等位基因之间,D 不可能. 故选:C. 点评:本题考查减数分裂的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综 合分析问题和解决问题的能力.
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18. (2 分) (2014 春?宜宾校级期末)用二倍体植株花药离体培养获得单倍体植株,再经人工 诱导培育出新品种,该过程不涉及( ) A.用秋水仙素处理萌发的种子 B. 细胞分裂 C. 染色体数目加倍 D.细胞分化 考点:染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体. 分析:1、此种育种方式是单倍体育种,单倍体高度不育,所以没有种子,所以只能用秋水仙 素处理幼苗才可. 在由单倍体形成新品种的过程中要经过细胞分裂和细胞分化才能形成
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复杂生物体,当然秋水仙素处理可以使染色体数目加倍. 2、单倍体育种的过程: (1)采用花药离体培养得到单倍体植株. (2)人工诱导染色体数目加倍(常用秋水仙素或低温诱导,以抑制纺锤体的形成) 解答:解:A、采用花药离体培养获得单倍体植株后,直接对幼苗使用秋水仙素,没有涉及种 子,A 正确; B、花药离体培养过程中细胞的增殖方式是有丝分裂,B 错误; C、用秋水仙素处理单倍体幼苗,可以使染色体数目加倍,C 错误; D、花药离体培养过程包括脱分化和再分化,形成完整植株,D 错误. 故选:A. 点评:本题考查单倍体育种的过程,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大. 19. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期末)下列说法正确的是( ) ①水稻(2n=24)一个染色体组有 12 条染色体,水稻单倍体基因组有 13 条染色体; ②普通小麦(6n)的花药离体培养后,长成的植株细胞中含三个染色体组,但其不是三倍体; ③用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜,再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体 植株上会结出三倍体无子西瓜; ④马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体,而雄蜂是可育的单倍体. A.①③ B.②④ C.②③④ D.①② 考点:染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体. 分析:本题主要考查了染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念. 1、细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种 生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组. 2、单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体.凡是由配子发育 而来的个体,均称为单倍体.体细胞中可以含有 1 个或几个染色体组,花药离体培养得 到的是单倍体,雄蜂也是单倍体,仅有一个染色体组的生物是单倍体. 3、 凡是由受精卵发育而来, 且体细胞中含有两个染色体组的生物个体, 均称为二倍体. 几 乎全部动物和过半数的高等植物都属于二倍体. 4、凡是由受精卵发育而来,且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体,均 称为多倍体.如香蕉是三倍体,马铃薯是四倍体,普通小麦是六倍体. 解答:解:①水稻(2n=24)是雌雄同体,一个染色体组有 12 条染色体,水稻单倍体基因组 有 12 条染色体,①错误; ②普通小麦(6n)的花药离体培养后,长成的植株细胞中含三个染色体组,但其不是 三倍体,是单倍体,②正确; ③用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜,再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则 四倍体植株上会结出四倍体西瓜, 其种子内的胚含三个染色体组, 种植后发育成三倍体, ③错误; ④马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体,而雄蜂是可育的单倍体,④正确. 所以,②④正确. 故选:B. 点评:本题考查染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的相关知识,要求考生熟记相关概念,能 正确却分单倍体和几倍体. 判断一个个体是单倍体还是几倍体的关键是看该个体是由什 么发育来的.若该个体是由未受精的配子直接发育来的,则为单倍体;若该个体是由受
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精卵发育来的,体细胞含有几个染色体组就是几倍体. 20. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)人的性染色体变异后 XXY 三体发育成男性,但果蝇 的 XXY 三体发育成雌性,结合人和果蝇的性染色体组成产生的遗传效应可以判断,人和果蝇 性别决定差异在于( ) A.人取决于 X 染色体数目,果蝇取决于 Y 染色体数目 B. 人取决于是否含有 X 染色体,果蝇取决于 X 染色体数目 C. 人取决于是否含有 Y 染色体,果蝇取决于 X 染色体数目 D.人取决于 X 染色体数目,果蝇取决于是否含有 Y 染色体 考点:伴性遗传. 分析:已知人和果蝇都是 XY 型性别决定,由“人的性染色体变异后 XXY 三体发育成男性,但 果蝇的 XXY 三体发育成雌性”与正常 XY 性别决定进行分析、对比,得出结论. 解答:解:根据已学知识和题意可知人和果蝇都是 XY 型性别决定,XX 表示雌性,XY 表示 雄性. (1)人类的性别决定中,男性的染色体组成是 XY,而人的性染色体变异后 XXY 三体 也发育成男性,说明人类决定男性性别的是 Y 染色体,而与 X 的数量无关; (2)果蝇的性别决定中,雄性的染色体组成是 XY,但果蝇的 XXY 三体发育成雌性, 说明果蝇的性别决定与是否有 Y 染色体无关,而与 X 的数量有关. 故选:C. 点评:本题考查伴性遗传的知识点,分析题干信息,根据题干信息进行推理、判断获取结论的 能力是本题考查的重点.
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21. (2 分) (2012?上海模拟)生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识 别.甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象,图中 字母表示染色体上的基因.下列有关叙述正确的是( )

A.甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组 B. 甲图是由于个别碱基对的增添或缺失,导致染色体上基因数目改变的结果 C. 乙图是由于四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果 D.甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期,染色体数与 DNA 数之比为 1:2 考点:染色体结构变异的基本类型;减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化;基因重组 及其意义. 分析:据图分析,甲图所示现象发生了染色体结构变异中的重复,乙图所示发生染色体结构变 异中的易位. 解答:解:A、甲是染色体结构变异的重复或增添,乙是染色体结构变异的易位,都是结构变
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异,故 A 错误; B、个别碱基对的增添或缺失描述的是基因突变,染色体变异结构变异是染色体上基因 的数目发生改变,故 B 错误; C、四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生交叉互换属于基因重组,而乙图的 易位现象,只能发生在非同源染色单体之间,故 C 错误; D、甲、乙两图属于减数第一次分裂的前期的联会过程,染色体数与 DNA 数之比 1:2, 故 D 正确. 故选:D. 点评:本题考查染色体结构变异的相关知识,意在考查学生从图获取相关的生物学信息,并能 运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题. 22. (2 分) (2009?江苏模拟)某生物兴趣小组对某种皮肤病遗传的情况进行了调查,以下说 法正确的是( ) A.要选择单个基因控制的皮肤遗传病进行调查 B. 在调查该皮肤病的发病率时,选取的样本越多,误差越小 C. 在调查该皮肤病的遗传方式时应注意随机取样 D.在调查该皮肤病的发病率时应选取患者家庭进行调查 考点:人类遗传病的监测和预防. 分析:本题主要考查人类遗传病的调查. 调查人群中的遗传病,应选择群体中发病率高的单基因遗传病.根据调查目标确定调查 的对象和范围.人类遗传病情况可通过社会调查和家系调查的方式进行,如统计调查某 种遗传病在人群中的发病率应是人群中随机抽样调查,然后用统计学方法进行计算;某 种遗传病的遗传方式应对某个典型患者家系进行调查,根据家系遗传状况推断遗传方 式. 解答:解:A、调查人群中的遗传病,应选择群体中发病率高的单基因遗传病,单基因遗传病 是由一对基因控制的遗传病,A 错误; B、在调查该皮肤病的发病率时,选取的样本尽可能的多,这样可以减少误差,B 正确; C、在调查该皮肤病的遗传方式时应对患者家系进行调查,C 错误; D、在调查该皮肤病的发病率时应注意随机取样,不能选取患者家庭进行调查,D 错误. 故选:B. 点评:本题主要考查学生对知识的理解和辨析能力.还要注意:遗传病不一定是先天性疾病, 可能要到了一定的年龄阶段才会发病;先天性疾病不一定是遗传病,如孕妇怀孕期间因 病毒感染,导致胎儿心脏畸形;分娩过程中产程过长使胎儿严重缺氧所致的脑瘫,都不 属于遗传病.
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23. (2 分) (2014 秋?菏泽期末)小麦高产与低产由两对同源染色体上的两对等位基因(A1 与 a1,A2 与 a2)控制,且含显性基因越多产量越高.现有高产与低产两个纯系杂交得 F1,F1 自交得 F2,F2 中出现了高产、中高产、中产、中低产、低产五个品系.让 F2 中某一中产个体 自交,后代中有高产个体出现.该中产个体的基因型为( ) A.A1a1A2a2 B.A1A1a2a2 C.a1a1A2A2 D.A1a1A2A2 考点:基因的分离规律的实质及应用. 分析:小麦高产与低产由两对同源染色体上的两对等位基因(A1 与 a1,A2 与 a2)控制,且含
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显性基因越多产量越高.因此高产小麦的基因型为 A1A1A2A2,中高产小麦的基因型为 A1a1A2A2 或 A1A1A2a2,中产小麦的基因型为 A1A1a2a2 或 a1a1A2A2 或 A1a1A2a2,中低 产小麦的基因型为 A1a1a2a2 或 a1a1A2a2,低产小麦的基因型为 a1a1a2a2.据此答题. 解答:解:A、A1a1A2a2 是中产个体,其自交后代能出现基因型为 A1A1A2A2 的高产小麦,与 题意相符,A 正确; B、A1A1a2a2 是中产个体,其自交后代都是基因型为 A1A1a2a2 的中产小麦,不会出现高 产小麦,B 错误; C、a1a1A2A2 是中产个体,其自交后代都是基因型为 a1a1A2A2 的中产小麦,不会出现高 产小麦,C 错误; D、A1a1A2A2 不是中产个体,不符合题意,D 错误. 故选:A. 点评:本题以数量遗传为题材,考查基因自由组合定律的实质及应用,解答本题的关键是要考 生理解数量遗传的含义,能根据题干信息推断出不同表现型对应于的基因型,再根据题 干要求“某一中产个体自交”和“后代中有高产个体出现”作出准确的判断. 24. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)一段信使 RNA 上有 300 个碱基,其中 A 和 G 有 120 个,转录出该信使 RNA 的一段 DNA 中的 C 和 T 的个数以及翻译合成一条多肽时脱去的水分 子数分别是( ) A.300 个、100 个 B.300 个、99 个 C.180 个、99 个 D.129 个、100 个 考点:遗传信息的转录和翻译;蛋白质的合成——氨基酸脱水缩合. 分析:根据题干信息,信使 RNA 的 A+G=120,可知信使 RNA 的 U+C=180,DNA 模板链的 T+C=120, A+G=180; DNA 非模板链的 T+C=180. 所以这段 DNA 分子的 C 和 T 为 300. 又 因信使 RNA 的 300 个碱基最多含 100 个氨基酸的密码子, 翻译成肽链后应脱 99 分子水. 解答:解:DNA 中碱基数目是 mRNA 碱基数目的 2 倍,即 600 个;DNA 中 C 和 T 之和占其
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DNA 碱基总数的 ,即 300 个. 信使 RNA 上连续的三个碱基为 1 个密码子, 决定一个氨基酸, 则多肽链中氨基酸为 100 个,而脱去的水分子=氨基酸个数﹣肽链的条数=100﹣1=99. 故选:B. 点评:本题主要考查信使 RNA 与 DNA 模板链以及 DNA 双链之间的碱基互补配对关系和碱基 数目计算,关键是运用公式进行计算,属于易错题. 25. (2 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)人体卵巢中的卵原细胞具有的分裂方式可能有( A.有丝分裂 B. 减数分裂 C. 无丝分裂 D.有丝分裂和减数分裂 )

考点:卵细胞的形成过程;真核细胞的分裂方式. 分析:1、真核细胞的增殖方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂,其中有丝分裂是主要的 分裂方式. 2、原始生殖细胞既可通过有丝分裂方式增殖,也可通过减数分裂方式产生成熟的生殖 细胞. 解答:解:卵巢的卵原细胞可通过有丝分裂方式增殖,也可通过减数分裂方式产生成熟的生殖 细胞.因此,人体卵巢中的卵原细胞具有的分裂方式可能有有丝分裂和减数分裂.
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故选:D. 点评:本题知识点简单,考查细胞增殖的方式,要求考生识记真核细胞的增殖方式,明确原始 生殖细胞既可进行有丝分裂,也可进行减数分裂,再选出正确的答案即可. 二、第 II 卷非选择(共五道题,共 50 分) 26. (11 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)生殖与发育过程中,细胞内染色体和 DNA 相对含量 的变化曲线,试据图回答下列问题 (1)中“﹣”表示 DNA 含量的变化,“…”表示 染色体 含量的变化. (2)图中表示有丝分裂的阶段是 G﹣M ,表示减数分裂的阶段是 O﹣E ,表示受精作 用的点是 F . (3)处于合子的阶段是 F﹣G . (4)处于细胞有丝分裂间期、前期、后期的阶段分别是 G﹣I 、 I﹣J 、 K﹣L . (5)染色体复制的阶段有 A﹣B 和 H﹣I ,染色单体分开的点有 D 和 K .

考点:减数分裂过程中染色体和 DNA 的规律性变化;有丝分裂过程及其变化规律. 分析:1、减数分裂过程中染色体的数目变化是减数第一次分裂由于同源染色体分离,形成的 次级性母细胞中染色体数目减半,减数第二次分裂后期着丝点分裂,染色体数目暂时加 倍,减数第二次分裂结束细胞的生殖细胞染色体数目减半;减数分裂过程中 DNA 含量 的变化是:经过间期染色体复制后,DNA 加倍,经过减数第一次分裂形成的次级性母 细胞 DNA 数目恢复体细胞水平,减数第二次分裂结束,形成的生殖细胞中 DNA 数目 减半; 2、受精作用的实质是精细胞和卵细胞的细胞核融合,细胞的受精卵的染色体数目恢复 体细胞的水平,受精卵形成生物个体的过程进行的细胞分裂主要是有丝分裂; 3、根据题意和图示分析可知:OC 表示减数第一次分裂,CE 表示减数第二次分裂,F 点表示受精作用,GM 表示有丝分裂过程. 解答:解: (1)分析表格中的曲线可知, 实线数目变化过程是 2N→4N→2N→N→2N→4N→2N, 因此实线表示 DNA 含量变化;虚线的数量变化是:2N→N→2N→N→2N→4N→2N,因 此虚线是染色体含量变化曲线. (2)图中表示有丝分裂的阶段是 G﹣M,表示减数分裂的阶段是 O﹣E,表示受精作用 的点是 F. (3)由于 F 点是受精作用,所以处于合子的阶段是 F﹣G. (4)处于细胞有丝分裂间期、前期、后期的阶段分别是 G﹣I、I﹣J、K﹣L. (5)染色体复制的阶段有 A﹣B 和 H﹣I,染色单体分开的点有 D 和 K. 故答案为: (l)DNA 染色体 (2)G﹣M O﹣E F (3)F﹣G
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(4)G﹣I I﹣J K﹣L (5)A﹣B 和 H﹣I D 和 K 点评:本题的知识点是减数分裂和受精作用、有丝分裂过程中染色体和 DNA 的数目变化,主 要考查学生分析题图曲线获取信息的能力及进行图文转换的能力. 27. (13 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)有芒(A)对无芒(a)为显性,抗病(R)对不抗病 (r)为显性,用有芒抗病(AARR)和无芒不抗病(aarr)的两种水稻作亲本,培育无芒抗病 的良种水稻供农民使用. (1)用杂交育种方法培育这一良种供农民使用至少需要 4 年时间,每一年的方法和目的是什 么?请完成下表: 时间 方法 目的 第1年 ① 杂交 获得 F1 种子 第2年 ② 自交 ③ 获得 F2 种子 第3年 ④ 自交 选出纯系植株 第4年 自交 扩大培养 (2)第 1 年对作为母本的水稻应该做 人工去雄 处理.这项工序应该在开花 前 (选填 “前”或“后”)进行. (3)第 3 年开始出现无芒抗病类型,它约占群体的比例为 . ;若用单倍体育种,开

始出现无芒抗病类型约占群体的比例为

(4)就抗病和不抗病这对相对性状而言,让 F1 自交三代,在自然情况下,基因频率的变化是 A . A.R 增大 B.r 增大 C.R=r D.无法确定. 考点:杂交育种. 分析:杂交育种是将两个不同性状的个体进行杂交,将优良性状组合到同一个体的方法,所以 用有芒抗病(AARR)和无芒不抗病(aarr)的两种水稻作亲本,能培育无芒抗病的良 种水稻. 解答:解: (1)用杂交育种方法培育无芒抗病的良种水稻,第 1 年:将有芒抗病与无芒不抗病 两种水稻进行杂交,获得 F1 种子;第 2 年:让 F1 种子自交,获得 F2 种子;第 3 年:让 F2 种子自交,选出纯系植株;第 4 年:将选出的无芒抗病纯系植株进行自交,进行扩大 培养. (2) 由于水稻是雌雄同株植物, 所以第 1 年对作为母本的水稻应该做人工去雄处理. 这 项工序应该在开花前进行,以防止其自花传粉.
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(3)让 F1 种子自交,获得 F2 种子,在 F2 种子中,无芒抗病类型为 aaRR 和 aaRr,占 群体的比例为 .所以在第 3 年种植后开始出现无芒抗病类型.若用单倍体育种,则

在第 2 年,将 F1 的花药(AR、Ar、aR、ar)离体培养,并用秋水仙素处理.因此开始 出现无芒抗病类型约占群体的比例为 . (4)由于在自然情况下,不抗病的个体容易死亡,所以让 F1 自交三代,R 基因频率增 大. 故答案为:

(1)①②③④分别为杂交、自交、获得 F2 种子、自交 (2)人工去雄 前 (3)3 (4)A 点评:本题考查杂交育种原理的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知 识综合分析问题的能力.要求学生将杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种等 方式的原理识记并理解,属于中档题. 28. (10 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)如图为细胞内基因对性状控制: (1)图中①②过程发生的场所分别是 细胞核 、 细胞质中的核糖体 . (2)③过程中发生的变化一般发生于细胞分裂的 间 . (3)人体衰老引起的白发的主要原因是 酪氨酸酶的活性下降 . (4)该图反映了基因对性状的控制是通过两个途径实现的: 一是 基因通过控制蛋白质的分子结构来直接控制性状 ; 二是 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物性状 .

考点:基因、蛋白质与性状的关系. 分析:1、析图:①是转录过程,②是翻译过程,③是由于基因突变导致合成异常的血红蛋 白,从而导致镰刀形细胞的产生; 2、基因控制生物性状的方式: 基因通过控制蛋白质的分子结构来直接影响性状 基因通过控制酶的合成来控制代谢过 程,进而控制生物性状 解答:解: (1) :①是转录过程,②是翻译过程,图中①②过程发生的场所分别是细胞核、 细胞质中的核糖体. (2) )③过程中发生的变化,是由于基因突变导致合成异常的血红蛋白,从而导致镰 刀形细胞的产生,基因突变发生在间期. (3)人体衰老引起的白发的主要原因是酪氨酸酶的活性下降,导致酪氨酸不能转变为 黑色素. (4)基因对性状的控制是通过两个途径实现的:一是基因通过控制蛋白质的分子结构 来直接控制性状,二是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物性状. 故答案为: (1)细胞核 细胞质中的核糖体 (2)间 (3)酪氨酸酶的活性下降 (4) 基因通过控制蛋白质的分子结构来直接控制性状 基因通过控制酶的合成来控 制代谢过程,进而控制生物性状 点评:本题涉及的知识点是:转录、翻译、基因突变、基因控制生物性状的方式,意在考查考
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生的审图能力,获取有效信息的能力,难度中等. 29. (6 分) (2013 秋?朝阳县校级期中)如图家庭的一种单基因遗传病系谱图,据图回答: (1)图中该病最可能的遗传方式是 伴 X 显性遗传病 ;假设你的判断正确,1 号和 4 号基 因型相同的概率是 100% . (2)假若 3 号个体是一个 21﹣三体综合征患者,其基因型为 AAa,而其父亲的基因型为 Aa, 母亲的基因型为 aa,那么 3 号个体“21﹣三体”形成的原因是 父亲的 21 号染色体在减数第二 次分裂后期未发生正常分离,而移向细胞同一极 .

考点:常见的人类遗传病;减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化. 分析:根据题意和图示分析可知:母亲有病,儿子和女儿都有患病个体,而父亲患病,则女儿 都患病,所以该病最可能的遗传方式是伴 X 显性遗传病.21 三体综合征表明其细胞中 多了一条第 21 号染色体,在减数分裂过程中,会产生不正常的配子. 解答:解: (1)根据分析,图中该病最可能的遗传方式是伴 X 显性遗传病.由于 1 号和 4 号
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都患病,其父亲都正常,母亲都患病,所以她们基因型相同的概率是 1,都是 X X . (2)由于 3 号个体的父亲基因型为 Aa,母亲基因型为 aa,而 3 号个体是一个 21﹣三 体综合征患者,其基因型为 AAa,说明其 AA 都是来自父亲.因此,3 号个体“21﹣三 体”形成的原因是父亲的 21 号染色体在减数第二次分裂后期未发生正常分离, 而移向细 胞同一极. 故答案为: (1)伴 X 显性遗传病 100% (2)父亲的 21 号染色体在减数第二次分裂后期未发生正常分离,而移向细胞同一极 点评:本题考查单基因遗传病和 21﹣三体综合征的相关知识,意在考查学生的识图能力和判 断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力. 30. (10 分) (2013 秋?朝阳县校级期中) (1)如图是果蝇染色体结构发生异常时出现的情况, 该异常属于 易位 . (2)在一个稳定遗传的灰身果蝇种群中,出现了一只黑身雄果蝇.假如已知黑身是隐性性状, 请设计实验,判断黑身基因是位于常染色体上还是位于 X 染色体上,请写出有关的实验步骤、 可能的实验结果及相应的实验结论. 实验步骤:第一步: 用纯种的灰身雌果蝇与变异的黑身雄果蝇交配,得子一代,子一代都 是灰身 ; 第二步; 将子一代的灰身雌果蝇与原种群的灰身雄果蝇交配. ; 结果和结论: 如果后代都是灰身果蝇,则黑身基因位于常染色体上 ; 如果后代出现黑 身雄果蝇,则黑身基因位于 X 染色体上. .

A a

考点:染色体结构变异的基本类型;伴性遗传. 分析:1、AA(灰身雌果蝇)×aa(黑身雄果蝇)→Aa(灰身) ;Aa(灰身)×AA(灰身)→AA、 Aa(灰身) .
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2、X X (灰身雌果蝇)×X Y(黑身雄果蝇)→X X (灰身雌果蝇) 、X Y(灰身雄果 A a A A A A a A 蝇) ;X X ×X Y→X X (灰身雌果蝇) 、X X (灰身雌果蝇) 、X Y(灰身雄果蝇) 、 a X Y(黑身雄果蝇) . 解答:解: (1)据图分析,非同源染色体之间交换染色体片段属于染色体结构变异中的易位. (2)在一个稳定遗传的灰身果蝇种群中,出现了一只黑身雄果蝇.假如已知黑身是隐 性性状,设计实验判断黑身基因是位于常染色体上还是位于 X 染色体上. 实验步骤: 第一步:用纯种的灰身雌果蝇与变异的黑身雄果蝇交配,得子一代,子一代都是灰身; 第二步; 将子一代的灰身雌果蝇写原种群的灰身雄果蝇交配; 结果和结论:如果后代都是灰身果蝇,则黑身基因位于常染色体上;如果后代出现黑身 雄果蝇,则黑身基因位于 X 染色体上. 故答案为: (1)易位 (2)步骤:第一步:用纯种的灰身雌果蝇与变异的黑身雄果蝇交配,得子一代,子一 代都是灰身; 第二步,将子一代的灰身雌果蝇与原种群的灰身雄果蝇交配. 结论:如果后代都是灰身果蝇,则黑身基因位于常染色体上; 如果后代出现黑身雄果蝇,则黑身基因位于 X 染色体上. 点评:本题考查伴性遗传的相关知识,意在考查学生的分析图表的能力和判断能力,运用所学 知识综合分析问题的能力.

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A a

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