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强化农村中学生信息化教育必要性


强化农村中学生信息化教育的必要性 摘 要:在信息化社会飞速发展的今天,人们对信息的渴求更为 强烈深刻。所以人们会通过各种方式来获取各自所需的信息量,达 到资源共享。而在农村,最直接的信息传递及获取方式是计算机, 能有机会直接接触到信息化教育的是初出茅庐的中学生。在这一片 他们从未触及过的领域里,我身为在职的中学生计算机课程教育老 师,在这些张白纸上画图的任务极为艰巨。本文结合实际,针对农 村中学信息化教育存在的问题也根据当前农村信息化现状发表了 自己的建议和设想,试图推动当前农村中小学信息化技术水平,希 望有关部门能够重视到强化农村中学信息化教育的必要性。 关键词:农村中学生信息化教育 现状 对策 必要性 一、农村中学生信息化教育现状 我国教育事业的迅猛发展,促进了农村中学信息技术水平的进一 步提高,加快了中学普及信息技术教育程度的步伐,信息化教育建 设正在全国积极推进。 《国务院关于进一步加强农村教育工作的决 定》中指出: “实施农村中小学远程教育工程,促进城乡优质教育 资源共享,提高农村教育质量和效益” 。作为基层教育工作者,虽 很渴望能真切实施国家对农村信息化教育的方针,但仍在执行期间 存在一些问题,以下是我总结的现状,以强化有关领导部门及执行 部门对此问题的认识,唤醒认识。 (一)资金及人力投入不足,时间分配比例失调,设施设备老旧。 毋庸置疑,信息化教育建设需要大量的资金注入,而较农村贫困地 区这个问题更是最根源的难题。我们村由于经济不发达,中学生信 息化建设经费主要来源于学校自筹。硬件环境上看来,绝大多数学 校不但计算机数量较少,不足 30 台,而且机器配置档次低:cpu 是 赛扬 600,硬盘 5-10g,内存只有 32mb;达不到各市教育部门关于 中小学师生微机配置的基本要求,急需更新,根本无法满足正常开 展信息技术教育的需要。在我学校,学生对信息接触的时间极少, 每周只上一节课,课时十分匆忙,往往刚学会的信息操作,一节课 就结束,则下一节课我需要再花半节课时间进行温习,这样的教学 效率会受到很大影响。从软件环境上看,学校根本没有教学软件。 已有的软件质量也较差、实用性不强,且盗版软件占有率几乎为 100%,可以说,真正符合学校师生课堂需要的软件数量微乎其微。 (二)对农村中学生信息化教育建设的必要性认识不足、认识不 到位。传统的教育观念是以教师为中心的教育教学模式,忽略学生 自主操作能力的提高,忽视目前社会信息量的传递和获取可以更为 简易的操作和获取,看不到中学生们现在正是要融入大千世界的时 候,有充实自己思想的极度渴望。有的学校领导甚至公开说: “开 电脑课,就是摆摆样子的,我们这里是农村很多人都不需要,做做 样子就行。 ”有的教师也公然说: “电脑不好,虽然能教些基础应用, 但很容易教坏小孩。用处不大,还是以主科为主。 ”如今应试教育 仍在社会广泛延伸,造成广大农村学校“以考试成绩论学校教学质 量”的现象还依然普遍存在。所以在我们这次评岗位上我们教计算 机的都没有考试成绩。在思想上存在种种沮丧的情绪,他们大多数 认为信息技术离农村还很遥远。 (三)信息化教育队伍较为薄弱,教师自身文化知识水平有待提 高,教学任务分配不合理。由于信息化教育在农村刚兴起,与之相 匹配的信息化教育师资队伍也相对薄弱。一是信息技术信息技术任 课教师还没有达到知识标准化、技能专业化。其次学校教师的信息 技术技能水平较低,大约 90%的教师不能熟练操作计算机,只是会 简单的打字、排版,不能对计算机操作自如。再次大部分老师对计 算机课程并不重视,就着

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