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营造班级人文环境培养学生的文化素养


营造班级人文环境培养学生的文化素养
我的教育目标:教育学生学会关心他人,相互尊重、关心集体,关心学校, 关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运;把学生真正培 养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向、富有责任 感的新一代。 我的教育理念:创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚的精神文化氛围, 使学生的心零堂到净化,心态得到改善,情操得

到陶冶,视野得到拓宽,品位得 到提升,各种消极、颓废的文化得到有效抑制。 班级文化建设:班级是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神 状态形成的主要基地, 所以班级文化建设对于实现这个目标,培养学生的法制意 识、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。 班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华, 我从第一天教这个班开 始, 就有了一套比较完整的在班级里营造一种良好的人文环境的规划,为学生们 三年的高中生活画好了蓝图。 希望可以达到培养学生各方面的素养和激发他们的 梦须与激倾棠目的。

一、班级环境的美化(班级物质文化建设)
苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利 用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并 最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老 师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可 以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。借此还可以教育同学们热爱班级,建 设班级,积极为班级做贡献。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会 说话”。 1、墙报、板报每月更换2~3次,内容包括“小新闻,身边事报岛,新出炉 的作文,节日追踪,班级学校活动参与情况”等等。黑板报期期做到图文并茂, 并由学生自己构思,自己动手完成。由于美化了教室环境,所以讲文明,讲卫生 在班上蔚然成风。 2、主办了优秀作文专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。每学期贴在教室 前后的墙上。 3、本期我还将我们班读书社的书摆放在书架上、窗台上,学生可以随意翻 阅。 参加学校的书香教室的评比获一等奖。 (请参看后附资料中的教室环境照片)

二、抓德育、促学风。 (班级精神文化建设)
班级精神文化对人的感染力是巨大的, 它使置身于其中的每一个学生都感到 一种无形力量和高尚精神的存在,有意或无意地影响、支配着学生的行为,陶冶 着学生的情操。 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。对此我决定从学习经 典开始引岛和教育我的学生。 1、“背诵国学经典”的活动:长期的训练,全班背诵《三字经》 、 《增广贤 文》 、 《唐诗三百首》 、 《宋词三百首》 、 《论语》 ,部分学生可以一口气背下《大学》 、

《中庸》 、 《老子》 ,还有的学生自己背诵《诗经》 、 《孙子兵法》 。 (请参看资料中 班级录像部分,有集体背诵《三字经》 、 《增广贤文》的录像)组织学生和家长看 《王财贵教授关于儿童诵读经典》的讲座。 2、“阅读世界名著”的活动: (1)要求学生购买并阅读四大名著,并开展制作名著手抄报比赛、制作名 著岛读杂志竞赛、写读后感、四大名著? 知识竞赛等等,每月班报也以此为主 要内容进行编辑。 (请参看后附资料中名著岛读杂志的照片和班报里收录的优秀 读后感以及四大名著知识竞赛题) (2)全班集资,创办启明星读书社(后附活动的倡议书)。活动目的:为 孩子们创造一个多读好抒棠机会,培养一种热爱读抒棠好习惯。并每学期每人捐 资20元,坚持到毕业。启明星读书社的活动使班级有了约400本的藏书(请参看 后附的启明星读书社的书库),学生们经常是手不释卷,乐此不疲。也为此开展 了一系列的读书交流 (分学生的班队活动交流和家长的家长会读书交流)和竞赛 活动(竞赛题收录在班报里,由我和学生一起出题)。 (3)学习世界名著,继《新月集》(全部背诵)的学习之后,开始了《杨 柳风》《爱的教育》《假如给我叁天光明》的阅读和讨论活动。(部分段落还要 求背诵) 3、游览名胜,参观名人故里:这几年带领学生游览了南岳、鼎山、湘江、 韶山、岳麓山,参观了邬石彭德怀故居、杨开慧故居。(请参看后附的班级活动 的照片) 4、带学生和家长参观湖南省博物馆和地质博物馆。(请参看后附的班级活 动的照片) 5、组织联谊活动:“手儿牵心儿连”与祁东特殊学校的联谊长帮活动和洪 桥镇敬老院的慰问活动。(请参看后附的活动策划书) 6、训练学生自理、自立和毅力的一些班级活动: (1)培养学生的自理能力,要求家长每日填写《自理评比表》。(后附资 料) (2)“我长大了”生活自理月。(请参看后附的活动策划书) (3)全班参加韶山素质基地的训练活动。 (请参看后附的班级活动的照片) (4)全班步行去鼎山拉练。(请参看后附的班级活动的照片) (5)全班步行去归阳河边拉练。(请参看后附的班级活动的照片) (6)全班去三星村学种红薯,开展小组劳动竞赛。(请参看后附的班级活 动的照片) 7、创办“雏鹰之旅”班级月刊(家长老师人手一份),班级提供素材。期 末成果展示(含优秀小作者、小记者评选)。这样,既营造了氛围,又培养了学 生动手能力, 同时也增强了班级凝聚力。 每月出一至两份。 (请参看后附的班报) 8、评奖活动:作业评优;最佳小记者;投稿积分奖;聪明伶俐积极发言奖; 快速背书奖;吃饭不挑食、健康儿童奖;坚持锻炼健美儿童奖;学校叁好学生、 优秀干部、单项明星奖;班级叁好学生、优秀班干部奖;热爱劳动奖;团结协作 小组奖;个人进步奖;优秀小练笔奖等等。每期发给每个学生奖状和奖品。做到 发现每个学生的闪光点, 并嘉奖。 不让任何一个学生有自卑感, 并学会欣赏自己。 9、开展庆祝教师节的活动。(请参看后附的班级活动的照片、录像和活动 记录) 10、全班学生和家长在鼎山公园举行“诗.月.中秋”的竞赛活动。 (请参看

后附的活动策划和班级活动的照片) 11、参观名校的活动。(请参看后附的班级活动的照片) 12、参加学校开展的捐款和捐书活动。(请参看后附的捐书捐款名单) 13、 参加学校“文明礼仪之星”活动。 (请参看后附的学生照片和自我评价) 14、参加学校“我给家人提个醒”平安心语卡制作比赛活动。 (请参看后附 的活动方案和获奖名单) 15、参加学校的“我把安全带回家”安全文化教育活动的方案。 16、参加学校“我为城市文明出一份力”的演讲比赛。 (请参看后附的演讲 比赛的演讲稿) 17、参加学校读书节活动。 (请参看后附的活动方案) 18、开办班级博客。 19、 将学生的优秀诗文在校园网上投稿, 成立336班文集。 (网址在刻录盘中) 通过组织开展各式内容广泛,形式多样的活动,参与竞争,提高学生思想修 养,培养他们的学习习惯和学习兴趣,促进学生的自主参与,促进学生之间彼此 尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。 在各类活动中我都要求大家尽自己所能,提出目标,不断超越提高自我,同 时为班级争取荣誉, 这些活动增进了同学之间的友谊,为形成班级凝聚力搭建了 桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。苏霍姆 林斯基说过: “集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形 力量, 会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、 激励和制约作用。

三、班级规章制度的建设。 (班级制度文化建设)
“没有规矩,不成方圆”, 班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格 行为的内在尺度,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言 行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。它有助于培养 学生正确的审美观埝,陶治学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情, 促进学生奋发向上。有了制度作保障,班级的各方面都有了很大的进步。 1、根据学校班级情况从学习、卫生、班风等方面制定班规。并张贴在教室 后面醒目的地方。 (请参看后附的班规) 2、在班级管理中,知人善任,激发每个同学的学习和工作热情,组织团结、 积极、奋发向上的班干部队伍,增强班级凝聚力。充分调动各类学生的积极性, 发挥他们的专长,让他们在班级管理中人人有岗位,人人有职责,人人受教育。 放手让学生自我教育、自我管理。发挥学生的主体作用,引岛他们自我管理,激 发其实施班级文化目标的内动力。 (请参看后附的班级成员职责表,教室后每期 也张贴了) 3、值日生和小管家制度。对于不遵守班规和纪律的现象及时处理。 (请参看 后附的值日生和小管家制度) 4、奖学金制度,奖励好学上进的学生。 (请参看后附的奖学金制度)

四、优化人际关系,提升教育效果
从一年级开始, 我就组建了家委会, 每期开学之前召开一次家委会的座谈会, 将我的一些设想和活动计划提出来, 和会员们讨论。 仔细倾听他们的意见和建议, 再制定具体可行的学期活动计划。(请参看二、三年级的家委会记录) 有很多活动经常是由家委会的会员集资和参与策划, 还有准备礼品等等活动

要用的物品。特别是二、三年级的一些活动。 (请参看附录的三年级班主任总结 和活动策划) 召开家长会,由于有了家委会的支持,所以每次都很圆满。像教师节的庆祝 活动和中秋节的活动(全体家长参加) 、杨梅洲的拉练、和金霞山的拉练(大部 分家长参加。 家委会的同志还积极主动的担负起了学生的饮用水的运送和学生的 安全等工作。可以说是细心周到、任劳任怨。 班上除了参加学校的活动之外,还邀请学校领岛、大队部、科任老师参加我 们班组织的活动。 (请参看后附的照片)学生们也在教师节等节日里主动的制作 贺卡和写信给老师祝贺。 (请参看班报) 。 现在的336班,学生热爱自己的班集体;师生关系融洽,民主平等,尊师爱 生;学生之间团结友爱、互助合作;家委会和全体家长的目标与班集体的目标一 致,是实现集体目标的积极的辅助力量。 总之:我从培养全面发展的有人文素养的建设者和接班人这一总体目标出 发,利用班级文化具有潜移默化性,自我教育性等特点,采取渗透的形式,把教 育思想贯穿于整个文化环境中, 发挥了班级文化的育人功能。我希望学生会由此 而更加个性彰显,班级也会由此而更加生机勃勃。


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