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《职业道德与法律》1至8课教案汇总[1]


江苏省泗阳中等专业学校

职 业 道 德 与 法 律 教 案

姓名: 姓名: 王 昌 旭 班级: 3.4.5.6.) 班级:护 理(3.4.5.6.) 时间: 时间:2011 年 9 月—2012 年 9 月

教 案 第一课 塑造自己的良好形象 一、提升自己的人格魅力 一、教学目标 1.认知 理解自尊自信的重要性。 。 2.情感态度观念 尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌,珍惜自己的人格尊严。 3.运用 把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去,从点滴做起,塑造健康人格。 二、教材分析 1.教学重、难点 教学重、 1)正确理解自尊自信(重点) 正确理解自尊自信(重点) 什么是自尊和自信?对于这个问题,学生都有自己的理解,但很多学生的理解存 在着失误和偏判, 对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常 行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生学会自尊自信,必须先 从认识上解决问题。 2)珍惜人格尊严,努力塑造健康人格(重点也是难点) 珍惜人格尊严,努力塑造健康人格(重点也是难点) 在日常德育课教学中,知的问题往往是比较好解决的,但要落实到学生的思想 和行动中去,却存在着相当的难度。在本节课的教学中,使学生理解自尊与自信 的重要性只是解决了知的问题, 而引导学生从自己做起, 从日常生活的小事做起, 自觉珍惜自尊自信,加强修养,努力成为一个自尊自信的人,对于这节课来说, 不仅是重点,也存在着实实在在的难度。 2.结构线索 本课时的主题是“做自尊自信的人”。教材从认识自己入手,在此基础上引导学 生深刻理解自尊自信的内容及重要性,然后再进入践行的层面,帮助学生通过学

习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径,自觉加强修养,成为具有健康 人格的,自尊自信的人。 三、学情分析 中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面,他们有着强烈的自尊心, 渴望成为一个自尊自信的人,另一方面,多数同学对于自尊和自信理解得并不全 面, 存在着一些认识和行为上的偏判。 还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。 通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区, 更主要的是要帮助他们 学会一些树立自尊与自信的方法,帮助他们更自信地走好今后的人生道路。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 创境激趣】 有这样一个故事:有一天,—个国王独自到花园里散步,使他万分诧异的是,花 园里除了小小的忘忧草,其它的花草树木都枯死了,园中一片荒凉。后来国王了 解到,橡树觉得自己没有松树高大挺拔,因此轻生厌世死了;松树因为自己不能 像葡萄那样结出甜美的果子,也自惭死了;葡萄羞愧自己终日匍匐在架上,不能 直立,不像桃树能开出美丽可爱的花朵,于是也死了;牵牛花叹息自己没有茉莉 花那样的芬芳, 其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多, 比不了别人而无精打采, 而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微,独自欣赏着自己,茂盛地生长。 【引思明理】 引思明理】 师: 这个故事对你有什么启发吗?古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自 己”的箴言。 你认为人认识自己重要吗?请结合你对上面故事的理解谈谈你对认 识自己的重要性的理解。 高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了,原 因是什么?是因为它们真的很判劲, 没有活下去的理由了吗?忘忧草为什么能愉 快地活着? 师生一起讨论。 老师总结:这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会,不是因为它们自身的 缺陷, 而是自信心和自尊心出了问题, 而自信的丧失来源于它们自我认识的偏判。 那么,人通过哪些途径可以更好地认识自己呢? 1.正确认识自己: 1.正确认识自己: 正确认识自己

学生以四人小组为单位结合教材第 8 页中 “相关链接”的内容结合自己的体会 相关链接” 进行讨论,并派代表发言,在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。 老师总结学生的讨论和发言:认识自我是人生的起点,只有正确认识自我,才能 做出符合自身实际的人生选择。

案例:小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案,但又怕自己回答 案例 不好,因而不敢举手,有时候老师指定他来回答,他会显得犹豫、畏缩。要是回 答得不够准确,他会灰心、自责,暗暗地想:“看来我真的不行”。即使答对了, 他心里也会不踏实,觉得自己是侥幸,愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自 尊心太强了,使自己不敢表现自己。 2.做自尊自信的人 2.做自尊自信的人 小组讨论: 小组讨论 你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗?自尊心强应该有 哪些表现?平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现? 我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响? 学生根据自己的体会进行回答,老师参与讨论并进行点拨和补充:环境因素(来 自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等)、个人的身心特征、学习 成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。 看看下面的同学,他们的自尊和自信出了什么问题? 看看下面的同学,他们的自尊和自信出了什么问题? A 同学:我,一个男孩子,个子还不到 165cm,站在人群中总是觉得比别人矮一 截,唉! B 同学:我口才不好,专业技能在班里也不是最好的,学历又不高,我注定是没 有什么大作为的。 C 同学:虽然我十分努力,在文体活动中表现也很突出,动手能力也不错,老师 都夸我有礼貌,同学也喜欢和我交往,但文化课的成绩就是上不去,因此,我一 直都觉得抬不起头来。 老师点拨: 老师点拨:A 同学和 C 同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了? 学生讨论,老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。 学生讨论 学生讨论之后,老师提供下列故事: 学生讨论之后,老师提供下列故事: 1.彼得.丹尼尔小学四年级的时候,常遭到班主任菲利普太太的责骂:“你 故事 1. 功课不好,脑袋不行,将来别想有什么出息!”彼得到 26 岁时还大字不识几个。 有一次,一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听,彼得深受震动,从此

发愤图强,变成了另外一个人。后来,他事业有成,买下了他当年打架闹事的街 道,并且出了一本书,名叫《菲利普太太,你错了》。 故事 2.爱因斯坦 4 岁才会说话,7 岁才会认字,老师的评价是:“反应迟钝,对 脑子不切实际的幻想。”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家,他死后,还有许 多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。 故事 3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中,他也是个前途无 “亮”的学生, 艺术学院考了三次还考不进去。 他叔叔绝望地说: 孺子不可教也。 罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。 4.我国改革开放的总设计师邓小平身高 156cm; 建立了世世上第一个苏维埃 故事 4. 社会主义共和国、深受前苏联人民爱戴的列宁身高 156cm;雷锋身高 156cm,并 未影响他成为一个时代青年的楷模;曾横扫全欧洲,被无数人崇拜的拿破伦身高 162cm ,男人气十足的俄罗斯前任总统、现任总理普京身高 170cm,现任总统梅 德韦杰夫 163cm。 老师提出问题: 老师提出问题: 听完上面的故事和数字, 你认为还有必要为自己过去和 1) 眼前的分数而丧失信心吗?还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗? 对于一个青年学生来说, 决定未来前途的最关键的东西 2) 应该是什么呢? ( 学生回答,老师参与学生的讨论,引导他们认识到对于个人发展来说,坚定 的信心和不懈的努力才是最为重要的。) 老师:我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题,现在,同学们能否 老师 归纳一下: 自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢?自尊与自信仅仅是个人 的问题吗?它与集体和国家有没有联系? 请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用, 老师适当加以补充 并导入下一个问题: 3.珍惜人格尊严, 3.珍惜人格尊严,努力塑造健康人格 珍惜人格尊严 老师: 老师:看来,我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要, 那么,我们怎样才能不断地完善自己的人格,成为一个自尊自信的人呢? 学习小组结合自身实际情况学习书上第 11 页中的内容,归纳出塑造健康人格的 一些途径。 【体验导行】 体验导行】 1.反思一下,看看自己是不是一个自尊自信的人。 2.以小组为单位, 找找生活中不够自尊的表现, 并以文字或图片的方式展示出来。

板书设计 一、提升自己的人格魅力 1.正确认识自己: 2.做自尊自信的人 3. 珍惜人格尊严,努力塑造健康人格 六、教学反思 1.思想的转变必须是一个主动内化的过程,因此,在教学中用学生感兴趣的问题 调动他们的学习和思考的积极性,才能使教育取得良好效果, 2.以学生活动为落脚点,实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协 作完成,并给学生提供展示的机会,有助于学生积极主动地学习和探究。

职业道德与法律

教 案 第一课 塑造自己的良好形象

二、礼仪修养显个人魅力

一、教学目标 1. 认知

了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义,提高个人礼 仪素养,养成文明礼仪习惯。 2. 情感态度观念

尊重自己和他人,平等待人, 真诚礼貌;以讲礼仪为荣,以不讲礼仪为耻,追 求高尚人格,维护自己的文明形象。 3. 运用

自觉践行礼仪规范,做讲文明、有礼仪的人。 二、教材分析 1. 教学重点

(1)个人礼仪蕴含的道德意义 个人礼仪蕴含的道德意义 要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐 和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲,提升个人礼仪,可以表现 自己的良好形象,搞好与他人、社会的关系;从大处讲,能反映一个社会的文明 程度,甚至关系到国家的和谐与稳定,因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学 重点。通过礼仪教育,让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的 思想修养、文明程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识,也是加强社会主义精神 文明建设的需要。 (2)个人文明礼仪的习惯养成问题 个人文明礼仪的习惯养成问题 礼仪的根本目标是要教育、 引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相 应的礼仪形式,提高人们的文明意识,养成人们文明行为的习惯,促使良好社会 风尚形成,使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序,努力推进整个社 会精神文明程度的提高。 2.教学难点 2.教学难点 个人文明礼仪的习惯养成问题是本课的重点和难点, 我们中华民族虽然有几千年 文明史,但由于多种原因,文明礼仪的传承好像受到“阻碍”,中学生对文明礼 仪有一定的了解,但能按一定礼仪规范去做的更是不多见。那么,怎样才能解决 这种不容忽视的现象呢?家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境,营造一个 良好的氛围,使学生受到熏陶。要联系学生实际,找到影响学生把个人礼仪规范 转化为实际行动的障碍,并想办法加以克服;要善于激发和调动学生的情感,引 导学生在真切的情感体验中感悟道理,避免枯燥的理论说教。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效,如社会、家庭环 境的影响,学生的礼仪习惯判等。因此,老师不能将内容简单灌输给学生。必须 从学生实际入手,将内容细细融进,使学生从情感上接受,并变成自觉行动才能 达到德育课的学习目的。 四、教学方法

讨论法,阅读分析法,案例分析法,分组教学。 五:教学准备 1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料;收集有关个人礼仪方面的格言警句 或典型的事例,制作幻灯片。 2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料; 思考能够展示中学生风 采的个人礼仪规范,做好表演的准备。 3.拍摄制作好图片资料。

六、教学过程 【创境激趣】 提出案例,创设情境,激发学生兴趣。 案例 1 曾任美国总统的老布什,能够坐上总统的宝座,成为美国"第一公民", 与他的仪态表现分不开。在 1988 年的总统选举中,布什的对手杜卡基斯,猛烈 抨击布什是里根的影子,没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳, 在民意测验中一度落后于杜十个百分点,不料两个月后,布什以光彩照人的形象 扭转了劣势,反而领先十多个百分点。原来布什有个毛病,他的演讲不太好,声 音又尖又细,手势及手臂动作总显出死板,身体动作不美。后来布什接受了专家 的指导,纠正了自己的动作,有效地改变了人们对他的评价。 案例 2 小金是某职业学校的毕业生,毕业前夕,她参加了很多企业的招聘会, 投递了自己的简历。学习成绩很优异的她接到了很多面试通知,可是几乎没有成 功。她大为不解,请学校的就业指导老师指点,老师很快发现了她的问题:说话 声音小,底气不足,面容苍白,头发蓬乱。 案例 3 教材第 12 页(两个镜头)。

引导学生思考: 同学们有何认识?案例 1 中老布什在竞选中为 引导学生思考:看了这几段材料, 什么能反败为胜?案例 2、3 带给我们什么启发呢? 学生活动: 学生活动:学生积极思考、讨论问题,并发表意见。 教师点拨:这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪,是一个人内在修 教师点拨 养的流露,是我们具有良好道德的表现。尽管我们常说“人不可貌相”,但仪容 仪表,个人形象等礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。 那么,什么是礼仪呢? 一、个人礼仪打造良好“第一印象” 个人礼仪打造良好“第一印象” 个人礼仪打造良好

1.礼仪的含义 礼仪的含义: 是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准 1.礼仪的含义:礼仪是一种教养, 则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。 提问: 谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求, 才能彰显自己的个人魅力?学生 积极思考、讨论问题,并发表意见。 2.个人礼仪的基本要求: 言谈举止真挚大方, 服饰搭配得体, 2.个人礼仪的基本要求: 个人礼仪的基本要求 仪容仪表整洁端庄, 表情自然舒展。 学生活动:一分钟专业演讲比赛。 学生活动:一分钟专业演讲比赛。 课前请两个同学准备好演讲稿,不穿校服,自备职业服饰(最好能体现自己的专 业特色)台下各组派一名评委打分,参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行 评价。 (仪容仪表 20 分肢体动作 20 分语言表达 20 分服饰 20 分整体感觉 20 分) 学生活动: 学生活动:观看演讲的学生对演讲者进行评价,分别找出优点,挑出毛病,谈谈 感受。教师根据学生具体表现进行点评和小结。 教师总结过渡: 中国素有“礼仪之邦的”美称, 礼仪是中华文明的重要组成部分。 教师总结过渡: 孔子说:“人无礼则不立,事无礼则不成,国无礼则不宁”,我们现在要创建和 谐社会,不遵循礼仪规范是不行的。在人际交往中,礼仪不仅可以有效地展现一 个人的教养、风度和魅力,还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养 和价值。心理学家说过,在沟通前给别人的第一印象是见面后的 20 秒,而这 20 秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因 素的感受决定的。这也说明了个人礼仪的重要性。 二、个人礼仪蕴含的道德意义 镜头:一家企业的招聘现场, 镜头 一个男生挤到招聘席前, 高举着简历, 大声叫嚷“喂, 收一下我的应聘材料! ”但招聘人员盯了他一眼, 继续和其他应聘者交谈。 事后, 招聘人员告诉记者:“像这样没礼貌的人,谁也不敢要!否则,哪天公司形象受 损都不知道。” 引导学生思考:结合材料,谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。 引导学生思考 学生活动: 学生活动:学生积极思考、讨论问题,并发表意见。 教师点拨:个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示,其核心是尊 教师点拨 重他人,与人友善,表里如一。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一 个人“修身养性持家立业治国平天下”的基础。礼仪是普通人修身养性、持家立 业的基础,是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。从某种意义上 讲,礼仪比智慧和学识都重要。 个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义, 1. 个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义,遵守个人礼仪基 本要求有助于塑造良好的个人形象, 本要求有助于塑造良好的个人形象,增进人际交往

镜头: 镜头:午饭时间,某职业技术学校饭堂内人头攒动,大多数同学自觉排队打饭, 李想打完饭经过长长的队伍时,因为空间比较窄,加上走路太急,不小心碰到了 正排队打饭的张强,张强很大声地责备说:“他 X 的,走路没张眼睛啊”,李想 一听也没好气地说:“谁叫你不排好队的”,“你跟我说对不起!”“凭什么? 你也不对!”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说: “你小子等着瞧!”,李想毫不示弱:“谁怕谁啊!”后来双方各约一大帮人晚 上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题,结果几句话不合,双方动起手来,引发 一起恶性校园打架事件,几个主要肇事者被学校开除,其他参与打架者被处以校 内留校察看处分。 引导学生思考:这件事情如果换一种处理方式,可能结果会完全不同,如果你是 引导学生思考 张强你会怎么做?如果你是李想,你会怎么处理? 学生分小组讨论,并派代表发表意见 教师分析: 教师分析:讲究社会主义精神文明,学会用文明幽默的语言化解纠纷。中学生中 的许多纠纷多由口角引起,而口角的发生大多与恶语伤人有关。俗语说“祸从口 出”,即说话不当可能引来祸端。当由于你的不小心,伤害了别人的利益,要真 心实意地向人说一句“对不起”。反过来由于别人不小心伤害了自己利益时,要 尽可能大度一些,说—声“没关系”,这样纠纷就会自然化解。 礼仪具有很强的凝聚情感的作用。在现代生活中,人们的相互关系错综复难,在 平静中会突然发生冲突, 甚至采取极端行为。 礼仪有利于促使冲突各方保持冷静, 缓解已经激化的矛盾。如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范,按照礼仪规范 约束自己,就容易使人际间感情得以沟通,建立起相互尊重、彼此信任、友好合 作的关系,进而有利于各种事业的发展。 2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐 遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐, 2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐,促进整个国家和全民整体文明 程度的提高, 程度的提高,加快社会的发展 以小组为单位找找生活中(公交车站、校园、旅游景点等地)存在的违背礼仪要 求的行为,派代表在全班交流。 老师:如果生活中到处都是这样的人和事,这个社会还有和谐可言吗? 学生讨论回答,老师加以点拨并小结,导入下一个问题。 老师总结过渡: 懂礼仪是建设和谐社会的需 老师总结过渡:我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、 要,也是学生健康成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。但由于社会、 学校、家庭等诸多因素,现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。在部分 学生中出现了“不尊重教师”、 “不尊重同学”、 “不尊重家长”、 ”自私自利、 出言不逊”等不良习气。我们该如何养成文明礼貌的习惯呢? 三、个人礼仪重在养成 材料一: 一名在德国的外国留学生,学业成绩很优秀,动手能力也很强,拿到 料一: 博士学位后,自认为可以轻易地留在德国工作,没有任何问题。可他在求职中遇 到了很多意想不到的麻烦。 他四处求职, 拜访过许多著名的大公司, 均遭到拒绝, 对方也没有对他说出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的计算机公司去求职, 仍然遭到了公司很有礼貌的拒绝。后才得知遭到拒绝的原委:这一切都因为自己

乘坐公交车时曾经有过 3 次逃票的记录。 这使得他更加气愤——就因为这么点鸡 毛蒜皮的区区小事,就小题大做,把一个博士生拒之门外。 乘车逃票是区区小事吗?人的道德品质和礼仪修养是如何形成的?结合自身体 会谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求? 1.提高个人礼仪修养水准,要加强自律 1.提高个人礼仪修养水准,要加强自律,学会自我约束 提高个人礼仪修养水准 学生活动: 学生活动:课前安排 4 人一组,小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象,每组 派一个代表上台用投影展示 学生活动: 在纸上写下你自己的一些不文明行为, 学生活动: 请同学们拿出一张纸与笔, 有多少写多少, 写好了放在桌上面, 请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些, 每个人都有或多或少的缺点的。 学生竞赛:以小组为单位,写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类,并 学生竞赛 在全班展开竞赛,看看哪个小组说得最多。 教师总结: 教师总结 2.提高个人礼仪修养水准, 2.提高个人礼仪修养水准,要懂得自尊自爱 提高个人礼仪修养水准 学生表演礼貌情景剧 (场景一) 当你想向同学借东西时,你该怎么说,怎样做呢? (场景二) 如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒,你该怎么办? (场景三) 当家里来了客人,你怎样招待他? 观看表演的学生逐一评价表演者的语言,分别找出优点,挑出毛病,谈谈感受。 3.提高个人礼仪修养水准,要注意言行适度得体 3.提高个人礼仪修养水准,要注意言行适度得体适 提高个人礼仪修养水准 适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸,认真得体,要尽量做到恰 如其分,恰到好处,才能取得预期的成效。 学生活动: 学生活动:前后桌四个同学为一组,小组同学互相观察,指出每位同学在仪容仪 表上的优点和不足,共同探讨有关仪容仪表的具体要求。 教师点评: 结合学生的讨论) (结合学生的讨论 仪容仪表要做到自然美、 修饰美和内在美的统一。 教师点评: 结合学生的讨论) ( 一是要注意适体性,修饰要与容貌、体型、个人气质相适宜;要与自己的身份和 职业协调统一,合乎和体现自己的身份特点和表现内在的素意。恰二是要注意整 体性, 各部位的修饰要与整体协调一致。 三是要把握适度性, 。 无论在修饰程度, 还是饰品的数量和修饰技巧上, 都要把握分寸, 自然适度, 追求雕而无痕的效果。

教师点拨: 许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语, 就与人产生矛盾; 教师点拨: 面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿,着装不当,进退场没有注意打招呼,就失 去了很多就业机会。可见,讲礼仪必须从日常行为做起,从小事做起,才能形成 文明礼貌的习惯。 文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被 动变为主动,最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒,一抓到底,一定会养 成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。 教师总结归纳: 他架起了人与人之间沟 教师总结归纳:“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。 通的桥梁,使大家互助、互敬,也使我们青少年健康成长,为将来踏入社会做好 准备。

板书设计: 二、礼仪修养显个人魅力 一、个人礼仪打造良好“第一印象” 1. 礼仪的含义: 2. 个人礼仪的基本要求: 二、个人礼仪蕴含的道德意义 1.遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象,增进人际交往 2. 遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐,加快社会的发展 三、个人礼仪重在养成 1. 要加强自律,学会自我约束 2. 要懂得自尊自爱 3. 要注意言行适度得体适

六、教学反思 1.在教学中,筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计, 但必须要以课本要掌握的理论知识为依据,不能离题万丈,才能收到好的教学效 果。为了达到这一目的,本节课通过让学生表演和学生自己收集素材等方式,把 要学的东西和学生的实际联系在一起,加深了学生对知识点的认识。

2.在课堂教学中,设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。尽 管使学生入情的方式因人而异,因内容的不同而不同,但最根本的一条就是教师 要动情。教师强烈的感情,会使学生受到感染,开启学生感情的门扉。 职业道德与法律

第一课 塑造自己的良好形象

三、交往礼仪营造和谐人际关系 教案 一、教学目标 1.认知 (1)了解交往礼仪的基本要求 (2)理解交往礼仪蕴含的道德意义 (3)体会交往礼仪的亲和作用 2.情感态度观念 尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌 3.运用 养成遵守交往礼仪的习惯 二、教材分析 1.教学重点 自觉践行交往礼仪规范 从理论角度看,了解交往礼仪的基本要求,理解交往礼仪蕴含的道德意义,体会 交往礼仪的亲和作用,最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上,这是学生学习和 践行的重点内容。从实践角度看,自觉践行交往礼仪规范,有重要的亲和作用, 可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。从现实生活看,交往 关系是人类社会中最基本的关系,中职学生在与老师、同学、实习单位人员等的 日常交往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。

2.教学难点 交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用 交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用 在日常生活中,任何交往活动都离不开礼仪,礼仪是人际交往的前提条件,是 交际生活的钥匙。目前,存在着一些这样的现象:部分学生学了道德规范,实际 行为上却往往达不到基本道德的水平。这是与交往礼仪教育的缺乏分不开的。交 往礼仪的目标是要教育、 引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应 的交往礼仪形式,提高人们的文明意识,养成人们文明行为的习惯,促使良好社 会风尚形成,使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序,努力推进整个 社会精神文明程度的提高。 3.结构线索 本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。 教材从了解交往礼仪的基本要 求和内容入手,帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用,从而养成遵 守交往礼仪的习惯,自觉践行交往礼仪规范。 三、学情分析 中职学生正处在一个重要的发展阶段,身心变化大,情感情绪表现出丰富多变、 矛盾的特点,学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母,内心容易 苦闷、孤独和烦恼。一方面,多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修 养的限制,缺乏与人交往的知识和技巧,容易在人际交往中出现偏判,造成不和 谐的人际关系;另一方面,他们又有迫切的交往愿望,乐于与人沟通,渴望提高 自己的人际交往能力。学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪,提高交往 中的品德修养,培养和增进接纳别人的意识,为自己赢得一个良好而和谐的人际 关系,为今后的顺利就业和适应社会打下基础。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。 五、教学过程 【创境激趣】 创境激趣】 马克思把交往比喻为“人们日常生活、日常接触中的必然伴侣”。在生活中,我 们几乎每天都要与人打交道,我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共 同做一件事而喜悦,可以一起体味生命中的每一次感动,一起在人生的道路上相 互扶持。在今天的课上,让我们先来测试一下自己的交往能力。 展示:人际交往能力小测试 1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。

2.我不喜欢说话,有时宁愿用手势,也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。 6.父母总是对我管束严厉,动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔,专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师,我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。 a.是 b.不一定 c.否

积分规则:选 a 计 1 分,选 b 计 2 分,选 c 计 3 分,将各题得分相加,统计总分。 得分说明:40 分以上,说明你乐于与人交往,人际互动良好。 20~40 分,说明你与人交往意愿与能力不是很突出。 20 分以下,说明你的人际交往意愿与能力偏弱。 通过测试,我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在与人交往的过程中, 我们需要不断学习以提高交往的能力,更好的与人和谐相处。这节课就让我们一 起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。 【引思明理】 引思明理】 师:课前我们已经分组布置了预习任务,下面请各组同学的代表将本组准备的内 容进行展示。

1.交往礼仪的基本要求 1.交往礼仪的基本要求 一组学生代表:我们组的任务是展示交往礼仪的基本要求。首先,让我们复习一 个概念——个人礼仪(个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人 接物等方面,这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表 现),哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗? 生:交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。 师:这里应该注意的是在我们社会主义社会中,良好的人际关系是以集体主义为 指导,体现的是相互服务、竞争合作、团结和谐的关系。 一组学生代表:在了解了交往礼仪的概念后,让我们着重来学习一下交往礼仪的 基本要求,请大家看一组我们搜集的材料。 镜头一: 镜头一:风总要和太阳争执谁的力量大。风说:我可以证明我的力量是巨大的。 你看,地下正走着一位身披大衣的老者,我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于 是,太阳躲进乌云里,风使出它所有的威力狂吹,但是,风吹得越大,那老者越 将他的大衣牢牢抓住。 最后, 等到风筋疲力尽停下来时, 太阳从云彩里钻了出来, 对那位老者投去微笑。不久,那位老者便用手将他前额的汗水拭去,并轻轻脱掉 身上的大衣。太阳对风亲切地说:“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。” (问)上述这段寓言给我们带来什么启示?(课本的探究性活动材料) 生:镜头一的寓言告诉我们与人交往,愤怒和暴力只能使问题更加的复难化,我 们要想获得别人的尊重,就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法,就是用 “礼貌”叩开他人的心扉,让他感受到你的诚意和真心,这样他才能心悦诚服地 与你交往。 师:这位同学对寓言蕴含的道理归纳得非常好。美国总统威尔逊曾经说过:“假 如你握紧两只拳头来找我,我想我可以告诉你,我会把拳头握得更紧;但假如你 找我来说:‘让我们坐下好好商量,假如我们之间的意见有不同之处,看看原因 出在哪里,主要的症结在什么地方。’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。 我们的意见不同之处少, 相同之处多, 并且只要彼此有诚意、 耐性和愿望去接近, 我们相处并不是十分难的。”人们都希望获得尊重,如果站在别人面前,一番强 词夺理的争论,一些放荡不羁、趾高气扬的行为举止,会远远不及一番谨慎细致 的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。 镜头二: 镜头二:在辽宁师范大学教育系里,曾经有两位特殊的学生,一位叫周婷婷,另 一位叫王铮。她们一个双目失明,一个双耳失聪。然而,就是这样的两个人组成 了“海伦·凯勒”号联合舰队。两人在生活上、学习上互帮互助,周婷婷听不清 看得清,她做了王铮的眼睛;王铮看不清,她做了婷婷的耳朵,两人取长补短, 扬长避短,在学习上取得了优异的成绩。

(问) 镜头二的事例体现了交往礼仪的什么基本要求?请举例说明交往礼仪还有 哪些基本要求? 生:周婷婷和王铮的事例体现了团结友爱、互利互助等交往礼仪的基本要求,交 往礼仪的基本要求还有平等互尊、诚实守信。(举例略) 师: 感谢一组同学介绍的交往礼仪的基本要求是平等互尊、 诚实守信、 团结友爱、 互利互助。但是由于人际交往的广泛性和多样性,不同类型的交往礼仪也有不同 的要求。(展示幻灯片,不同类型的交往礼仪的图片)我们同学要侧重了解与我 们密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范。具体内容在 课本 17~18 页。 2.交往礼仪重亲和 2.交往礼仪重亲和 了解了交往礼仪的基本要求之后, 为什么要遵守交往礼仪呢?我们请二组同学来 谈谈他们的看法。 二组学生代表:我们首先给大家带来一个 flash 短片,请大家看短片,讲讲乘坐 出租车的礼仪有哪些。 生:乘客应当坐在后排。一女二男时,女的坐边上,不坐中间。应照顾长辈和女 士先上车。下车一般是男士或晚辈先下,然后照顾长辈或女士后下。注意带好随 身物品,不要将垃圾、废弃物品留在车上。 二组学生代表:乘坐轿车或出租车已成为日常生活中的一个组成部分,按照国际 惯例,乘坐轿车的座次安排的常规是:右高左低,后高前低,交往礼仪中的乘车 位次背后隐含着怎样的道德意义? 生:交往礼仪中的乘车位次体现着一种尊重和友好吧,再比如国际上一般将客人 安排在主人的右侧,以示敬意。 师:关于交往礼仪蕴含的道德意义,我们首先应该注意交往礼仪的核心是尊重和 友好。交往礼仪以尊重为核心,是要求人们尊重他人,同时也是对自我的尊重, 在此基础上达到互尊互敬的目标。从个人角度看,交往礼仪是一个人文化修养和 优良品德的外在表现;从社会角度看,交往礼仪反映社会风貌和公民文明程度。 遵守交往礼仪有什么作用呢?让我们听听三组同学的看法。 三组学生代表:我们通过预习认为遵守交往礼仪对三方面有重要的作用:一是对 个人,二是对整个社会,三是对国际交往。 从个人的角度,我们来看一个关于梅兰芳与齐白石的故事:1913 年,19 岁的梅 兰芳首次去上海丹桂第一舞台演出,一举成名。在此期间,他结识了一些知名画 家,也包括齐白石。有一次,齐白石应邀到一户人家做客,这天所到宾客多是达 官显贵,衣饰锦绣,光彩耀人,只有齐白石布衣粗履,显得十分寒酸,在客厅坐

下后被冷落一旁。不一会儿,主人对面喜色领着梅兰芳走进客厅,对座宾客见了 都一下子站起来欢迎,争先恐后地与之握手。梅兰芳突然瞥见齐白石孤单单地坐 在一旁,立即挤出人群向齐白石走去,恭恭敬敬地叫了一声:“老师!”然后便 同他亲切地交谈起来。这场景使在座者大为惊讶。齐白石深为感动,事后特地画 了一幅《雪中送炭》赠与梅兰芳。这说明交往礼仪具有重要的亲和作用,遵守交 往礼仪的基本要求, 可以拉近与交往对象的距离, 取得对方的理解, 以利于沟通, 营造和谐的人际关系。 对于社会来说,遵守交往礼仪的基本要求,有利于提倡文明的社会风气,增强民 族凝聚力,促进社会主义精神文明建设,构建社会主义和谐社会。比如,在拥挤 的公交车常常会遇到一位乘客不慎踩了另一位乘客的脚, 如果这位乘客马上诚恳 地说一声“对不起”, 尽管被踩的乘客脚上疼痛未消, 也会表示谅解, 回一句“没 关系”。如果踩人者若无其事、无动于衷,被踩者必然心里不舒服,争吵不可避 免。同一件事,反映出两种不同的处事态度和两种不同的结果。前一种有礼,化 解了矛盾;后一种无礼,激化了矛盾。 北京奥运会期间,许多城市志愿者出现在北京街头;“您好!”“您需要什么帮 助?”这是奥运志愿者亲切的声音,他们都佩戴五色的“微笑圈”:红色代表乐 于助人,黄色代表文明礼仪,黑色代表诚实守信,绿色代表保护环境,蓝色代表 学习进取。志愿者们用自己的热情和微笑为来自全世世的人们热情服务,也用真 诚的微笑、出色的服务和友善的行为,唤起每一位公众的心灵共鸣。一位赛会志 愿者表示,“除了赛场上竞技的运动员,我们每个人都是奥运会的形象大使,优 质服务和发自内心的微笑是北京最好的名片,是我们国家和民族最好的名片。” 这说明了遵守交往礼仪的基本要求,可以展示我国人民讲文明、讲礼貌、热情大 方、自尊自强的良好精神面貌,有利于增进国际交往。 师:三组同学从三个角度分析了遵守交往礼仪的作用,思路非常清晰,列举的事 例贴近实际,是生活的有心人,让我们对他们表示感谢。 了解了交往礼仪的基本要求,理解了为什么要遵守交往礼仪之后,我们每个人都 应该自觉践行交往礼仪规范。 怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢?下面请大家 结合事例或自己的体会以小组为单位讨论。 3.自觉践行交往礼仪规范 3.自觉践行交往礼仪规范 师:好,谁来讲讲讨论的收获? 生 1:课本介绍了握手礼,握手,是交际的一个部分。握手的力量、姿势和时间 的长短往往能够表达出对握手对象的不同礼遇和态度,显露自己的个性,给人留 下不同印象,也可通过握手了解对方的个性,从而赢得交际的主动。美国著名盲 聋女作家海伦·凯勒说:我接触的手有的能拒人千里之外;也有些人的手充对阳 光, 你会感到很温暖。 一个小小的动作, 却体现着这么多礼仪方面的意义。 所以, 养成遵守交往礼仪规范的习惯,要从小事做起,注意细节。

师: 这让我想到了老子的一句话: “天下难事, 必作于易, 天下大事, 必作于细。 ” 还有哪位同学谈谈自己的观点? 生 2: 我想讲讲将相和的故事: 战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国, 不辱使命, 完璧归赵,所以封了上大夫;又陪同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受侮辱。 为表彰蔺相如的功劳,赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲,对此不服,而 屡次故意挑衅,蔺相如以国家大事为重,始终忍让。后廉颇终于顿悟,向蔺相如 负荆请罪。将相和好,共同辅国,国家无恙。养成遵守交往礼仪规范的习惯,要 追求和谐。 生 3: 我记得这样一个故事, 在艰难的长征路上, 在遭受饥饿严重威胁的日子里, 不管谁找到一点吃的,都会和大家分着吃。在寻找野菜时,不管哪支队伍哪个人 发现有大片野菜, 都会马上通知其他战友来一起挖着吃。 常常是一把炒面几人吃, 一碗野菜几人分。行军途中,有人负伤了、病倒了,大家就争着去背、去抬、去 搀扶,不让一个战友掉队。红军中的高层干部都非常关心战士,他们经常是把马 匹让给伤员骑,自己步行;粮食短缺时,就同战士一起吃草根、野菜。过草地时, 彭德怀军团长把自己心爱的坐骑杀了给大家充饥, 补充体力……这也体现了交往 中顾全大局。 师:刚才两位同学的发言都告诉我们养成遵守交往礼仪的习惯要顾全大局,求得 和谐。前些天我在报纸上看了这样一篇文章《阿明的苦恼》,阿明和阿勇生长在 一个偏远的山村,初中毕业后又一起因为家庭贫困而辍学,他们相约到大城市闯 荡,靠做苦力、拾破烂维持生活,日子虽然辛苦,但两人在生活上互相帮助,在 精神上彼此安慰,友谊更加深厚了。 几年后阿明应聘进了一家公司做职员,阿勇则开了一个小店。又过了几年,虽然 两人都有了自己的小家庭,但他们还是像兄弟一样经常走动。后来,阿明因为工 作努力职位不断提升,而阿勇的小店却一日不如一日。阿明多次建议阿勇关掉小 店加入他的公司,阿勇总是笑笑说,不要紧,我能把店做大做强。这段时间,阿 明感觉阿勇变了一些,在交往上变得越来越被动了。 又过了若干年,阿勇的小店因为一次上当受骗而破产关门,这时阿明已经是总经 理了,他再次建议阿勇加入他的公司,并承诺让其担任副总,但阿勇说:“有家 公司请我去帮忙。”其实,他每天都去做又苦又累的搬运工以维持生活。阿明还 像兄弟一样到阿勇家聊天并试图在物质上帮助他,但阿勇的话却明显减少了,也 拒绝阿明的任何帮助。随着时间的流逝,阿明觉得阿勇与他之间的心理距离越来 越大,为了缩小这种心理距离,阿明做了许多努力,例如他每次到阿勇家都不开 小车而坐公交车,而且穿戴很朴素,总是寻找阿勇感兴趣的话题,但无济于事, 阿明觉得非常苦恼。 (问)同学们,学习了交往礼仪的知识,我们可以帮阿明出出主意吗? 生:前面我们学习了交往礼仪的核心是尊重和友好,我认为遵守交往礼仪就要尊 重他人,平等相处。不管阿勇是什么身份地位、什么性别年龄,阿明都要平等相 待,尊重对方。

师: 后来有人给了阿明一个“锦囊妙计”。 一天, 阿明依计痛苦地对阿勇说: “现 在公司有几个人联合起来反对我,我总经理的位置摇摇中坠,你能来公司帮帮我 吗?”阿勇痛快地答应了,担任公司的副总,极力扶助阿明。两人并肩作战,化 解了一个又一个纪机, 慢慢地, 两人仿佛又回到了以前那种无话不谈的兄弟时代。 其实,那几个反对阿明的人以及一个又一个纪机都是阿明有意安排的。 养成遵守交往礼仪规范的习惯要平等相待,尊重他人。平等,不仅仅指经济、社 会地位的平等,更是双方人格的平等。阿勇因为经济、社会地位远远不如阿明而 感到自卑和人格上的不平等,主动退出交往。后来阿明假装求助于阿勇,让他重 新找回自信,恢复双方在人格上的平等,从而化解了两人的交往纪机。 由此我们也可以思考,尽管人与人之间总是存在着各种各样的判异,但每个人在 人格上都是平等的,每个人都拥有同等的权利和尊严。我们周围有些同学互相攀 比, 看谁的衣服买的贵, 看谁的鞋是不是名牌, 而当班里有的同学家庭条件不好, 从来都不买零食吃,也很少穿新衣服,我们会怎么看待他呢?还有哪位同学有自 己的看法? 生:我觉得还应该学会自制,拒绝他他。我喜欢玩网络游戏,常常是边玩边安慰 自己:只玩半小时,玩完就写作业。可是过了第一关还有第二关,过了第二关就 想看看通关是什么效果。往往每次一玩就超过了两个小时。 师:这位同学结合自己的实际体验告诉我们,养成遵守交往礼仪的习惯需要增强 意志力,提高自控力,逐步克服自身的不良习惯。老子说:“胜人者力,胜己者 强。”意思是说,能够战胜别人的人是有力量的人,能够战胜自己的人才是真正 的强者。就像刚才同学提到的网络,短短几十年的时间,网络神奇的触角已经延 伸到了人类社会的各个角落,人们依靠网络收发邮件、浏览资料、制作网页、交 友、购物……。但是,人们在享受网络便利、快捷的同时,也受到了网络带来的 困扰。网络中的黑客、网络游戏中的色情、暴力等不良信息给人类的安全设置了 一个陷阱。我们应该做网络的主人,利用网络的优点为自己乃至社会服务,同时 也要避免网络给我们的带来伤害。 材料:2006 年 3 月 9 日,李青峰偶然发现了网上一篇求助帖,一名 5 岁女童小 雪玲患白血病无钱医治。李青峰当日便到西南医院看望雪玲,随后又在另一网站 上发动捐款,一天便收到了 1600 元的善款。20 余天,雪玲共收到来自全国甚至 海外的 21 万元捐款。雪玲实施了手术,却因意外感染离开了人世。 2006 年 9 月,李青峰在网上看到了另一个帖子——合川 11 岁女孩阙琳琳患了脊 椎骨结核,极易导致瘫痪或死亡,治疗需 10 万元,但家庭贫困。李青峰再次发 动捐款……12 月初,琳琳凑够了手术费,成功治疗后出院了!一年中,李青峰 共在网上募捐到 34 万余元,又帮助了患细胞缺失症的 9 岁女孩江敏,算上间接 帮助的孩子,一共有 9 名。 爱因斯坦说过:“科学是一种强有力的工具。怎样用它,究竟是给人带来幸福还 是带来灾难,全取决于人自己,而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的,

但它也能用来杀人。”让我们遵守网络礼仪,自觉践行《全国青少年网络文明公 约》,共同倡导和建设网络文明新风。 以上是我们今天学习的内容,请大家自己进行总结和梳理,展示自己构建的知识 结构图。(图略) 【体验导行】 体验导行】 1.对照交往礼仪的基本要求,反思自己在交往中有没有失礼之处,如果存在,该 如何改进。 2.“问候短信”创作: (1)内容:根据交往礼仪的内容,以父母长辈、老师同学、亲戚朋友等为问候 对象,进行优秀问候短信创作。 (2)作品要求:每条问候短信不超过 50 个汉字(含标点符号),语言生动、文 字精炼、富有创意,体现传统美德和礼仪知识,朗朗上口,并由本人原创。 板书设计 三、交往礼仪营造和谐人际关系 1.交往礼仪的基本要求 (1)交往礼仪的内涵 (2)交往礼仪的基本要求 (3)校园礼仪的基本要求 (4)家庭礼仪的基本要求 (5)公共场所礼仪的基本要求 2.交往礼仪蕴含的道德意义 (1)交往礼仪的核心 (2)交往礼仪蕴含的道德意义 (3)遵守交往礼仪的作用 3.自觉践行交往礼仪规范 (1)从小事做起,注意细节

(2)平等相待,尊重他人 (3)顾全大局,求得和谐 (4)增强意志力,提高自控力 六、教学反思 1.以学生身边事例为内容,力求教育无痕。德育课最忌讳说教。要使教育取得良 好效果,应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论,隐化教育痕迹。 2.以学生活动为落脚点,实现有效的小组合作学习。将本课的学习内容进行任务 分解,每个小组完成一定的工作,让学生课前查阅资料,自主学习,课上给学生 提供展示的机会,尊重学生的主体地位。

第二课 展示自己的职业风采
一、教学目标 1.认知 (1)了解职业礼仪的基本要求 (2)理解职业礼仪蕴含的道德意义 (3)理解职业礼仪的作用 2.情感态度观念 尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌;以讲礼仪为荣,以不讲礼仪为耻 3.运用 养成遵守职业礼仪的习惯 二、教材分析 1.教学重点 遵守职业礼仪的作用 从现实生活中看,一个知礼懂礼的人,是值得交往、能够赢得尊重,拓展个人发展空 间的人;相反,则很容易遭到职场的淘汰。提高个人修养、强化职业礼仪,是中职学生立足 于社会并求得发展的重要条件。从思想认识上看,只有理解遵守职业礼仪的作用,才能重视 职业礼仪知识的学习。因此,这是教学重点。 2.教学难点 职业礼仪的道德意义 从学生接触的礼仪知识看,介绍性、规范性、操作性的内容较多,而只有深入一步理 解了职业礼仪蕴含的道德意义, 才能从思想上重视职业礼仪要求的学习, 从行动上更长久地 践行职业礼仪。所以,这是教学难点。 3.结构线索 本课时的主题是“职业礼仪塑形象” 。教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手, 帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义,进而理解遵守职业礼仪的作用。 三、学情分析

一方面,中职学生的知识结构比较零乱,能力水平不高,也在某种程度上限制了学生 主体作用的发挥。教学中要遵循教学规律,符合学生的知识建构。要激发学生的学习兴趣, 促使学生能够积极主动地学习, 能够有效地吸收和运用知识。 教学设计要研究学生的知识起 点、能力水平。另一方面,中职学生在心理方面的基本特征有:个性鲜明、思维活跃,乐于 接受新生事物。教师要避免把自己的理解强加给学生,要关注学生的发展,引导学生创新。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。 五、教学过程 【创境激趣】 展示材料:1. 一天,某商场男装裤子区来了一位老大爷,营业员小夏热情地接待了他。当得知大爷 想看一看裤子的时候,小夏便拿来了凳子,先让大爷坐下,然后又将适合大爷的裤子一一拿 到大爷面前,让大爷挑选,并帮助大爷一一试穿。刚开始,大爷只是笑着试穿,并没有表示 要购买,但是小夏自始至终都保持微笑,耐心、详细地回答大爷的每一个问题。在试过十几 条裤子后,大爷问: “姑娘,我穿的这么破旧,身上又很脏,你却还是这么热情地对我,你 就不怕我买不起吗?”小夏听后,笑着对大爷说: “我不怕,只要是来商场的顾客,我都会 一样地对待,因为,让顾客对意,是我们最大的心愿,您买不买都没关系的! ”大爷听后, 对意地点点头,并起身指着两条刚刚试过的 200 多元的裤子说: “姑娘,这两条裤子我买了, 帮我开票吧!我去过很多地方,但只有你们的服务最让我对意,你非但没有因为我的穿着破 旧而瞧不起我,还对我像对家人一样,让我心里很温暖,以后,我买东西一定还来这里,一 定还找你! ” 2.某市的一家银行,一天上午一位衣着朴素的老先生推门而入。老先生带来了一麻袋 破破烂烂的纸币和硬币,要求存款。接待这位老先生的是一位新来的银行员工,他不但没有 很好地接待这位老先生,反而第一句话就是“我们这里很忙,你就别给我们添乱了……”老 先生立即掉头离去。事后才知道,这位老先生是准备来本市投资的,他想找一家信得过的银 行来开展自己的金融业务,但是…… 看了这两组镜头,大家有什么感受?在前面几节课上,我们学习了有关个人礼仪和交 往礼仪的知识, 今天我们要开始一起学习和我们将来工作密切相关的职业礼仪。 我们请去年 刚从一所中职学校毕业的小琪和我们一起学习, 她给我们的学习送来了四封信, 让我们一起 看看信中写了什么。 【引思明理】 1.职业礼仪的基本要求 小琪的第一封信 同学们:大家好! 我去年从学校毕业,现在一家公司做销售工作。在从学生到员工这一角色的转变,学 校和公司都给了我很多帮助和指导。进入公司,我们学习的第一课就是职业礼仪。让我们一 起分享一个让我感动的真实故事。 2008 年 1 月, 持续的冻雨把美丽的雪花演变成了一场惊天大灾。 担负长沙 1/4 供电任 务的华沙线,覆冰超过了承载极限的两倍。罗海文、罗长明、周景华所在的 302 队的 18 名 抢修队员,奉命前往望城县抢险。他们三人一组,负责 43 号铁塔的除冰任务。此时,塔上 覆冰已超过 50 毫米。这厚厚的冰层在示警:铁塔随时可能垮塌。三个男子汉,谁也没有多 说一句话,谁也没有迟疑一丁点,坚定地冲了上去。 下午 1 点,灾难突然降临。 “快下来,周景华,罗长明,快下来呀,罗海文! ”眼看着 死神在向自己的兄弟逼近,大家一边声嘶力竭地呼喊,一边疯了似的朝 43 号铁塔奔去,但

一切的努力都没能阻止灾难的降临。43 号铁塔顷刻间被电线拉垮、折断。锋利的角铁截断 了系在周景华身上的保险绳和安全带,他从高空重重地摔下,当场牺牲。还在塔上敲冰的罗 海文、罗长明受到铁塔的猛烈撞击,身体悬在寒风凛冽的半空中,不停摇摆……由于路途太 远,伤势太重,罗海文、罗长明因抢救无效,英勇牺牲。 师:小琪在第一封信中给我们介绍了三名抢险队员的事迹,谁来谈谈自己的感受? 生:罗海文、罗长明、周景华是三名普通的抢险队员,他们身上却体现着一种让我们 感动的精神,就是对本职工作尽职尽责,兢兢业业。 师:在那场雨雪冰冻灾害中,通常只能承载 30 毫米冰层的高压电线,一夜之间都冻 成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰,只有人工除冰,只有靠电力工人爬上严重覆冰的高压铁 塔,用木棒、用锤子、用血肉之躯敲掉不断加厚的冰层。爱岗敬业、尽职尽责是职业礼仪的 基本要求之一。那么,职业礼仪还有哪些基本要求呢? 生:仪容端正、语言文明。课本上的两个镜头中,同为商场服务员,她们的不同态度 说明语言文明是职业礼仪的基本要求之一。 生:讲诚信也是职业礼仪的要求。比如,厂家不能昧着良心生产,不能以次充好、以 假乱真。这让我想到了“三鹿”婴幼儿问题奶粉事件,给消费者带来了很大伤害,也使企业 的信誉和形象受到了损害。 师:刚才这位同学结合时政新闻分析得很好,是个注意观察生活的有心人,我们每位 同学不管是在校还是走上工作岗位,都要以诚守信、以信立身。小琪的第二封信也给我们讲 了一个诚信的小故事: 一位彩票销售点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票, 而顾客没有及时去取彩票, 无巧 不成书,而恰恰这张彩票中了 500 万大奖。 (问) :你觉得事情会怎样发展? 学生续编: (略) 师:这其实是一则新闻,结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心,主动将彩票送还了 这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈,那么此刻,你有何感想? 材料:2002 年 8 月 30 日,广东省茂名市 10060 体彩销售点开出一注 500 万大奖,中 奖彩民是电话投注的,未付款也不来取票,面对足以改变自己一生命运的 500 万元,业主林 海燕没有丝毫贪念,及时通知中奖彩民取票兑奖。 林海燕的诚信事迹在全国掀起一股“诚信”旋风。林海燕也因此多次受到表彰:2002 年 11 月,林海燕经营的 10060 投注站成为全国第一个“诚信销售模范网点”“林海燕”三 , 个字已经成为诚信的代名词。 师:孔子说“见利不亏其义” ,培根说“知识给与人内在的力量” ,同学们,让我们通 过学习树立坚定的目标,为将来达到职业礼仪的要求打好基础。 好,刚才几位同学谈了职业礼仪的基本要求,概括说就是要爱岗敬业、尽职尽责,诚 实守信、优质服务,仪容端庄、语言文明。可能有同学说,我只要专业技术过硬就好了,为 什么还要学习职业礼仪的知识呢?接下来的学习会解答这部分同学的疑他。 2.职业礼仪的道德意义 让我们继续读小琪的第三封信: 有位商人有一批订单,先后去几家规模不等的公司考察。这几家公司的产品在价格、 质量和售后服务等方面都不相上下。 最后商人选择了其中规模较小的一家公司。 有人问他选 择的标准是什么?商人回答: “是接待人员。 原来其余几家公司的接待人员不是忙乱中出了 ” 判错,就是事先未仔细复核飞机到达时间,未去机场迎接。还有的接待人员衣着邋遢,接待 时频频失礼。只有这家小公司的接待人员准时到达机场,穿着干净挺括,在整个接待过程中 始终彬彬有礼。商人说: “通过这位训练有素的接待人员可以看出,这个公司员工的整体素

质一定非常高,管理也一定非常好,工作效率一定会令我对意的。 ” 师:看了这封信的内容,大家有什么问题吗? 生: (1)商人选择下订单的公司的标准是什么? (2)请指出其他公司的接待人员的失礼之处。 (3)商人通过接待人员的工作,得出这家公司员工的整体素质高、管理好和工作效 率令人对意的结论说明了什么道理? …… 从同学们提出的问题可以看出,大家读得认真,也动脑思考了,下面我们着重思考和 讨论(2) (3)两个问题,给大家 3 分钟的时间。 学生分组讨论。 师:好,我们先讨论到这里,下面请大家谈谈讨论的结果。 生:我来回答第二个问题,我认为接待人员忙乱中出了判错,是准备不充分的表现; 事先未仔细复核飞机到达时间, 未去机场迎接, 则是对对方不够尊重和重视, 还显得不守时; 另外,接待人员应该衣着大方整洁。 师:这位同学把第二个问题概括的非常完整,说明他对前面的内容掌握得很好。下一 个问题,我们也期望大家踊跃发言。 生:这家小公司的接待人员准时到达机场,穿着干净挺括,在整个接待过程中始终彬 彬有礼。说明公司对员工的接待工作有周全的安排,员工代表着企业的形象,做好接待工作 能赢得对方的信任,也能反映出这家公司经营管理规范,工作效率高。 师: 公司的形象是通过员工来表现出来的, 接待礼仪是职业礼仪中商务活动礼仪常见 的内容, 员工个人遵守职业礼仪, 看似是个人的外在表现, 却有着重要的道德意义。 一方面, 职业礼仪的准则和规范,属于职业道德的内容。课本第 24 页辅助文中介绍了工商行业和服 务行业的礼仪规范,其中提到的诚恳、守时、谦虚、尊重等都是职业道德的要求,这一部分 内容在第四课还会具体学习。 另一方面, 职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现, 体现职业人对自己、 对他人、 对工作负责任的态度。在刚才的事例中,接待人员的衣着、言行等符合职业礼仪要求,也反 映了他守时、敬业等道德素质和对自己、对客户、对工作负责人的态度。 在职业礼仪蕴含的两方面道德意义中, 我们特别要注意这样几句话: 敬业作为职业礼 仪基本要求的首要内容……奉献是职业礼仪的最高境世, 敬业奉献是职业人实现人生价值的 重要途径。 课本第 25 页的辅助文介绍了怎样增强职场中的人格魅力以及全国劳动模范张炳贵的 事迹,大家可以用几分钟时间阅读,谈谈自己的体会,并向大家介绍一个本专业中的敬业奉 献模范。 学生回答(略) 3.职业礼仪的作用 理解了职业礼仪蕴含的道德意义后, 让我们再看看小琪的第四封信, 她要给我们讲的 是她的求职故事和工作心得。 我的求职故事: 面试接近尾声,一位副总经理走进面试的房间,他打量着我和同来应聘的同学小孙、 小邓, “我在你们学校召开的供需见面会上好像见过你们, 说: 你们担任服务、 引导工作吧?” 小孙赶紧把握机会和这位副总经理套近乎, 我和小邓对视了一眼, 我们都表示他似乎认错人 了。而后来上班时,人事总监告诉我们那次供需见面会公司没有派人参加。 (问) :如果你是这位副总经理,你会录用谁?说出你的原因。 生:我会录用小琪和小邓,诚实是一个人重要的道德修养,也是职业礼仪的基本要求

之一。 我的工作心得: 销售是个竞争性很强的工作,每个月都有固定的指标要完成,我有压力,也担心自己 落在其他同事后面。师傅看出了我的担忧,给我讲了这样一个故事:古时候,有甲乙两位办 事员被派出去办事, 他们各自带着一包行李出门, 一路上重重的行李将二人的行走速度减缓 了,他们左手累了换右手,右手累了又换左手。忽然,其中一人停了下来,在路边买了一根 扁担,将两件行李一前一后挂在扁担上,他挑起两件行李上路,反倒觉得轻松了许多,这样 两个人一人挑一段路,既互相增进了感情,又加快了行走的速度。 (问) :这个故事给我们将来与同事相处有什么启示? 生:我们与同事相处要注意合作,互相帮助,请求同事帮忙时要有礼貌地提出,同事 请求帮助时要努力相助。 师:同事之间长时间相处,彼此关系是否融洽、和谐,不仅对工作环境有直接影响, 而且对工作效率也有很大影响。与同事相处的礼仪有:注意称呼,尊重同事,与同事亲密合 作,公平竞争等。 小琪的信我们就读到这里,经过一年的工作,小琪对拜访客户也有了一些经验。在拜 访客户前,小琪总是以打电话的方式先和客户约定拜访的时间。打完电话,她拿出卡片,上 面记载着客户的姓名、职业、地址、电话号码等资料以及资料的来源。在拜访客户前,小琪 一定要先弄清客户的姓名。例如,想拜访某公司的副总,但不知道他的姓名,小琪会打电话 到该公司,向总机人员或公关人员询问副总的姓名。知道了姓名后,小琪才进行下一步的推 销活动…… (问)请大家结合小琪的第三、四封信和她拜访客户的做法,概括出遵守职业礼仪的 作用。 生:首先,讲究职业礼仪有助于个人求职成功。用人单位除了重视个人的专业知识和 潜力, 还非常注重个人礼仪修养和道德品质, 有时一些小的礼仪细节甚至起着举足轻重的作 用。小琪的求职故事就说明了这一点。 生:其次,讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。比如小琪的第三封信中 提到的以接待人员的言行判断是否下订单, 就说明讲究职业礼仪有利于塑造和维护工作单位 的形象。 师:我打断一下,良好的礼仪修养的确可以帮助员工以得体、有礼的形象给他人留下 良好的第一印象,在激烈的市场竞争中显示出企业的优势。有人说,形象是一种服务。个人 形象、企业形象被塑造好了,不仅使顾客受到应有的尊重,而且还会使之在享受服务时感到 赏心悦目,轻松畅快。服务是一种宣传。个人形象、企业形象被塑造好了,就会使广大消费 者有口皆碑,广为宣传,进而为自己吸引来更多的消费者。形象是一种品牌。在任何一个单 位,个人形象、企业形象真正为社会所认同,久而久之,就形成一种“形象品牌” 。形象是 一种效益。就形象塑造而言,投入与产出是成正比的。 生:讲究职业礼仪,能有效地提升个人素质,塑造良好的个人职业形象,有利于人际 沟通与交流, 有利于工作的开展和效益的提高。 小琪的工作心得和拜访顾客的做法都证明了 这一点。 师:以上三位同学从个人求职、塑造和维护组织形象、个人工作开展和个人职业形象 塑造三个方面总结了讲究职业礼仪的作用,这是本节课的重点问题。 以上是我们今天学习的内容, 请大家自己进行总结和梳理, 展示自己构建的知识结构 图。 (图略) 【体验导行】 1.运用所学知识,分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景,内容包括:自我介绍、

握手、递接名片、走姿、站姿、坐姿、服饰打扮、语言等。出场后先由同学介绍剧情和人物。 2.结合自己所学专业和将来的就业方向,写一封求职信。要求:书写规范、谦恭有礼、 情真意切、言简意赅。 3.利用课余时间,到工作岗位上调查所学专业目前的文明服务情况,针对这些现象写 一篇简短的评论。 板书设计 一、职业礼仪塑形象 1.职业礼仪的基本要求 (1)职业礼仪的基本要求 (2)敬业与实干是职场最大的礼仪 2.职业礼仪的道德意义 (1)职业礼仪的内涵 (2)职业礼仪蕴含的道德意义 3.遵守职业礼仪的作用 (1)有助于个人求职成功 (2)塑造和维护良好的组织形象 (3)能有效地提升个人素质,塑造良好的个人职业形象 (4)有利于人际沟通与交流,维护所在组织的形象 六、教学反思 一切学问由问题产生。有问题才能引发思考,才能他发人们去探究,才能激发人们去 发现和创造,并通过老师的他导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。这节课 教学设计中问题的设置、 教学的方法都为学生的自主学习、 合作学习、 探究学习创造了条件。 通过这样的教学过程,学生更多的是在学到知识的同时,学到了学习的方法,培养了分析问 题和解决问题的能力,看到了自身的价值。

道德是人生发展、社会和谐的重要条件(第一课时) 第三课 道德是人生发展、社会和谐的重要条件(第一课时) 一、恪守道德规范 加强道德修养 一、教学目标 1. 认知 了解道德的特点和分类,理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的 主要内容,理解加强个人品德修养的重要意义。 2. 情感态度观念 认同道德基本规范,以遵守道德为荣、以违背道德为耻,认同加强个人品德 修养是人生的必修课。 3. 运用 自觉践行公民道德基本规范,做有道德的人。 二、教材分析 1. 教学重点 (1)公民基本道德规范 从理论上看,公民基本道德规范与家庭道德、社会公德和职业道德是一般与 个别的关系;从实践上看,公民基本道德规范适用于全体公民,是大家都应当熟

知和遵守的,也是理解和遵守家庭道德、社会公德和职业道德的前提,因而是本 课教学重点。 把握这一重点, 首先要理解我国公民的基本道德规范的主要内容: 爱国守法、 明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献;然后要弄清楚我国公民基本道德规 范与家庭美德、社会公德和职业道德的关系;最后,还要引导学生树立知行统一 的道德观,努力践行公民道德基本规范。 (2)社会公德基本规范的主要内容 从理论上讲,社会公德既是全体社会成员共同的行动准则,是公民个人道德 水准和社会道德风气的标志;从实践上讲,社会公德与学生生活密切相关,而学 生在某些方面也有做得不够的地方,需要加以强化,因而是本课的教学重点。 把握这一重点,首先需要理解社会公德基本规范的主要内容,要弄清其具体 要求, 理解遵守社会公德的重要性; 要引导学生树立公德意识, 认同 “遵守公德, 人人有责” 的观念; 还要知行统一, 自觉把社会公德放在首位, 尊重和关心他人, 严格要求自己,从大处着眼,从小处着手,身体力行,并长期坚持,努力使自己 成为一个有良好公德意识和文明习惯的好公民。 (3)加强个人品德修养是人生的必修课 从理论上讲,个人品德修养是公民道德建设的重要内容,是“四德”建设的 基石。从实践上讲,个人品德建设方面存在着一些困难和挑战,在中职学生身上 也有一定程度的反映,加强个人品德修养对中职学生具有直接的、现实的意义, 因而是本框教学的重点。 把握这一教学重点,首先要理解个人品德建设在公民道德建设中的重要地 位,理解个人品德建设对个人发展的重要意义,认识到加强个人品德修养的现实 意义;要引导学生从现在开始,积极参加道德实践,切实加强道德修养。 2. 教学难点 家庭美德基本规范的主要内容 家庭美德是公民道德建设的重要内容,但学生由于年龄较轻、阅历较浅,无 法深刻把握这些道德规范所蕴涵的意义, 由于学生成长环境及家庭教育等因素的 影响,学生要做到这些道德要求也有一定的难度。因此,把家庭美德确定为教学 难点。 突破这一教学难点,要帮助学生理解家庭美德的主要内容和具体要求,并突 出重点;理解家庭美德在维系家庭关系、增进骨肉亲情、促进家庭幸福和社会和 谐等方面的重要意义;要联系学生实际,找到影响把家庭道德规范转化为实际行 动的障碍,并想办法加以克服;要善于激发和调动学生的情感,引导学生在真切 的情感体验中感悟道理,避免干巴巴的理论说教。 3. 结构线索 从道德知识(特点和分类)到道德规范(公民基本道德规范、家庭美德、社 会公德、职业道德和个人品德) 。 从共性到个性:我国公民的基本道德规范是普遍性的道德要求,家庭美德、 社会公德、职业道德和个人品德是针对某一领域特定人群提出的道德要求。 在各种道德规范的学习中,体现着知、信、行的学习路径,即:道德认知— —道德情感与信念——道德行动。 三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效, 如社会多元 价值观的影响, 学生的道德意识薄弱等。 因此, 老师不能将内容简单灌输给学生。

必须从学生实际入手, 将内容细细融进, 使学生从情感上接受, 并变成自觉行动, 才能达到德育课的学习目的。 四、教学方法 讨论法,阅读分析法,案例分析法,分组教学。 五、教学过程 创境激趣】 【创境激趣】 提出案例,创设情境,激发学生兴趣。 案例 1: “丁丁现象” 某报就一次救人事件引发的社会现象,进行过一场“丁丁现象”的讨论。 事情的起因是这样的: 在人车如流的街头,一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去,一位名叫丁 丁的年轻人拨开围观的人群,将老人扶起,询问伤情,和母亲一起把老人送进 了医院,并打电话通知了老太太的亲属。谁知当老太太的亲属听了事情的经过 后,竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他们的理由是:现在世世上哪有这么好 的人,把人救了送到医院不说,还自愿领着病人检查,连住院的押金都给垫 上。老太太摄于其家人的压力,竟然也坚持说就是丁丁撞的。 报纸针对丁丁的遭遇,就当今社会上出现的类似现象进行了一场大讨论, 通过丁丁与老太太的家人所表现出来的善与恶的强烈对比,对丁丁行为的赞扬 与激励,对老太太及亲属的批评与谴责,在人们的心目中树立起善与恶的标 尺,净化了人们的心灵。就连当初撞倒老太太后逃之夭夭的那个年轻人也给报 社写了信,承认自己的过失,检讨自己的行为。 引思明理】 【引思明理】 探究问题①:大家是以什么标准来判断这些生活现象的? 案例分析提示: “丁丁现象”表明,人们在日常生活中,进行道德评价时总 是以善恶为判断标准的; 肇事逃逸者因受到社会舆论的压力和个人良心的谴责而 主动承认自己的过失,这说明道德是依靠社会舆论、内心信念和传统习惯等来维 系的。 (幻灯片) 探究问题②:我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些? 由“丁丁现象”拓展开来,由学生列举,然后,分类归纳,概括为五大方面: (幻灯片)爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 这就是我国公民应当遵守的基本道德规范。 板书: 1.我国公民的基本道德规范 爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 探究问题:上述基本道德规范的基本要求是什么? 学生阅读、思考、讨论,理解并掌握教材关于诸规范的基本要求。 结合学生存在的突出的思想现实,设置以下几个辩题: 辩题①:讲爱国是唱高调,与我无关,我只想做好本职工作。 辩题②:礼仪过多太古板、不实在,现代人要自由、随便一点。 辩题③:我靠自己能力做事,团结与否无所谓;办事得靠关系,自强没用。 辩题④:多劳多得,凭本事吃饭,奉献观念已过时。 这些问题多数要在后面解决,所以在这儿,只需议一议,明白道理即可,不 要过度展开。通过辩论,解决以下问题,达到以下共识:

认同“天下兴亡、匹夫有责”的观念,学会把爱国之情转化为爱国之行;认 同“无论古代还是现在,做人都要明礼,做事都要合礼”这一基本要求,养成依 礼而行的良好道德习惯;认同“团结”和“自强”的道德要求,学会处理自己与 他人、个体与团队的关系,培养自强意识和团队精神;明确“多劳多得”与“敬 业奉献”并不矛盾,培养敬业奉献的道德信念。 案例 2:谢延信与罗映珍 2007 年感动中国人物谢延信在妻子去世后,担起了照顾瘫痪的岳父、病弱 的岳母和痴呆的妻弟的责任,无微不至,精心照料,33 年如一日,用一颗赤子 之心演绎了一段家庭美德佳话,被评为“中华孝老敬老之星”,并被授予“全 国五一劳动奖章”。 罗映珍的丈夫是一名优秀的缉毒警察,因公负伤昏很不醒。在守候丈夫的 600 多个日日夜夜里,罗映珍用爱和信念书写了一曲呼唤生命的动人旋律。在 罗映珍的感召和呼唤下,她丈夫终于站了起来。她用一个传统中国女人最朴素 的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞,被评为 2007 年感动中国人物。 探究问题①:在谢延信、罗映珍身上体现出哪些家庭美德? 通过讨论,引导学生分析二人身上体现出的家庭道德。 探究问题②:说一说家庭美德还包含什么内容? 学生讨论,列举。最后,教师在学生列举的基础上,和学生一起归纳概括出 五条:尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。 板书: 2.幸福生活中的家庭美德 尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。 探究问题:家庭美德基本规范的具体要求是什么? 学生通过阅读、思考,可以从教材上找到。 从中职学生的实际出发,选取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。 为此,设置三个活动: 首先,互动在线:讲一讲《我的敬老故事》 。 交流问题:如何与老人沟通? 通过此活动,从情感到理性,认同和接受“尊敬老人”的道德观念,学会与 老人交流沟通,强化亲情。互动过程中,为增强情感渲染效果,可以使用手机与 家长即时沟通。 然后,组织一次辩论: 正方:勤俭持家应提倡;反方:勤俭持家已过时。 通过辩论:引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾,认同“勤 俭持家”的道德要求。 最后,互动在线:小组合作,总结一个《和睦邻里十宜十忌》 。 谈体会:处理邻里关系,最重要的是什么? 引导学生找到其中蕴涵的“尊重、友善、关心、谅解、互助……”等道德要 求。 案例 3:四幅漫画

探究问题:结合漫画,谈谈加强社会公德建设的必要性。 学生讨论。然后在教师的引导下,归纳到以下几个方面:①社会公德具有维 护公众利益和公共秩序、保持社会稳定的作用;②是公民个人道德修养和社会文 明程度的重要表现;③当前,我国社会公德建设还不尽如人意。最后,总结:建 设和谐社会需要加强社会公德建设。 板书: 3.和谐社会里的社会公德 文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。 首先,通过阅读和思考,理解社会公德诸规范的基本要求。 同理,要世定其中几个概念的外延。如,社会公德基本规范与公民道德基本 规范有一些提法从字面上很相近,如“文明礼貌”与“明礼”“遵纪守法”与“守 、 法”等,但所指不同,前者仅指在社会公共生活中的文明礼貌与纪律、法律;社 会公德中的“保护环境”是指在公共场所保护环境整洁、卫生,也包括爱护花草 树木、保护野生动物、保护生态平衡等内容,但与完整意义上的环境保护是有区 别的。 互动在线: 《校园公德状况扫瞄》 探究问题①:谈一谈我的公德表现。 探究问题②:议一议公德意识与人品。 通过扫瞄,发现问题;通过谈一谈,反思自己的公德表现及公德意识;通过 议一议,把公德意识与人品联系起来,从而增强学生遵守社会公德的自觉性。 案例 4: 某市深入持久地开展以“知荣辱、懂感恩、尽责任”为主题、以“市民形 象提升行动、人际关系和谐行动、干事创业回馈行动”为主要形式的个人品德 建设活动,收到了良好效果。

各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起,把“做 人”与“做事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂,通过各种 形式,指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境世。 探究问题:为什么说加强个人品德修养是人生的必修课? 板书: 4.成长路上的个人品德 学生思考、讨论。 探究问题提示: 各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一 起,把“做人”与“做事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂, 指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境世。 通过辅助举例,引导学生从以下三个方面进行归纳概括: 其一,从个人品德建设在“四德”建设中的地位来看,社会公德、职业道德 和家庭美德都要诉诸个人品德;个人品德建设是道德建设的基础。 其二,从个人品德建设的重要意义来看,①加强个人品德修养,形成良好的 道德品质,有利于保持身心健康,塑造完美的人格,促进人的全面发展和健康成 长。②加强个人品德修养,有助于明分是非善恶荣辱,避免走弯路,入歧途,从 而沿着正确的人生道路前进。③加强个人品德修养,树立积极的人生态度和职业 态度,扎扎实实做好本职工作,有利于促进事业的成功,促进人生价值的实现。 其三,从个人品德建设的现实状况来看,当前,个人品德建设方面存在着一 些不尽如人意的地方,在中职学生身上也直接或间接地体现出来,加强个人品德 修养更具现实意义。 最后,要使学生认同“加强个人品德修养是人生的必修课”这一观念,从而 增强加强个人品德修养的自觉性和主动性。 互动在线:搜集各大企业用人标准,看看他们在“人品”方面有什么要求? 比较这些要求有无共同点?思考:企业用人重视“人品”给我们什么启示? 探究提示: “人品”主要是指人的道德品质、人格等因素。企业对劳动者个 人品德十分重视, “德才兼备”才是合格的劳动者。个人品德好,既有利于个人 的发展,也有利于企业的发展。 体验导行 导行】 【体验导行】 1. 学以致用 (1)餐厅里,大家有秩序地排队打饭。这时,一个男生气喘吁吁地跑过来, 径直挤到售饭窗口。队伍一下子骚乱起来,后面的往前挤,队伍乱了套。 ①请你评论一下夹塞儿的男生的行为。 ②结合此事,说明在公共场所和公共生活中为什么要遵守社会公德? (2)周恩来的七条修身要则:①加紧学习;②努力工作;③习作合一;④ 要与自己和他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争;⑤适当地发扬 自己的长处,具体地纠正自己的短处;⑥永远不与群众隔离,向群众学习;⑦ 健全自己身体,保持合理的规律生活,这是自我修养的物质基础。 ①说一说同伴在个人品德方面有哪些让你赞赏的亮点。 ②找一找自己在个人品德修养方面还有哪些不足? ③小组合作,开发一份《个人品德修养计划》 。 2. 课堂小结 运用“盘点收获”的方式,组织学生进行课堂小结。

①可以从知识方面进行盘点,如: “通过今天的学习,我知道了家庭道德的 基本规范有……” ②也可以从情感方面进行盘点,如: “通过今天的学习,我对父亲有了新的 认识……”“通过今天的学习,我对自己以前的某件事表示懊悔”“通过今天的 , , 学习,我想对妈妈说……” 。 ③还可以从行动方面进行盘点,如: “在学校里,我打算……”“在家庭里, , 我打算……”“将来,走上工作岗位,我打算……” , 。 3. 推荐作业 (1)你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德,写下来。 (2)为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警 语。 六、教学反思 (1)德育目标明确,德育效果好。 这节课扫除了学生观念中的一些盲区,对道德的内涵、各种道德规范有了全 面的认识,使学生从感情上认可道德,拉近了学生和道德认识之间的距离,增强 了行动的自觉性,思想政治课的德育功能得到充分发挥。这就要求教师必须提高 自身素质,尤其是思想道德素质.比如对社会公德的认识,尤其是市场经济条件 下的社会公德问题,教师自身如果没有研究思考,没有深刻理解,没有把追求崇 高道德作为自己的价值观,那只能是照本宣科,只会引起学生的反感。所以教师 首先要进行世世观、人生观、价值观的学习,坚定自己的信仰,学生才可能“信 其师,信其道”。 (2)教学设计符合学生的认知规律,使德育教育水到渠成。 这一节的设计条理清晰,便于学生接受。这节课的教学方法采用分组讨论和 讲解、案例分析结合的方式,利用多媒体手段,课堂气氛生动活泼。整节课就像 经历一次头脑风暴,在不经意间开始,又一步步走向高潮,环环相扣,使人不能 放弃,最后又似春风化雨般结束,可谓润物细无声。这样才能使教学设计以人为 本,使学生爱上德育课,提高教育教学质量。 (3)充分发挥学生的主体作用,在研究性学习中提升德育的实效。 这节课的开始通过设疑吊起了学生的胃口,他们急于知道道德是什么,有哪 些内容?但教师没有简单地把教材的内容告诉学生,利用案例分析、问题探究, 更让学生理论联系实际, 变抽象为具体, 深刻领会道德的内容。 让学生充分发言, 自己提出疑问,教师在此基础引导分析,学生成为课堂的主人。整节课以学生活 动为主,使学生在主动的研究过程中掌握道德规范并自觉加强道德修养,取得较 好的德育效果。 (4)教学内容紧扣学生实际,找到德育的切入点。 这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题, 而问题设计更抓住了学生的心 理,紧密联系了学生的思想实际,所以能吸引学生,师生实现了良好的互动,教 育教学效果显著。 这就要求教师注意材料积累, 必须善于通过各种途径比如读报、 上网积累材料,增强教学的新颖性、趣味性和吸引力。

职业道德与法律

第四课

职业道德是职业成功的必要保证 第一课时) (第一课时)
教案

一、遵守职业道德是从业之本
一、教学目标
1.认知
(1)了解职业道德与行业道德规范的概念 (2)了解职业道德的特点 (3)理解职业道德的作用 (4)理解的行业道德规范的作用

2.情感态度观念
爱岗敬业,诚实守信;尽职尽责,奉献社会;

3.运用
自觉践行职业道德规范

二、教材分析
1.教学重点
职业道德的作用 职业道德对社会、企业与个人发展有很重要意义。人们通过职业活动才能正 常生存, 而职业活动离不开职业道德。 良好的职业道德能够促进个人职业的发展, 反之则会阻碍个人职业发展。弄清楚职业道德的作用,学生才会接受对职业道德 的学习。 自觉践行职业道德规范 理论学习的最终目的是实践,中职生自觉践行职业道德规范是重点学习内 容。中职学生自觉践行职业道德规范有重要意义,个人的健康成长和事业的成功 离不开良好的职业道德。

2.教学难点

职业道德特点 职业道德特点具有抽象性, 在讲解中如何让学生理解并认同这些抽象的知识 和观点是教学难点;学生的理解能力不高,生活经验不足,这些都会影响他们对 本课相关知识点的理解。突破此教学难点的方法是通过大量的案例,引导学生分 析、比较、总结,从而得出职业道德特点。 践行职业道德规范 践行职业道德规范需要学生亲自实践。 如何避免空洞的理论说教?采取怎样 的教学方式?建议学生怎样践行职业道德规范?这些都是教学中的难点。 讲解此 知识点时,应从学生在校的日常生活细节入手,引导学生践行职业道德规范,如 清洁课室时如何践行值日生职业道德?

3.结构线索
本节内容围绕一个主题“遵守职业道德是从业之本” 。教材首先通过一些事 例给出了职业道德的概念,引出职业道德的特点。在此基础上,重点分析了职业 道德对个人、对企业、对社会的作用。在行业道德规范方面,帮助学生了解职业 道德在各行各业的具体表现,行业道德规范的作用。自觉践行职业道德规范是本 节内容的最后落脚点。

三、学情分析
教学过程中教师怎样教,学生怎样学,其决定因素是学习主体——学生。总 的来说,中职学生的分析、理解能力水平不高,社会生活经验不足,学生的道德 意识薄弱,对一些社会现象缺乏感性认识。这些都会阻碍学生对知识点的理解与 学习。就本节内容而言,职业道德的概念,职业道德的作用及其行业道德规范等 知识点对学生来说比较抽象,与学生感性认识的缺乏成鲜明对比。另一方面中职 生仍然保持着较高的好奇心与求知中,个性鲜明、思维活跃,对新事物有积极的 态度。结合以上分析,教学设计以“学生学”为核心,以引导学生分析、讨论为 主要教学方式。教学中遵循教学规律,贴近学生特点,激发学生学习兴趣,促使 学生能积极主动地学习,能够有效地吸收和运用知识。

四、教学方法
小组讨论、案例分析、讲授

五、教学过程
【创境激趣】 创境激趣】 列举案例,创设情境,激发学生兴趣 案例: 案例: 医生被称为“白衣天使” ,治病救人是他们主要的工作内容,这个职业也让 很多人向往。古代的老中医在弟子对师时总要赠送两件礼物,一把雨伞和一盏油 灯,意思是训诫弟子为患者治病要不分昼夜、风雨无阻、一心赴救。 但近年来,有的患者看病时,带着录音笔、摄像机,将医生的一言一行都记 录下来,以便随时“对簿公堂” 。这说明,有的患者把医生当成了潜在的起诉对 象。 一些手机短信是这样描述医生的: “医生分两类, 一类是图财, 一类是害命” ; “强盗只能抢光你身上的财富,医生却能抢光你一生的积蓄”“医生越来越像杀 ; 手,见死不救,草菅人命;杀手越来越像医生,出手麻利,不留后患”……这样 的语言,字字如刀,尖刻之极。人们不禁要问:那些在非典时期舍身救人的白衣 战士,真的沦为“杀手”“强盗”了吗? 、 【引思明理】 引思明理】 思考问题① 把医生描述成“杀手” 强盗”你怎么看? “强盗 思考问题①:把医生描述成“杀手” 强盗”你怎么看? “ 分析提示:这些说法是片面的,医生不是“杀手”更不是“强盗” : ,恰恰相 反,医生的主要职责是治病救人。学生回答时,教师要给予持有不同意见的学生 发言的机会,引导学生自主分析。在回答此问题的过程中可以引申出第二个思考 题。 思考问题②:为什么有的患者把医生作为潜在起诉对象,并且把医生描述成 思考问题② 为什么有的患者把医生作为潜在起诉对象, “强盗 “杀手” 强盗”? 杀手” 强盗” “ 分析提示: 因为现实生活中存在一部分医生利用医药购销、医疗服务、药品处方、
检查开单等活动,吃回扣,拿提成,牟取不正当利益。也存在一部医生没有责任心,看错病 开错药,见死不救,结果导致医生与患者的矛盾突出。学生回答时不必要很全面,关键是要 让学生知道之所以会有人把医生描述成“杀手” “强盗”是因为一部分医生损坏了医生的形 象,没有尽到医生的职责,从而引申出第三个思考题。

思考问题③ 思考问题③:医生的职责是什么?所有的医生是否都要遵守这些职责? 生的职责是什么?所有的医生是否都要遵守这些职责? 分析提示:医生的职责包括:救死扶伤,爱护病人,为病人着想,为患者治

病要不分昼夜,一心赴救。所有的医生都应该遵守这些职责。关于医生职责,教 师可以给予提示,适时总结,尤其应该强调所有的医生都应该遵守医生职责。教 师在做总结发言时应明确表示:医生的这些职责是医务人员职业道德的具体要 求,引入本节内容。 (教师在使用本案例时可以自行掌握时间) 什么是职业道德? 什么是职业道德? 板书: 板书: 1、职业道德的概念与特点 、 (1)概念 职业道德,是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的 道德要求和行为准则。 学生看书理解该概念的内涵,教师设置问题。 (判断对错) 问题① 问题①:职业道德与从事的职业活动无关; 问题② 问题②:职业活动中的道德要求与行为准则可以随意设定; 以上两个问题主要是帮助学生理解职业道德的概念,进而为讲解职业道德的 特点服务。职业道德总是与职业活动联系在一起的,而职业活动中的道德要求与 行为准则不可以随意设定。 (2)特点 所有的职业都有相应的职业道德,不同职业的职业道德是不一样的,职业道 德体现着行业特点,具有广泛性、实用性、时代性等特点。可以采用利用不同职 业之间职业道德的比较,同一职业道德的不断变化等方式讲解职业道德的特点。 提问: 提问:以下说法分别体现了职业道德的哪些特点 ①“百问不厌,有问必答”是对营业员的职责要求,而对于保守国家机密的公务 员而言,这样的职责要求则可能导致泄密; ②新职业的出现伴随着形成新的职业道德; ③没有不存在职业道德的职业; “保护学生安全” 作为教师职业道德规范, 要求教师不能置学生的安全于不顾; ④ 从以上的学习可以看出,各行各业都有自己的职业道德规范,这样有什么好处 呢?(此问题不要求学生详细回答,主要目的是引出职业道德作用内容) 。

2、职业道德的作用 案例: 案例: 以“济世养生”为宗旨的北京同仁堂创建于清康熙八年 (1669 年)由于“配 , 方独特、选料上乘、工艺精湛、疗效显著”,自雍正元年(1721 年)起,同仁 堂正式供奉清皇宫御药房用药,历经八代皇帝,长达近二百年。老一辈创业者伴 君如伴虎,不敢有丝毫懈怠,终于造就了同仁堂人在制药过程中小心谨慎、精益 求精的企业精神。 在 300 多年的历史长河中,历代同仁堂人树立“修合无人见,存心有天知”的 自律意识,确保了“同仁堂”这一金字招牌的长盛不衰。有一次当经销商在广告 中擅自增加并夸大某种产品的药效时,同仁堂郑重登报予以纠正并向消费者道 歉。同仁堂品牌作为中国第一个驰名商标,享誉海外。目前,同仁堂商标已经受 到国际组织的保护,在世世 50 多个国家和地区办理了注册登记手续。成为拥有 境内、境外两家上市公司的国际知名企业,企业实现了良性循环。 思考问题① 同仁堂经久不衰的原因是什么? 思考问题①:同仁堂经久不衰的原因是什么? (小心谨慎、精益求精、诚实守信的企业精神让同仁堂经久不衰。 ) 思考问题② 假设同仁堂没有禁止经销商增加与夸大药效的行为, 后果会怎样? 思考问题②: 假设同仁堂没有禁止经销商增加与夸大药效的行为, 后果会怎样? (消费者不信任同仁堂,同仁堂形象受损,影响同仁堂的健康发展等) 思考问题③ 作为制药企业,同仁堂遵守自己的道德准则有什么结果? 思考问题③:作为制药企业,同仁堂遵守自己的道德准则有什么结果? (拥有两家上市公司,知名品牌,企业良性循环) 思考问题④ 同仁堂的成功能否离开员工的辛勤劳动? 思考问题④:同仁堂的成功能否离开员工的辛勤劳动? (不能,正是因为员工遵守职业道德,团结合作,爱岗敬业,齐心协力,同仁堂 才能取得成功) 以上问题允许学生讨论,发表意见,教师注意引导不偏离主题。 教师总结: 教师总结:职业道德的作用 (1) 职业道德的调节职能; (2) 职业道德有助于塑造企业和行业形象,提高企业和行业信誉,促进企业 和行业发展; (3) 职业道德有助于提高全社会的道德水平,促进社会主义和谐建设; 3、行有行规,业有业德 行有行规,

请学生列举以下职业的职业道德要求: 请学生列举以下职业的职业道德要求: 医生: 医生: 教 师: 会计: 会计: 护士: 护士: 记者: 记者: 治病救人,救死扶伤; 教书育人,爱护学生; 实事求是,廉洁自律; 促进健康,预防疾病,恢复健康和减轻痛苦; 尊重事实,客观公正;

服务员: 服务员: 热情细致,服务周到; 公务员: 忠于职守,依法行政; 公务员: 思考问题① 为什么各行各业的职业道德规范不一样? 思考问题①:为什么各行各业的职业道德规范不一样? 分析提示: 分析提示:工作性质、社会责任、服务对象、服务内容以及服务方式等方面存在 很多判异,因而各个行业都有自己特殊的职业道德要求。如同为服务对象的病人 和学生是不一样的。 思考问题② 各行各业有没有共同遵守的职业道德基本规范? 思考问题②:各行各业有没有共同遵守的职业道德基本规范? 分析提示: 分析提示:有,爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。可以结 合具体的职业讲解。 思考问题③ 行业道德规范有什么作用? 思考问题③:行业道德规范有什么作用? 分析提示: 有效调节行业内部关系, 维护行业秩序, 避免同行之间的不正当竞争, 分析提示: 可以更好地维护行业整体形象,促进行业整体发展。例,如果所有的医生都自觉 遵守本行业的职业道德,可以更好地维护医生行业整体形象。 (结合创境激趣中的案例,让学生分析怎样才能改变一些患者对医生不好的看 法?) 4、自觉践行职业道德规范 案例: 案例: 李浩与胡昌同时进入一家知名大酒店实习。培训结束后,两人被分到客房部 做楼层服务员。一个月后,实习跟踪指导教师收到了酒店人力资源部对两位学生 的评价。 李浩:态度端正,勤奋好学,工作中积极主动,任劳任怨,对待客人热情礼 貌,与同事关系融洽,已经熟练掌握了专业技能,酒店将他作为重点培养对象。 胡昌: 工作中没有摆正心态, 总认为服务员低人一等, 偷懒耍滑, 不能吃苦,

对待客人缺乏耐心,专业技能较判,本月度考核等级为判。 思考问题① 中职生为什么要学习职业道德规范? 思考问题①:中职生为什么要学习职业道德规范? 分析提示: 理解职业道德规范意义, 增强践行职业道德的自觉性, 端正职业目的, 树立积极的职业态度。 思考问题② 说一说与你所学专业相近的职业在道德规范方面有哪些要求? 思考问题②:说一说与你所学专业相近的职业在道德规范方面有哪些要求? 要求 分析提示:学生结合所学专业回答,教师提醒与引导。 思考问题③ 案例中的李浩与胡昌在践行职业道德方面谁做的比较好? 思考问题③:案例中的李浩与胡昌在践行职业道德方面谁做的比较好? 分析提示: 李浩。 以人力资源部的评价为依据, 结合他们的专业进行评价与分析。 思考问题④ 在校学习期间应该怎样践行职业道德? 思考问题④:在校学习期间应该怎样践行职业道德? 分析提示:一方面,强调学好职业技能是践行职业道德的前提;另一方面,可以 结合学生清洁课室、宿舍卫生,参加学校班级活动等行为,引导学生思考怎样践 行职业道德。 【体验导行】 体验导行】

1. 学以致用
① 小李为了能够早一点去球场打球,急急忙忙清扫完课室地面,角落的地方还 有很多垃圾。 ② 实习生小林在实习合同没有到期的情况下,从实习单位不辞而别。 ③ 政治课代表王雨总是在科任老师催促之后才上交作业本。 问题:请你评述以上学生的做法。 问题:请你评述以上学生的做法。

2. 课堂小结
梳理性小结: 知识点(1) :职业道德的概念; 知识点(2) :职业道德的特点; 知识点(3) :职业道德的作用; 知识点(4) :行业职业道德; 知识点(5) :中职生践行职业道德;

3. 作业布置
(1)了解自己所学专业对应的行业职业道德规范要求;

(2)结合自身经历,谈谈高尚的师德对学生的影响;

六、教学反思
(1)授课思路清晰,各环节较流畅 授课思路清晰, 在研究了教材和分析了学生实际情况前提下,认真设计了本节教学过程。整 体教学思路清晰,各环节的衔接方面做得比较好,授课时教师不会有受阻感。 (2)案例丰富,感性知识运用得当 案例丰富, 学生对理论知识的理解能力有限, 所以为了能够使学生更好地掌握每一个知 识点,选取了大量贴近学生生活的案例,辅助教学,效果较好。 (3)以学生为主体,让学生有话说 以学生为主体, 学生是学习的主体,教学设计与授课过程都不能脱离这个主体而单独进行。 本节课从一开始就选择了一个较为有趣的案例,引起学生注意,调动课堂气氛。 而在接下来的每个教学环节,都会利用相关问题让学生讨论,发言,有话说。这 样的话课堂气氛不会沉闷,学生也不会觉得无聊。 (4)结合学生在校生活是亮点 很多时候,课堂上讲授的知识与学生的实际生活离的很远,结果导致学生认 为此知识与我无关,或离我还很遥远。本节课在教授过程中,多次与学生的在校 生活相结合,启发、引导学生思考、体验,效果明显。但不足之处在于,因为时 间关系,职业道德与学生生活结合的讨论不够深入。

职业道德与法律
第四课 职业道德是职业成功的必要保证 第二课时) (第二课时)
教案 一、教学目标
1.认知 1.认知
(1)懂得爱岗敬业的重要意义。

二 爱岗敬业 立足岗位成才

(2)理解乐业、勤业、精业的具体要求。

2.情感态度观念 2.情感态度观念
崇尚乐业、勤业、精业的职业道德榜样,培养爱岗敬业的职业情感,摒弃职 业偏见,树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。

3.运用 3.运用
能够自觉选择正确的工作态度,学会将“乐”“勤”“精”的要求落实到学 、 、 习生活当中,为将来践行乐业、勤业、精业做准备。

二、教材分析
1.教学重点 1.教学重点 爱岗敬业的意义
爱岗敬业是职业道德的基础和核心,大纲将其列为应懂得的知识点,要求我 们重点把握。只有认同爱岗敬业的意义,才能在工作中自觉践行,这对中职学生 具有现实的教育意义。因此将其列为教学重点。 把握好这个重点问题,要明确以下几点: 首先明确爱岗敬业的地位。它是从业人员工作态度的基本要求,是职业道德 的基础和核心。如果没有爱岗敬业的工作态度,便谈不上具有其他的职业道德。 其次,只有爱岗敬业才能做好本职工作。做好本职工作是职业发展的前提。 爱岗敬业的人忠于职守, 认真负责, 精益求精, 勇于创造, 不仅能做好本职工作, 而且能获得更多的发展机会,取得更大的成绩。 再次,爱岗敬业能够促进行业发展。从业人员爱岗敬业可以提高工作效率, 增强综合竞争力,有利于本单位、本行业的发展。本单位、本行业的利益与从业 人员的利益是一致的。 最后, 爱岗敬业能够推进社会全面进步。 每个人都爱岗敬业, 做有道德的人, 必定会形成良好行风和社会风气,各行各业都形成爱岗敬业的好风气,必定会推 动社会全面进步。

2.教学难点 2.教学难点 (1)乐业 勤业 精业

乐业、勤业、精业是爱岗敬业的基本要求。由于学生的认知能力有限,对其 中的内涵认识不到位,难以落实到行动上。因此,乐业、勤业、精业是教学难点。 首先,要理解乐业、勤业、精业的具体要求。 其次,用先进模范的感人事例引导学生思考乐业、勤业、精业的具体要求。 再次,要紧密结合学生实际,解决学生关心的问题。使学生明白,职业兴趣 是可培养的,职业倦怠是可以克服的。让学生将乐业、勤业、精业的具体要求落 实到专业知识学习当中去,培养乐学、勤学、精学的品质,为将来工作做准备。 最后,要明确乐业、勤业和精业三者之间以及它们与爱岗敬业之间的关系。

(2)树立干一行、爱一行、专一行的理念 树立干一行、爱一行、
爱岗敬业要求具有干一行、爱一行、专一行的职业态度。由于社会上存在一 些职业偏见,一些人并不能做到干一行、爱一行、专一行,不利于社会发展以及 个人职业生涯规划。怎样从思想上理解并认同这一理念有一定难度。因此,这是 难点。 首先,要明确干一行、爱一行、专一行是正确的职业态度。 其次,理解职业意义,摒弃职业偏见,树立干一行、爱一行的职业观。 再次,学好技能,培养干一行、专一行的职业技能意识。 最后,要注意解决学生存在的疑他。干一行、爱一行,并不是要求我们一辈 子只能从事一件工作,处理好正常的职业调整与干一行、爱一行的关系。

3.结构线索 3.结构线索
本课时的主题是懂得爱岗敬业的重要意义,培养爱岗敬业的职业情感,理 解乐业、勤业、精业的具体要求,树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。本 课时按照知—信—行的逻辑顺序进行。教材通过讲述爱岗敬业的意义和乐业、勤 业、精业的具体要求,让学生在知道的基础上,认同爱岗敬业职业道德规范,激 发对乐业、勤业、精业的职业道德榜样崇敬之情,培养爱岗敬业的职业态度,自 觉摒弃职业偏见,树立干一行、爱一行、专一行的理念。

三、学情分析
中职学生是高素质劳动者的后备军,是将来建设国家的栋梁,他们是否具有

正确的职业观、职业态度,事关重大。但是由于中职学生年龄尚小,心智尚未完 全成熟,认知能力有限,生活经验也不丰富,对爱岗敬业的重大深远意义,理解 不深、不透。特别是目前社会上还存在着好逸恶劳、敷衍了事、得过且过、频繁 跳槽等不良工作作风,还存在着职业偏见,这些都影响中职学生对职业态度问题 做出正确的选择。 因此,完成本课时的教学任务意义重大。

四、教学方法
情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等。

五、教学过程
【创境激趣】 创境激趣】 1.蒋敏的事迹(图片展示) 故事内容:您一定还记得, 四川彭州市公安局民警蒋敏吧。她那张毫无血 色但又无比坚强的脸庞让我记忆犹新。 汶川地震中, 她在北川家中的妈妈、 女儿、 奶奶、外婆等 10 位亲人同时遇难,她忍受着巨大的悲痛,日夜坚守在抗震救灾 第一线,用救助他人来告慰亲人。 16 日凌晨,天彭中学安置点,几名刚刚获救的群众来到这里。蒋敏紧紧地 抱起一个两岁左右的小男孩,久久不愿意放下。也许是想到了永远离开自己也是 两岁的女儿, 蒋敏实在忍受不住了, 当她放下孩子, 走出帐篷时, 突然身子一沉, 晕倒在地。 昏迷中的蒋敏被送到医院输液,但一醒过来,她就说:“我还行,我不能占 医院的床位,我也不能停下来。”随后,她挣扎着回到工作岗位上。 2.图片展示:暴雨过后,一名交警在齐膝深的积水中指挥交通 通过多媒体展示,使学生对“爱岗敬业”产生感性认识,并能对其所知道的 其他爱岗敬业的事例进行列举,从而激发学习兴趣。 【引思明理】 一、爱岗敬业的意义 (一)爱岗敬业促使个人做好本职工作 引导学生带着问题阅读刘怀玉的案例。

问题一:刘怀玉早来晚走,不怕脏,不怕苦,不怕累,体现出怎样的职业道 德? 问题二:他从一个普通工人成长为技术专家、全国劳模,靠的是什么精神? 问题三:爱岗敬业对事业发展有何意义? 引导学生赏析漫画“不爱岗,就下岗,不敬业,就失业” 与刘怀玉形成鲜 , 明对比,从反面说明不爱岗敬业,必定做不好本职工作,将会导致下岗失业。 引导学生看教材:注意 78%的人认为“爱岗敬业”是其成功的主要原因。 结论:只有爱岗敬业才能做好本职工作,进而取得更大成就。 德育效果:引导学生树立以爱岗敬业为荣,以好逸恶劳为耻的荣辱观,选择 正确的职业态度。 (二)爱岗敬业促进行业发展 学生齐读:教材 46 页爱岗敬业宣传画的内容。 教师点拨:在当今社会,爱岗敬业是各行各业对每一个员工的基本要求, 是企业核心竞争力的体现。企业得到发展,从业人员的利益也会增加。 结论:爱岗敬业可以提高工作效率,增强综合竞争力,促使各行各业更好 更快地发展。 德育效果:引导学生了解社会、企业的需求,自我培养成符合社会、企业 需要的人才。 (三)爱岗敬业推动社会进步 引发学生联想:如果整个社会当中,人人爱岗、各个敬业,我们的社会会 变成什么样子? 结论:爱岗敬业能够造就一种奋发向上的氛围,有助于形成良好的社会风 气,推动社会的全面进步。 德育效果:形成良好的社会风气,人人有责,首先要从自身做起。 二、乐业 勤业 精业 (一)乐业的基本要求 阅读教材小陈的案例,引发学生思考下列问题:

问题一:你是不是有这样的经历:做某件事情一开始很感兴趣,时间一久就 感到厌烦了? 问题二:小陈是如何从工作中挖掘出乐趣的? 问题三:如果将来对工作产生厌倦,你会怎么办?(讨论后回答) 教师点拨:工作着的人才是最快乐的,工作中不缺少乐趣,缺少的是我们感 知乐趣的心态。 结论:乐业要求我们在工作中培养职业乐趣,同时体味和享受职业乐趣。 德育效果: 让学生真正认识到工作是快乐的, 有些人之所以厌倦自己的工作, 是因为他没有找到职业的乐趣。其实,学习也是这样,要有“乐学”精神。 (二)勤业的基本要求 阅读教材小胡的案例,引发学生思考下列问题: 问题一:小胡为什么能得到提升? 问题二:小胡有什么过人之处? 问题三:在学习和班级工作中,你能做到像小胡那样吗?请举例说明。 (讨 论后回答) 结论:勤业要求我们有忠于职守的工作责任心、认真负责的工作态度和刻苦 勤奋的工作精神。 德育效果:让学生明白,不论做什么事情,认真、勤奋是成功的金科玉律, 从现在开始,逐步改掉敷衍、马虎、懒惰的坏习惯。 (三)精业的基本要求 播放视频资料:爱岗敬业模范许振超的成功因素,结合教材案例,引发学生 思考下列问题: 问题一:什么叫“绝活” ,许振超有哪些绝活? 问题二:这些绝活,许振超是怎样练成的? 问题三:你打算如何将“精”的要求落实到学习、工作当中?(讨论后回答) 教师点拨: 创新是现代企业决胜市场的王牌, 突破思维枷锁, 培养创新意识, 对于我们现在成为优秀学生,将来成为优秀员工,都是非常必要的。

结论:要做到精业,必须不断学习;必须对工作精益求精、追求卓越,不断 创新,争创一流。 德育效果:做事情要精益求精,不能一知半解,要终身学习,不断创新。 (四)乐业、勤业、精业的关系 多媒体展示或板书图表展示:

精业

高超的岗位能力 是爱岗敬业的升华 优秀的工作态度 是爱岗敬业的体现 良好的职业情感 是爱岗敬业的前提

勤业

乐业

结论:乐业、勤业、精业,三者相辅相成,相得益彰。 德育效果:乐、勤、精三者是相通的,在学习生活中,要想取得成功,三者 缺一不可。 三、干一行、爱一行、专一行 干一行、爱一行、 阅读教材陆琴的案例,引发学生思考下列问题: 问题一: 有人瞧不起修脚工作, 认为是低贱的, 陆琴是怎样看待这项工作的? 问题二:除了对修脚的热爱,还有什么使陆琴成为修脚大师? 问题三:生活并不总是一帆风顺,如果有人瞧不起你将来的工作,你会怎么 办?(讨论后回答) 教师点拨:任何职业都是社会所必需的,所以,职业不分贵贱,都值得我们 去热爱,行业不分大小,认真钻研都能成为精英。 解决疑他: 干一行、 (1) 爱一行, 是不是要求我们一辈子只能从事一件工作? (2)怎样处理好正常的职业调整与干一行、爱一行的关系? 学生讨论: (略) 教师点拨:设计这一栏目的用意在于分清干一行、爱一行是什么,而不是一

辈子只能从事一件工作,认清它与职业调整的关系。通过学生讨论,可以得出, 干一行、爱一行并不排斥正常的职业调整。正常的、积极的职业调整有利于发现 自己的优势,挖掘自己的潜力,有利于事业的成功。但我们不赞成盲目地、轻率 地、频繁地跳槽。 结论: (1)干一行、爱一行、专一行是正确的职业态度; (2)树立干一行、爱一行的职业观; (3)培养干一行、专一行的职业技能意识。 德育效果:帮助学生摒弃职业偏见,端正职业态度,树立正确的职业观,为 其将来选择职业,立足岗位成才打下思想认识上的基础。 【体验导行】 体验导行】 【课堂小结】

爱岗敬业的意义 爱岗敬业 爱岗敬业的要求

树立干一行 爱一行专一行 的理念

乐 业

勤 业

精 业

图表式小结:利用板书或多媒体,引导学生就本节课内容进行总结,突出教 学重点和难点,以便把握道德知识,深化德育主题。 学生参与小结,实现对知识的再掌握,从而提高课堂学习效果。 【课堂练习】 1.案例分析:5 月 12 日,地震后的映秀镇里,面对埋在废墟里的 200 万元左 案例分析: 案例分析 右现金和防暴枪弹,一名身体已经负伤的农行职工熊英主动提出坚守岗位,留下 来守护金库。这一守就是 6 天 6 夜,这期间,熊英克服了常人难以想象的困难。 后援队赶到时,200 万元左右现金和防暴枪弹安然无恙,保护了国家和集体的财 产。 问题: (1)熊英的事迹体现出怎样的职业道德? (2)爱岗敬业有什么重要意义?

(3)怎样做到爱岗敬业?(爱岗敬业的要求是什么?) 设计思路:利用案例强化认识,渗透德育教育,进行能力升华。 2.结合学生所学专业,讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业?学生分组 讨论,要求每组至少两条。 设计思路:让学生学以致用,结合本节课所学知识分组交流讨论,结合实际 深入思考,强化爱岗敬业意识,提升德育主题。 【课后作业】 1.搜集一个爱岗敬业道德模范的事例,并与同学分享该模范是怎样做到乐 业、勤业、精业的。 2. 谈谈你对“今天不爱岗,明天就下岗;今天不敬业,明天就失业”这句 话的认识。

六、教学反思
本节课的教学设计思路:创设案例情境-----设疑探究----启迪思维----自 主学习——联系实际——增强意识——能力升华——学以致用。 在教法学法上,以情境教学法、案例教学法、讨论法为主,用典型案例设置 情境,精心设置问题,步步深入,密切联系实际,注重德育实效,使学生真正认 同爱岗敬业职业道德,并学以致用,落实到学习生活行动中,为将来职业成功做 准备。

第五课
一、教学目标

职业道德与法律
第一课时

养成良好的职业行为习惯

认知;了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义,情感态度观念认同“职业道德 重在养成”的观点,增强“慎独”的意识。 运用:学会运用内省的方法,提升职业道德境世。 二、教材分析 教学重点

慎独的意义 教学难点 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 五、教学过程 【创境激趣】 首先,提出案例,创设学生思考和感悟的情境,激发学习兴趣。 案例 1:小王和小李是一个村长大的好朋友,毕业于同一所中职学校,又在同一家公司上班,做同样 的工作,但他们对职业道德的认识与训练不同。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后, 严格遵守公司的各项规章制度,身体力行岗位职业道德规范,工作扎实实,业务日益纯熟,业绩连年创 优,很快就成为业务骨干,3 年后被提升为车间副主任。小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥,认 为规矩太多,扼杀了自己的个性,约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧,经常出一 些小判错,有一次还判点酿成事故,同事们对他意见很大,公司领导多次批评无效,只好将他辞退。 【引思明理】 在案例的基础上,提出思考和讨论的问题: ①小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样,从材料中可以看出的主要原因是什么? 小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样,从材料中可以看出的主要原因是什么? 在校时, 王和小李所接受的道德教育是基本相同的, ②在校时,小王和小李所接受的道德教育是基本相同的,为什么二人所表现出来的道德境世却有如 此大的不同? 此大的不同? ③从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生讨论。 案例分析提示:对此案例,可以采取“倒推法”,即从二人的不同结果往前推,一步一步推出职业道 德重在养成的结论。 学生发表自己的看法,老师引导学生得出正确的结论:职业道德重在养成。 板书: 一 在职业道德修养中提升职业境世

1.职业道德重在养成 进一步探究:职业道德养成的意义何在? 进一步探究:职业道德养成的意义何在? 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质,对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义;有助于培 养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯,有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作,做出 更多的贡献,从而实现人生价值。 利用教材提供的互动栏目: 有人说:等到了工作岗位上,职业道德行为习惯就会自然而然形成,不用刻意培养训练。 也有人说:我们还没有工作,现在进行职业道德养成训练为时尚早。 再进一步发动学生探讨,通过讨论,形成一个共识:良好职业道德不会自己形成,需要进行长期的、 艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。 案例 2:病房里,卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时,一不小心,手碰到了一次性注射 针头上。尽管患者没有看到,当时病房里也没有别人,而且丁茹的手也刚刚消过毒,但她还是决定更换一 只新的注射器。 案例 3:锅炉工大赵值夜班,因为晚上喝了酒而睡着了,被车间主任发现,罚款 100 元,并做出书面 检讨。事后,大赵非但不认真反思自己的问题,反而认为自己被抓是倒霉,还埋怨车间主任不近人情。 提出探究的问题: 道德修养靠自律,还是靠他律? 哪个更重要? 提出探究的问题:①道德修养靠自律,还是靠他律?②哪个更重要? 通过争论,使学生认识到:道德修养既要靠自律,又离不开他律;而自律更重要。 在此基础上,介绍“慎独”的内涵。慎独,是指在没有外世监督的情况下,即使独自一人也能自觉遵 守道德规范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。 2.慎独

(1)慎独的内涵 案例 4:某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出,赞 成者有之,反对者有之。 案例 5:某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论,有同意的,也有不同意的。 探究问题① 慎独强调在 隐微 之处下功夫。什么是“隐微 之处?为什么要这样强调? 隐微”之处下功夫 隐微”之处 探究问题①:慎独强调在“隐微 之处下功夫。什么是 隐微 之处?为什么要这样强调? 探究提示:慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质,最微小的地方最能显示人 的灵魂。要达到慎独的道德境世,必须在隐蔽和微小之处下功夫,在别人看不见、听不着、管不到的情况 下自觉自愿地遵守职业道德规范。 探究问题② 慎独的人 暗室不欺心 独处守法度”,这靠的是什么? 暗室不欺心, 探究问题②:慎独的人“暗室不欺心,独处守法度 ,这靠的是什么? 探究提示:“暗室不欺心,独处守法度”,靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的灵魂。只 有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种难念,不让坏的、恶的、邪 的等念头自由发展而成气候,达到心灵纯净的境世;只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道 德规范抵制不正当名、利、情等私中之他他,达到孟子所说的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的 精神境世;只有在坚定的道德信念支配下,才能把职业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之 则”,自觉、自愿、自由地遵守之,而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循,达到孔 子所说的“从心所中不逾矩”的理想境世。 探究问题③ 为什么说 慎独 有助于提升人们的道德境世? 慎独”有助于提升人们的道德境世 探究问题③:为什么说“慎独 有助于提升人们的道德境世? 探究提示:如上所述,慎独能使人们排除难念,达到心灵纯净的境世;拒绝他他,达到“富贵不能 淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境世;能够化“尽然之则”为“当然之则”,变他律为自律,达到“从 心所中不逾矩”的境世。坚持做到“慎独”的人,就会不断地激发内驱力,不断升华个人的道德品质,逐 步达到道德上的至善境世。 慎独还是职业道德修养的一种境世,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡量人们职 业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。能够做到慎独的人,其自律能力、道德修为和人格素养 都达到了较高的境世,是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关,还是工商企业,在选人用人 上,都十分注重考察员工的慎独功夫如何。 探究问题④ 从社会层面上看,慎独有什么重要意义? 探究问题④:从社会层面上看,慎独有什么重要意义? 探究提示:慎独要求人们言行一致,真实无伪,自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社会成员都 奉行的道德准则,当大家的道德境世都达到一定程度,整体社会诚信风尚就能得到张扬,道德水平就能得 到提高,有利于社会的和谐与进步。 探究问题⑤ 从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的情形, 探究问题⑤:从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的情形,谈一谈当时 的感受)?慎独对个人成长有什么意义? 的感受)?慎独对个人成长有什么意义? )?慎独对个人成长有什么意义 探究提示:部分中职学生自律意识和能力相对较判,当着老师的面一个样子,离开老师的视线又是另 一个样子,特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求,这不利于学生形成健康的心理和完善的 人格,不利于培养良好的道德品质。 板书:(2)慎独的意义 探究小结:慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者以更积 极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在隐微之处下功夫,方法切实可 行。 慎独还是职业道德修养的一种境世,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡量人们职 业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 慎独有助于提高全社会道德水平,有利于推进社会的和谐与进步。 慎独有助于完善个人的道德人格,提升个人的道德境世。 案例:20 分钟的冷静反思,胜过一堆豪言壮语 童杰从走进公司的第一天起,就牢牢记住老师的那句话:“每天多做一点点,便是成功的开始;每天

改进一点点,便是卓越的开始。”他养成了一个习惯,每天晚上都要问自己三个问题:1) 今天我多做了什 么?2)今天我改进了什么?3)明天还有什么可改进的?十几年后,他成了公司研发部首席工程师。当人 们问他成功的秘诀时,他轻松一笑:“每天 20 分钟的冷静反思,胜过一堆豪言壮语。” 案例:富兰克林的《美德分类表》 著名的科学家富兰克林为了培养自己节制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、稳健、 整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德,特为自己制定了一张《美德分类表》,并且每星期预备一本册子,把这 十三种美德记录在册,随后画出七行空格。每到晚上,都要做一番自省,如果日间犯了某一过失,就在相 应的空格子里记上一个黑点。过了一个星期,再换一本册子。他希望通过常年累月的自我反省,能够消灭 这些代表缺点的黑点。 案例 6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题,并交流心得: (1)今天我对自己最对意的表现是什么? (2)今天我的工作有失误吗? (3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响? (4)明天我会在哪些地方有所改进? 探究问题: 什么是内省? 内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用? 探究问题:①什么是内省?②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用? 有什么作用 所谓内省,就是通过内心省察,使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家提 高自身道德修养的重要方法,也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。 板书:3.内省 (1)内省的内涵 (2)内省的意义 内省是正确认识自己的重要途径。通过内省,自我观察、自我体验、自我分析,可以全面地了解自己 的优缺点、得与失,从而形成一个较为真切的认识。 内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的,只有通过自觉的内省,才 能真诚地接受别人的批评,认真地进行自我批评,从而促进自己不断地进步。 是自我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病,知道了自己在什么情况下会犯什么错误, 就可以预测和控制自己的言行,从而避免犯大错误。 互动在线(引导性沉思): 现在,让我们闭上眼睛,放松身体,排除难念,认真地进行一次内省: 首先,让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为,哪些地方做得好?哪些地方做得不好? (稍候……) 想一想,因为自己的错误给哪些人带来了伤害?带来怎样的伤害? 现在,你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”?(若是同学,当面说出来;若是家人, 可打电话致歉。) 针对自己存在的问题,你会提出哪些改进意见? 内省结束,引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受,目的在于激发和调动学生的情感 和情绪。 运用内省的方法,首先需要选择和确立道德评价标准。 板书: (3)内省的方法 ①运用内省的方法,首先需要确立道德评价标准。 探究问题:作为中职学生,你的道德评价标准有哪些? 探究问题:作为中职学生,你的道德评价标准有哪些? 探究提示:对中职学生而言,既要严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规 章制度去做,又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。离开这些标准和依据, 内省就会失去方向和原则。

追问:为什么要按照这些标准去做?违背了这些标准,会带来什么后果? 追问:为什么要按照这些标准去做?违背了这些标准,会带来什么后果? 么要按照这些标准去做 可以引导学生反省自己的经历,有无遵守或违背这些标准的事例,分别带来什么结果或后果,注意引 导学生体验其中的道德情感,只有引导情感的共鸣,才能促使学生真正认同这些标准。 运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 板书: ②运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 互动在线:《为我画像》 六至八人一个小组,每个小组找出一个同学,小组内其他人都要为这个同学找出优点,同时由衷地赞 美他,还要诚恳地指出他存在的缺点,并激励他改正缺点。(课下再对其他同学“画像”) 活动结束,请被“画像”的同学谈一谈自己的感受,老师要注意激发学生内心的情感体验。通过互 动,使学生学会全面、客观地认识自己,特别培养自尊、自爱的情感,真正激发发扬优点、改正缺点、自 我完善的力量。 运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于天天坚持。 板书: ③运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于坚持不懈。 内省不是纯粹的个人心理活动,内省必须和岗位实践相结合,内省的道德评价标准必须依据职业道德 规范,内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动,内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中加以 解决。内省不是一时即兴所为,它是一个长期的、经年累月不断积累的过程,必须天天坚持,时日既久, 方见实效。内省必须成为一种习惯,成为一种生存方式。 互动在线:《每天我们该反省什么?》 以小组为单位,合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活,或者涵盖家 庭生活、社会生活,也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。 小组之间可以交流。 活动结束,各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。 【体验导行】 (2)学以致用 ) 某药店奉行“修合无人见,存心有天知”的信条,坚持货真价实,童叟无欺,诚信经营。 ①“修合无人见,存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点? ②有一次,营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸”,马上告诉了老总。 如果你是药店老总,你会怎么做? ③老总得知情况后,立即下令将已经发售出去的 4 万盒“天王补心丹”全部追回。请你从职业道德养 成的角度评价一下老总的做法? ④有人认为,老总此举小题大做,有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。 ⑤如果你是老总,为了避免类似事故重演,你将如何指导员工中运用内省的方法,强化职业道德意 识?

二、在践行职业道德中养成良好的职业 行为习惯
一、教学目标

第五课

职业道德与法律

养成良好的职业行为习惯

1.认知
了解正确选择职业道德榜样的作用,理解职业道德的培养需要从小事做起, 职业行为习惯的养成需在实践中持之以恒。

2.情感态度观念
认同道德榜样的感召作用,树立自己的职业道德榜样,认同良好的职业道德 和职业行为习惯的培养,是进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。

3.运用
从点滴小事做起,坚持实践,形成良好的职业道德和职业行为习惯。

二、教材分析
1.教学重点
从小事做起涵养职业道德 一切美德都蕴含在平凡小事之中, 高尚道德品格的养成是一个循序提高的过 程,在道德学习和修养中,必须从工作中的点点滴滴开始做起,从身边的每一件 小事做起,从细节做起,积善成德。

2.教学难点
如何养成良好的职业道德和职业行为习惯? 如何养成良好的职业道德和职业行为习惯? 要养成良好的职业道德和职业行为习惯,就需要从小事开始做起,在长期的 实践中锻炼出来。而现在的很多学生由于处在特殊的成长年龄阶段,受家庭环境 影响,连基本的良好生活习惯和学习习惯都没有养成,良好的职业行为习惯对于 他们来讲距离更为遥远。因此把这个内容作为本课的难点。 为了突破这一教学难点,通过寻找丰富的案例,理论联系实际,帮助学生正 确理解这一内容的重要, 从而在思想上重视这一内容, 并且通过良好的课堂互动, 引导学生积极参与教学过程。

3.结构线索
本课时的主题是“形成良好的职业道德和职业行为习惯” 。教材从学习职业 道德榜样入手,帮助学生树立自己心目中的职业道德榜样,进而强调在道德榜样 的感召下,从点滴小事做起,从自身做起,从细节做起,脚踏实地,同时,要注

重实践,坚持实践训练,持之以恒,这样才能逐步养成良好的职业道德和职业行 为习惯。

三、学情分析
从思想认识上看,中职学生现在还没有正式踏入工作,对职业道德和职业行 为习惯不够重视,觉得那是工作以后的事,抱着无关紧要的态度学习,自然收不 到应有的效果。从行动上看,很多中职学生在校学习中,没有形成良好的学习习 惯和生活习惯,对待小事情马马虎虎,懒于动手,时常要老师三番五次的提醒才 能完成,更别说要养成良好的职业道德和职业行为习惯。从时间上看,良好的职 业道德和职业行为习惯不是一下子就可以培养出来的, 要经历一个循序渐进的过 程,更要坚持,不松懈,不放纵,时刻严格要求自己。而现在很多中职学生缺的 就是坚持,这无疑给本课教学带来一定的难度。

四、教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法、发现法等。

五、教学过程
【创境激趣】 创境激趣】 展示材料: 1. 邓建军是江苏省常州市一名普通的维修工人,先后荣获全国劳动模范、 全国“五一劳动奖章” 、全国“青年岗位能手” 、全国“技术能手”等荣誉,享受 政府特殊津贴。他“做知识型职工、与时代同行”的职业追求和“立足岗位学技 术、运用知识去攻关”的职业精神,成为中职学生“热捧”的明星,在他的母校 ——常州轻工职业技术学院,掀起了“学习邓建军,树立新目标”的热潮。

2.王顺友,一名普通的乡邮递员,一名普通的共产党员。他在 20 多年的乡 邮递员生涯中演绎着绚烂的人生。 他的事迹从四川省木里藏族自治县大山里传遍 祖国大地。他的先进事迹感人肺腑,令人振奋,催人奋进。 一个人、一匹马,王顺友在大山里一走就是 24 年。他把信件送到乡亲们手 里,把党的惠民政策送到基层。在不通公路的深山里,王顺友是老百姓的信使,

是党和人民的纽带。24 年来,王顺友日复一日,年复一年,跋山涉水,往返在 大凉山的这条邮路上,把邮件投递到千家万户,无怨无悔地履行着神圣的职责。 24 年来,王顺友在高山峡谷间送邮行程达 26 万多公里,相当于走了 21 趟二万 五千里长征;24 年来,他没有延误过一个班期,没有丢失过一封邮件,投递准 确率达到 100%。 为了保护邮包, 他曾纵身跳入齐腰深的江水, 也曾与歹徒搏斗。 为了这个简单而又崇高的使命,王顺友在大山深谷之中穷尽青春年华。 他以深沉和质朴,干一行,爱一行,钻一行,精一行,把生命中壮丽的青春 无私无求无怨无悔地奉献给邮政事业,在平凡中铸造不平凡,在普通中彰显着崇 高。他是爱岗敬业的楷模。王顺友用实际行动践行着“为人民服务不算苦,再苦 再累都幸福”的人生追求。他被中组部授予“优秀共产党员”称号,还被评为全 国劳动模范和全国道德模范。 看了这两组材料,我们应该从哪些方面去向他们学习呢?在前面几节课,我 们学习了有关职业道德和职业道德修养的知识, 今天我们要开始一起学习在践行 职业道德中如何去养成良好的职业行为习惯。

【引思明理】 引思明理】
1.见贤思齐: 1.见贤思齐:学习职业道德榜样 见贤思齐 案例:许振超——不论干什么, 案例:许振超——不论干什么,干就干一流 ——不论干什么 许振超是青岛港(集团)有限公司职工,从 1968 年参加工作至今,干一行, 爱一行,精一行,靠追求卓越、精业报国的主人翁意识和开拓进取、求真务实的 创业精神,带领自己的团队,创造出了世世一流的集装箱装卸效率。 许振超认为,爱岗就要敬业,敬业就要精业,他始终抱定了“争就要争世世 第一”的志向,对技术操作精益求精,练出“一钩准”的操作水平和“无声响操 作”的绝活儿。2001 年,他承担起青岛港新兴桥吊安装现场总指挥的重任,接 受任务后他买了十箱方便面,连续 40 多天没有回家,坚持工作在码头一线,每 天在寒风里一干就是十五六个小时。许振超就是凭着这种艰苦奋斗、顽强拼搏的 精神,带领工友胜利完成了任务,为青岛港的集装箱业务的发展赢得了宝贵的时 间和机遇。

许振超非凡的业绩得益于他时刻把学习作为“第一需要” ,他坚信“知识改 变命运,学习成就未来” ,数十年如一日,不论在什么岗位上,他坚持工作需要 什么就学习什么,总是带着问题去学习。他说: “一个人可以没有文凭,可以不 进大学,却不能没有知识。人要活出质量,就要孜孜不倦地学习,这样才不枉宝 贵的一生。 ” 2005 年,许振超被评为全国劳动模范。2008 年北京奥运会青岛地区火 炬手。 每个行业和企业都有自己树立的道德楷模。就像材料中的许振超一样, 也许他没有很高的文凭,没有令人羡慕的高薪工作,但他爱岗敬业、自强 不息,在平凡的岗位上做出非凡的业绩,这是值得我们学习的道德榜样。 而每个人都应该有自己尊崇的职业道德榜样,因为充分发挥榜样的示范, 引导和感召作用,是进行职业道德教育的重要方式,也是我们提高职业道 德修养的有效方法。因此,具体要从以下两方面去做: (1)学习职业道德榜样,首先要善于发现榜样,正确选择榜样。一个 好的榜样,是你学习的典范,有助于提高自身的道德素养,提升道德境世。 如邮递员王顺友身上所体现的是一种任劳任怨、兢兢业业、执著无悔、无 私奉献的精神,邓建军则是锐意进取、刻苦学习、善于钻研的典型代表。 我们要虚心学习各类职业道德榜样,对榜样的爱戴和敬佩之情会转化为强 烈的道德情感,并最终成为引导我们在实践中克服困难、取得成功的强大 精神动力。 (2)学习职业道德榜样,还要与岗位工作相结合,把学习榜样的愿望 转化为实实在在的工作业绩。而不仅仅是停留在精神层面上的崇拜,止步 于口头上的赞扬,要让这种敬佩和崇拜化成你工作的动力,把他作为你奋 斗的目标努力,在实际的工作中发光发热,创造出更好的业绩。

2.积善成德: 2.积善成德:从小事做起涵养职业道德 积善成德 案例:阿霖与晓梦——做好每一个细节, 案例:阿霖与晓梦——做好每一个细节,养成好习惯 ——做好每一个细节

阿霖在一家百货公司做营业员,她的柜台前有一道不起眼的台阶,时常有顾 客经过时不小心被绊。所以每当有顾客经过时,阿霖总是善意地提醒一句:“请 小心台阶。”一天,公司老总巡视,阿霖习惯性地提醒说“请小心台阶”。老总 听了,脸上露出赞赏的笑容。很快阿霖因工作表现突出被提升为柜台组长。 晓梦去应聘工作时,随手将走廊上的纸屑捡起来,放进了垃圾桶,被路过的 主考官看到了,她因此得到了这份工作。 通过材料,我们知道阿霖的成功其实很简单,仅仅因为她在细微之处都用心 去做,把身边的点滴小事做好。因为一切美德都蕴含在平凡的小事之中。高尚道 德品格的养成是一个循序提高的过程,所谓积善成德。所以要坚持把每一件小事 做好,把每一个细节做好就会成就大事。 而晓梦的成功告诉我们,原来获得赏识如此简单,养成好习惯就可以了。可 是,在实际工作中,我们会经常看到,有人迟到了,有人在工作期间接打私人电 话,有人把用完的工具随手乱放,有人每天工作还没完成就焦急的等待下班的那 一刻,等等,这些虽然是小事,却能折射出一个人的道德水平。所谓积久成习, 良好道德行为习惯的养成是一个循序渐进的过程。我们在日常生活和工作中,要 重视每一件小事, 每一个细节, 在做好每件小事的同时, 逐步养成好的行为习惯。 3.躬行践履: 3.躬行践履:在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯 躬行践履 结合课本 64 页中的两幅图的内容,说明如何养成良好的职业道德和职业行 为习惯? 图一为“某中职学校在专业学习中训练良好的行为习惯” ,在现代社会,很 多中职学校为了让学生毕业后能尽快熟悉和适应岗位工作和需要, 都设立了专门 的与专业相关的行为习惯训练课程, 帮助学生在校期间职业道德和职业行为习惯 的了解和培养。 图二为“某公司对员工进行岗前培训良好的行为习惯” ,这是公司对新员工 岗前的强化训练,有利于员工能尽快进入工作角色,更重要的是帮助员工尽快养 成良好的职业道德和职业行为习惯。在当前市场经济条件下,尤其是面对金融纪 机的影响,很多刚刚踏入社会的毕业生越来越注重这方面的培训。

其实,实践是职业道德修养的根本途径。我们要在实践中培养良好的职业道 德品质,形成良好的职业道德和职业行为习惯。具体有以下两个方面: (1)养成良好的职业道德和职业行为习惯,既离不开在校时的专业训练, 更离不开工作后在实际岗位上的正规强化训练。每一种职业,都对其从业人员的 职业道德和职业行为提出了特定的要求。因此,中职学生应根据自己的专业特色 和职业方向接受相应的职业道德和职业行为训练。 在校期间的专业学习和实习以 及毕业后到企业工作的集中、 强化训练都是形成良好的职业道德和职业行为习惯 的有效途径。 (2)养成良好的职业道德和职业行为习惯,要高标准,严要求,勤反思, 戒反复,贵在坚持,持之以恒。美德大多存在于良好的习惯中,一个良好习惯的 养成总是在不断克服不良习惯的过程中形成的。一个坏习惯不会一下子就能改 掉, 同样, 一个好的习惯也不是一刻两刻就能培养起来的。 其间要严格要求自己, 不断反思自己的得失,做到不放松,坚持到底,最终才能培养起良好的职业道德 和职业行为习惯。 总之,要形成良好的职业道德和职业行为习惯,就要在道德榜样的感召下, 从小事做起,从细节做起,坚持实践训练,是中职学生进行职业道德修养和职业 素质提升的有效途径。

【体验导行】 体验导行】

1.运用所学知识,结合自己的专业,寻找自己心目中的职业道德榜样。 2.自己理想的职业对从业人员在职业道德方面有哪些要求?自己与这些要求有 哪些判距?拟采取哪些措施缩小这些判距?

板书设计
一、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯

1.见贤思齐:学习职业道德榜样 4. 要善于发现榜样,正确选择榜样 5. 要与岗位工作相结合,把学习榜样的愿望转化为实实在在的工作业绩 2.积善成德:从小事做起涵养职业道德 (1)必须立足岗位,脚踏实地,从我做起,从现在做起 (2)从点滴小事做起,把每一个细节做好 3.躬行践履:在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯 (1)既离不开在校时的专业训练,更离不开工作后在实际岗位上的正规强 化训练 (2)要高标准,严要求,勤反思,戒反复,贵在坚持,持之以恒

六、教学反思 教学反思
1.这节课的教学设计条理比较清晰,知识点简单易懂,学生容易接受。再结 合丰富的案例,让教学内容有血有肉,很好的提高教学质量。 2.课堂引用的材料都是来源于社会的真实事件,与学生就业工作紧密联系, 做到理论联系实际,吸引了学生,形成了良好的互动,教育教学效果显著。

职业道德与法律
弘扬法治精神,建设法治国家(第一课时) 第六课 弘扬法治精神,建设法治国家(第一课时)
教案

一、努力做遵纪守法的好公民
一、教学目标
1.认知
(1)了解法律的特点、法律的基本作用和意义 (2)理解法律与纪律的关系

2.情感态度观念

通过学习, 培养学生遵守纪律, 遵守法律的意识, 树立懂得自爱、 勇于自省、 善于自控的生活态度和价值观

3.运用
要求能够理解法律与纪律的关系,理解法律是怎样伴随我们成长,树立遵 纪守法的意识,养成遵纪守法的好习惯

二、教材分析
1.教学重点
增强遵纪守法的意识 中职学生的人生观、世世观尚未形成,判断是非的能力较判,自我控制力 不强,他们往往对来自身边的不良他他难以抵制,以致带来一些不良后果,影 响其自身的发展,既要让学生认识违反法律、纪律的纪害,又要注意方法上的 指导,而遵纪守法教育的最终成果将落实在学生的实践行为方面,增强遵纪守 法的意识,把树立和把扬“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的客观要求内化 为青年学生的自觉行动,抵制来自身边的不良他他,实现教学目标。因此,增 强遵纪守法的意识为本课重点。

2.教学难点
(见教学重点)

3.结构线索
本课时从属于第三单元“把扬法治精神,当好国家公民”的第六课“把扬法 治精神,建设法治国家” 。本课时主题“努力做遵纪守法的好公民”授课主要使 用与学生生活联系紧密的案例和情景体验,通过讲述、思考和讨论使学生了解法 律的特点、法律与纪律的关系,理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的纪 害,增强遵纪守法意识,努力做遵纪守法的好公民。

三、学情分析
中职生求知中强,对自己生活的周边世世充对好奇,但他们的世世观、人 生观尚未形成,生活经验缺乏,难以准确把握社会生活环境的复难性,分分是 非善恶、判断是非的能力较判,自我控制力不强,因此,很容易被不良他他很 他,出现一些不良行为和严重不良行为,以致走上违法犯罪的道路。中职生处
在人格成长的关键时期,他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。 加强法制教育,树立遵纪守法的意识,培养遵纪守法的好习惯尤为重要。

四、教学方法
案例教学法、讲授法、情境教学法、行为导向法、讨论法等。

五、教学过程
【创境激趣】 创境激趣】

展示学生乘坐公交车、考试的图片,通过熟悉的场景激发学生学习主动性, 让学生思考设置的问题,据此导入新课。 (图片内容见课件) 学生观察体味、思考。 【引思明理】 引思明理】 <设置问题> 设置问题> 1.在公交车上、考试的时候需要我们遵守什么纪律?除此以外纪律还存在 在公交车上、考试的时候需要我们遵守什么纪律? 于我们生活的哪些方面? 于我们生活的哪些方面? 学生上课要遵守课堂纪律,乘坐公交车要遵守相应的交通法规,外出游玩也 要遵守相应的纪律。 引导学生明白,凡是有人群的地方就会有集体活动,而有集体活动就需要 有纪律约束。 2.纪律在我们生活中有何作用? 纪律在我们生活中有何作用? 纪律保证了我们能够更好的学习和生活。 引导学生理解纪律是为了维护集体利益,保证我们工作和生活正常有序进 行而要求大家共同遵守的行为规范。 (引入学习的第一部分) 一、纪律保证我们的学习生活秩序(板书) (一)纪律的定义(板书) 纪律是为了维护集体利益,保证我们工作和生活正常有序进行而要求一定 社会组织成员共同遵守的行为规范。 看多媒体课件。观察体味、思考 <设置问题> 设置问题> 我们应遵守怎样的上课和开会纪律?你遵守纪律的习惯是怎么养成的? 我们应遵守怎样的上课和开会纪律? 你遵守纪律的习惯是怎么养成的? 挖掘学生日常生活情景,唤起内心对知识的感知以及对自身行为的反思, 从而理解自觉遵守纪律要持之以恒,时时刻刻严格要求自己,从身边小事做起。 <设置问题> 设置问题> 反问:遵守纪律要时时刻刻严格要求自己,是不是就没有自由? 反问:遵守纪律要时时刻刻严格要求自己,是不是就没有自由?(引入下 一部分学习) 学生思考回答,并观看多媒体。 (二)纪律与自由的关系(板书) <设置问题> 设置问题> 请同学们分析漫画《他敢剪吗?》 大家说他敢剪吗?他为什么不敢剪? 请同学们分析漫画《他敢剪吗?》 大家说他敢剪吗?他为什么不敢剪? , 他不敢剪。在图中,甲、乙二人的上与下是互相对立的,双方在一定条件 下处于平衡状态,构成矛盾的统一体。双方互相依存,不可分割地联系在一起, 互为存在的前提。因此是“不敢剪” 。剪断绳子的后果会是什么呢?——失去矛

盾的一方(乙) ,另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的双方都存在着这种相 互依存的关系。 由问题引入纪律和自由好比甲乙两方,它们就是对立统一的关系。一方面, 自由离不开严明的纪律。自由是在纪律约束下的自由。另一方面,纪律是对自由 的保障。真正的自由是在纪律许可范围内行使权利的自由。 让学生开展讨论,充分理解纪律与自由的关系。 (三)纪律的作用(板书) 观看多媒体:交通事故。学生观察体味、思考。 <设置问题> 设置问题> 不遵守交通规则,后果是什么? 不遵守交通规则, 后果是什么? 多媒体展示了交通事故,案例说明,不遵守交通规则,就会出现混乱无序的 状况,甚至失去宝贵的生命。 社会成员不能很好的遵守交通规则,就无法保证所有人有序正常的生活,甚 至于付出生命的代价。 纪律是维护我们正常生活秩序的重要保证 。 <设置问题> 设置问题> 教育行政部门及学校制定了哪些纪律规则来保证我们青少年学习与生活? 教育行政部门及学校制定了哪些纪律规则来保证我们青少年学习与生活 ? (学生思考,引入下一部分学习) 二、法律保护我们的健康成长(板书) 观看多媒体:与青少年相关的部分法律 1.法律的特征(板书) 阅读教材案例,并思考。 <设置问题> 设置问题> 这几名家长剥夺了几名孩子的什么权利?违反了什么法律? 这几名家长剥夺了几名孩子的什么权利? 违反了什么法律? 教材案例分析:这几名家长剥夺了孩子受教育的权利,违反了《教育法》 。法 律非常重视保护未成年人的受教育权, 规定父母或者其他监护人不得使接受义务 教育的未成年人辍学;各级人民政府应当采取措施保障家庭经济困难的、残疾的 和流动人口中的未成年人等接受义务教育。通过案例,使学生初步了解法律保护 我们健康成长。 <设置问题> 设置问题> 法律有什么特征?它和纪律有什么不同?(思考,不作答) 法律有什么特征? 它和纪律有什么不同? 观看多媒体,第一张图展示是全国人民代表大会,我国宪法是由全国人大依 照一定的法律程序直接创制的法律。此外,《民法通则》《刑法》《婚姻法教育 、 、 法》《教师法》《义务教育法》等这一系列的法律也都是由国家的立法机关依照 、 、

一定的法律程序制定的。像这种国家制定法律是国家创制法律的形式之一。国家 创制法律的另一种形式就是国家认可法律,即国家的立法机关,依据实际需要, 对社会上已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。这就是法律的第 一个显著特征:法律是由国家制定或认可的。 观看多媒体,展示的是一次公判大会。 <设置问题> 设置问题> 根据图片,说说要对触犯法律的人予以制裁,哪些因素在起保障作用? 根据图片,说说要对触犯法律的人予以制裁,哪些因素在起保障作用? 警察、军队、法庭、监狱等对触犯法律的人予以制裁起到保障作用,即国家 强制力。只有以国家强制力作后盾,才能有效地解决社会成员之间因各种原因产 生的纠纷,从而维护国家法律的尊严和社会的稳定。 因此说:法律是靠国家强制力 保证实施的。 事实证明,依靠强制力对触犯法律的人予以制裁,是实施法律的必要 措施和重要保证。 总之, 如果没有国家强制力保证实施, 法律就会变成一纸空文。 这正是法律最重要的特征。 观看多媒体,展示医院、街道等制定的相关规定。 <设置问题> 设置问题> 这些相关规定是针对什么人制定的?这些规定和法律有什么不同? 这些相关规定是针对什么人制定的? 这些规定和法律有什么不同? 医院制定的规则针对医生和患者, 而街道制定的规则针对街道所管辖的范围 人群。 使学生了解单位、部门行为规则,只限于特定范围的人群,而法律则是针对 全体社会成员的。对全体社会成员具有普遍约束力,是法律的显著特征。 观看多媒体,说明法律规定了人们的权利和义务。 由此,归纳出法律的四个显著的特征:由国家制定或认可;靠国家强制力保 证实施,具有强制性;对全体社会成员具有普遍约束力;规定了人们的权利和义 务。 2.法律与纪律的关系(板书) 观看法律与纪律关系比较图,明确法律和纪律都是人们的行为规范,两者都 要求人们遵守,但违纪不一定违法,而违法必违纪,两者是有区别的。 3.法律的作用(板书) 观看多媒体,展示案例一。观察体味、思考 <设置问题> 设置问题> (1)片中小偷实施了什么违法行为?应受到什么样的制裁? 片中小偷实施了什么违法行为?应受到什么样的制裁? (2)这个案例体现了法律的什么作用? 这个案例体现了法律的什么作用? 小偷偷取公共财物属于法律禁止的违法行为,必然受到法律的制裁。该案例 体现了法律具有规范作用。法律的规范作用突出的表现为,它规定人们可以做什

么,不可以做什么,必须做什么,应当做什么,不应当做什么。如果人们违反了 法律,就会受到法律的制裁和处理,法律既为人们的行为提供了一个模式,一个 标准或方向,又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。 观看多媒体,展示案例二。观察体味、思考 <设置问题> 设置问题> 婚姻中出现了财产纠纷怎么办? 婚姻中出现了财产纠纷怎么办? 纷怎么办 随着经济的发展,婚姻关系中的经济纠纷也随之增强,依靠法律强有力的武 器,就可以处理好这些纠纷。通过这个案例,了解法律具有协调人与人之间的关 系、解决人与人之间的 纠纷或矛盾的作用。 观看多媒体,展示案例三。观察体味、思考 根据国家《预防未成年人犯罪法》规定:“营业性电子游乐场所在国家规定 的法定节假日外,不得允许未成年人进入,并应当设置明显的未成年人禁止进入 的标志。”案中网吧老板接待了未成年人进入,属于违法行为受到制裁。 法律具有制裁犯罪行为、保护公民合法权益的作用。 4.社会主义法律的作用 我国社会主义法律是由社会主义国家制定并以国家强制力保证实施的行为 规范体系,体现广大人民的根本利益,是实现人民当家作主和发展具有中国特色 社会主义的重要工具。 总结:通过同学们的讨论回答,我们知道,解决纠纷和制裁犯罪需要通过法 律,维护合法权益需要法律的支持。可见,我们的日常生活离不开法律,法律是 国家生活的保障,保护着我们青少年的健康成长。因此,青少年要学习法律、维 护法律的尊严和权威。其中,学法、用法、护法是我们应尽的责任;爱法是我们 应取的态度。(引入下一部分内容) 三、养成遵纪守法的好习惯 1.思想上高度认识遵纪守法的重要性。(板书) 青少年要树立“以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻”的意识,把“一荣一耻” 成为自己作为现代公民的基本原则,这是现代社会生活对每个人的道德要求,也 是每个公民应尽的道德义务。

2.把遵纪守法转化为自觉的实际行动。(板书) <设置问题> 设置问题> (1)中职生应如何养成遵纪守法的好习惯? 中职生应如何养成遵纪守法的好习惯? 树立远大理想,严格要求自己,培养健康的生活方式,提高自己的道德修养, 遵守校规校纪,依靠法律武器保护自己的合法权益. (2)怎样理解“不以恶小而为之,不以善小而不为”这句话? 怎样理解“不以恶小而为之,不以善小而不为”这句话? 怎样理解 遵纪守法必须从日常生活和学习中,从细处入眼,防微杜渐;持之以恒,贯 穿始终。一点一滴做起,成为一个懂得自爱、勇于自省、善于自控的人。
[课堂小结] 课堂小结

按照本课时结构线索进行小结,通过小结,使学生对本课的学习有一个更加 清晰的思路,掌握知识点之间的相互联系,对了解法律的特点、法律的基本作用 和意义,理解法律与纪律的关系有进一步的认识,对树立遵纪守法的意识,起到 潜移默化的作用。 【体验导行】 体验导行】 [课堂练习] 课堂练习] 观看多媒体,思考问题。 <设置问题> 设置问题> 1.有同学邀请你去网吧,还可以帮你写作业,你去不去?如果你不去, 1.有同学邀请你去网吧,还可以帮你写作业,你去不去?如果你不去,你能 有同学邀请你去网吧 否说服你的同学也不要去?请说出理由。 否说服你的同学也不要去?请说出理由。 2.图中小丽的爸爸不愿意出钱让小丽上学,如果你是小丽,你怎么做? 2.图中小丽的爸爸不愿意出钱让小丽上学,如果你是小丽,你怎么做? 图中小丽的爸爸不愿意出钱让小丽上学 学生学以致用,结合本节课所学知识分析案例,深入思考,强化守法意识, 提升德育主题。 【课后作业】 课后作业】 1.搜集整理和青少年相关的法律,理解法律如何保护我们健康成长。 1.搜集整理和青少年相关的法律,理解法律如何保护我们健康成长。 搜集整理和青少年相关的法律 从身边做起,从小事做起,做一个遵纪守法的人,结合实际, 2.从身边做起,从小事做起,做一个遵纪守法的人,结合实际,每个同学 列出一至两个要求自己改正的缺点错误,警示自己。 列出一至两个要求自己改正的缺点错误,警示自己。 学生通过实践性作业,提高认识,将所学知识运用到实际生活中。 板书设计 一、纪律保证我们的学习生活秩序 1.纪律的定义 2.纪律与自由的关系

3.纪律的作用 二、法律保护我们的健康成长 1.法律的特征 2.法律与纪律的关系 3.法律的作用 4.社会主义法律的作用 三、养成遵纪守法的好习惯 1.思想上高度认识遵纪守法的重要性 2.把遵纪守法转化为自觉的实际行动

六、教学反思
本节课的教学设计指导思想是根据中职学生的特点,多采取案例教学,用学 生生活中常见易懂的事例,激发学生学习兴趣,层层深入引导学生探究问题,采 取互动的教学方式,让学生在学习的过程中自觉的检查和调整自己,真正实现德 育教学的意义。 在教法学法上,以案例教学法、设疑探究法、行为导向法为主,选用典型案 例,精心设置问题,步步深入,激发学习兴趣。
本课按照德育教学大纲的要求,注重对学生认识、判断、分析、解决问题能力和方法的 培养,真正帮助学生形成正确的法律观,实现了德育本身所具有的独特功能,真正使他们懂 得做什么人,走什么路,如何看待事物,怎样对待问题。

职业道德与法律
弘扬法治精神,建设法治国家(第二课时) 第六课 弘扬法治精神,建设法治国家(第二课时) 二、维护社会主义法制尊严
教案 一、教学目标
1.认知
(1)了解依法治国的基本要求; (2)了解社会主义法治理念的内容; (3)理解法律面前人人平等的含义;

(4)理解维护社会主义法律权威的意义;

2.情感态度观念
遵纪守法,崇尚法治;树立法律面前人人平等的观念;增强法律意识,自觉 维护法律尊严;

3.运用
在日常生活中自觉维护社会主义法律权威

二、教材分析
1.教学重点
1)什么是依法治国 法治与人治是两种不同的治理国家方式。 第九届全国人民代表大会第二次会 议通过的宪法修正案正式把“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治 国家”这一治国方略以国家根本大法的形式确定下来。那么,什么是依法治国? 依法治国有哪些基本要求?只有了解和学习了这些基本知识, 才能进一步理解社 会主义法治理念的内容,才能理解法律面前人人平等的重要性。 2)怎样理解法律面前人人平等 坚持法律面前人人平等, 可以为公民基本权利的实现奠定基础, 可以为国我 公民同特权现象作斗争提供法律武器,可以充分体现社会主义制度的优越性,对 于建设社会主义法治国家具有很重要的意义。 法律面前人人平等不但包括公民在 守法上一律平等,而且包括公民在适用法律上一律平等。充分理解法律面前人人 平等才能更自觉维护社会主义法律权威。

2.教学难点
依法治国的基本要求 “中华人民共和国实行依法治国, 建设社会主义法治国家” 怎样依法治国? 。 教材给出了六条基本要求。从立法、执法、监督等方面指出了依法治国的途径。 对于中职生来说这些要求抽象性、 理论性强, 难于理解。 帮助学生建立起关于 “依 法治国” 的感性认识存在一定难度。 突破此难点的方法是让学生成为学习的主体, 在理解的基础上让学生举一些具体事例,教师引导学生分析、比较、总结,从而 理解依法治国的基本要求。

3.结构线索
教材从宪法修正案确定“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治 国家”为国家根本治国方略入手,指出了什么是依法治国,依法治国有哪些基本 要求。有法可依、有法必依、执法必严、违法必究,是实行依法治国,建设社会 主义法治国家的基本要求。在理解依法治国的前提下,引入社会主义法治理念。 树立和崇尚社会主义法治理念,增强公民的社会主义民主和法制意识,增强公民 在法律面前人人平等的意识。 自觉维护社会主义法律权威是本节内容的最后落脚 点,维护社会主义法律权威离不开国家和个人的努力。

三、学情分析
学生虽然处于中职的起步阶段,已经具备一定的阅读能力与理解能力,但激 发兴趣有利于良好学习习惯的形成。教学中穿插一些案例,增强教学内容的感性 认识。 中职学生社会经验与知识水平方面的欠缺, 会影响学生课堂参与的积极性。 另外,中职生注意力容易分散,课堂教学中一旦出现疏密之处,他们就会分散精 力, 而对于感兴趣的内容能保持较高的注意力, 并能积极参与。 就本节内容而言, 依法治国是教学的重点也是教学的难点。在教学中注意教学方法的多样化,提高 课堂教学的有效性。

四、教学方法
小组讨论、案例分析、讲授

五、教学过程
【创境激趣】 创境激趣】 列举案例,创设情境,激发学生兴趣 案例 1: 2009 年 7 月 5 日,新疆乌鲁木齐市发生严重暴力犯罪事件。在境内外势力 的精心准备、策划下,暴徒们在有着两百多万人口的自治区首府乌鲁木齐市大肆 打砸抢烧,造成重大人员伤亡和经济损失。 在果断处置“7·5”事件的同时,当地政府还组织警力依法留置、审查打砸 抢烧犯罪嫌疑人一千余名。尽管“7·5”事件造成了极为严重的后果,公安、司 法机关在处理这一事件时,同样贯彻了宽严相济的刑事司法政策,没有受非理性

因素影响而违反法律规定。 案例 2: 39 岁的湖北京山县雁门口镇人佘祥林在背负 “杀妻” 之名服刑 11 年后, 2005 年 4 月初终于被中断刑期重获自由, (因为“被杀”的妻子张在玉又回到了家乡) 并累计将获得 70 余万元国家赔偿。湖北法律专家指出,这个“离奇”的错案凸 显出现行司法体制的一些漏洞,也势必促进司法改革步伐的进一步加快,从而进 一步促进刑事司法领域的人权保护。 【引思明理】 引思明理】 思考问题① 两个案例给你什么启示? 思考问题①:两个案例给你什么启示? 分析提示:案例一中公安、司法机关按照法律规定处理乌鲁木齐七五暴力事件; 分析提示 案例二中主人公的 11 年冤狱反映出司法机关在执法过程中存在漏洞,说明司法 公正的重要性。引导学生明确司法公正的重要性,公正是司法行为的灵魂,是司 法的生命。 思考问题② 两个案例判罚的依据是什么? 思考问题②:两个案例判罚的依据是什么? 分析提示: 分析提示:依据相关法律。不管是处理暴力犯罪事件,还是佘祥林的冤狱、国家 赔偿都要根据相关法律进行。 思考问题③ 冤案的发生是否意味着法律失去了它的效力?谈谈你的看法。 思考问题③:冤案的发生是否意味着法律失去了它的效力?谈谈你的看法。 分析提示: 分析提示:没有失去效力,正是因为相关法律的存在,才能严惩暴力犯罪分子, 佘祥林才能获得 70 余万元的国家赔偿。而冤案的发生恰恰是执法机关没有严格 执法的结果。 教师在引导分析时要明确指出法律存在的重要性和普遍性, 政府治理国家的 方式是依法治国,引出本节内容。 (使用案例时,授课教师可以丰富案例资料, 引导学生思考问题) 什么是依法治国? 什么是依法治国? 1、依法治国的基本要求 (1)依法治国的基本概念 (教师可以按照以下顺序讲解) ①治国的两种基本方式:法治与人治; ②法治与人治的区别:法律与制度,个人意志;

③什么是依法治国? 定义: 定义:依法治国,是党领导人民治理国家的基本方略,是广大人民群众在党的领 导下,依照宪法和法律规定,管理国家事务,管理经济和文化事务,管理社会事 务。 思考问题:怎样做到依法治国呢?(引导学生进一步思考,过渡到下一内容) 思考问题:怎样做到依法治国呢?(引导学生进一步思考,过渡到下一内容) ?(引导学生进一步思考 (2)依法治国的基本要求 依法治国中的“法”指的是法律与制度。依法治国离不开法律,依法治国是 依照法律与制度治理国家。请学生回答问题,加深理解,引出依法治国的基本要 求。 回答问题① 列举你所知道的法律名称? 回答问题①:列举你所知道的法律名称? 分析提示:教师可在学生列举后进行补充,此问题是让学生知道社会的方方面面 分析提示 都离不开法律与制度的约束,做到有法可依。 回答问题② 如果违反了法律将会怎样? 回答问题②:如果违反了法律将会怎样? 分析提示: 分析提示:受到法律的制裁,承担责任。如违反《民法》要承担民事责任,违法 《刑法》要承担刑事责任。有法必依 回答问题③ 谈谈你对“天网恢恢,疏而不漏”的理解。 回答问题③:谈谈你对“天网恢恢,疏而不漏”的理解。 分析提示: 分析提示:违法犯罪的人都逃不脱法律的制裁。 学生看书本 73 页的依法治国必须做到的六条内容, 并要求学生把 74 页依法 学生 治国基本要求用下划线划下来。 坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究,是实行依法治国, 坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究,是实行依法治国,建设 社会主义法治国家的基本要求。 社会主义法治国家的基本要求。 2、崇尚社会主义法治理念 依法治国是中华人民共和国的治国方略, 同时也是社会主义法治理念的基本 内容之一。 (1)社会主义法治理念的内容 社会主义法治理念的内容为:依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、 党的领导。树立和崇尚社会主义法治理念,关系依法治国基本方略的实施,关系 社会主义法治国家建设的进程。 (本知识点可略讲) 树立和崇尚社会主义法治理念需要做到以下两点:

(2)增强公民的社会主义民主和法制意识 社会主义民主是社会主义法制的基础,社会主义法制是社会主义民主的保 障。 (3)增强公民在法律面前人人平等的意识 案例: 案例: 从 2003 年至 2007 年,全国纪检司法机关共计查办领导干部滥用职权、贪污 受贿、腐化堕落、失职渎职等案件 67 万多件,涉嫌犯罪的县处级以上国家工作 人员 13929 人,其中省部级高官 35 人,尤其是陈良宇、杜世成、郑筱萸等高官 严重腐败案件在全国引起极大震动。 这组数字清楚地表明党和国家反腐败的力度 在加大,任何腐败分子,无论职位多高,一旦违法,就严惩不怠,这充分体现了 法律面前人人平等。 思考问题① 结合材料,怎样理解法律面前人人平等? 思考问题①:结合材料,怎样理解法律面前人人平等? 思考问题② 结合材料,说明坚持法律面前人人平等的重要性? 思考问题②:结合材料,说明坚持法律面前人人平等的重要性? 法律面前人人平等主要包括: ① 公民在守法上一律平等。 要求所有公民都必须平等地遵守法律,平等地享有宪法和法律规定的权利, 平等地履行宪法和法律规定的义务。 ② 公民在适用法律上一律平等。 任何公民的合法权益都平等地受到保护,任何公民的违法犯罪行为都会受到 法律制裁。 坚持法律面前人人平等,可以为公民基本权利的实现奠定基础,可以为我国公民 同特权现象作斗争提供法律武器,可以充分体现社会主义制度的优越性,对于建 设社会主义法治国家具有重要意义。 3、自觉维护社会主义法律权威 案例分析: 案例分析: 2005 年 10 月 10 日,辽宁省沈阳市和平区中华路上的白领大厦门前,一位 农民工举着一块牌子,上面一行大字“急卖判决书” ,下面一行稍小的字“653 万元急卖 550 万元” 。据媒体报道,这笔款子是开发商拖欠承建公司的工程款, 法院判决后一直未能得到执行,承建公司因此无法向建筑农民工们兑现工资,无

奈之下农民工们打算自己亏出 100 万元换个现金救急。可是,与多数走此下策的 债权人一样,他们至今尚未寻到买主。其实,公开叫卖(贱卖)判决书已经不算 什么新闻了。近几年来,由于“执行难”的问题没有得到很好的解决,百姓手持 生效的法院判决书当街叫卖的现象屡见于报端。 思考问题① 案例中的法院判决久久不执行,造成了怎样的影响? 思考问题①:案例中的法院判决久久不执行,造成了怎样的影响? 分析提示: 。 分析提示:损害法律公信力,损害法律尊严,法院判决成“白条” 思考问题② 你如何理解法律权威和尊严? 思考问题②:你如何理解法律权威和尊严? 分析提示: 分析提示:社会主义法律在国家和社会生活中具有权威和尊严。法律权威就是法 律所具有的尊严、力量和威信。法律权威的树立主要依靠法律的外在强制力和内 在说服力。任何公民都有义务和责任树立和维护社会主义法律的威严。 思考问题③ 国家和公民个人如何维护社会主义法律权威? 思考问题③:国家和公民个人如何维护社会主义法律权威? 和公民个人如何维护社会主义法律权威 分析提示: 分析提示:此问题的回答应从两个方面进行,国家角度和个人角度,而个人角度 又可以具体为中职生如何维护社会主义法律权威。 ④ 国家树立和维护社会主义法律权威 措施① 全面落实依法治国基本方略; 措施①:全面落实依法治国基本方略; 思考问题:怎样落实? 思考问题:怎样落实? 分析提示:加强立法工作,严格执法,加强法制宣传,提高执政水平等; 措施② 措施②:消除损害社会主义法律权威的因素 包括:避免执法、司法腐败;避免冤假错案及不公正案件(佘祥林案)等 (可以通过学生回答教师归纳的方式学习本知识点) ⑤ 中职生维护社会主义法律权威 ①认真学习法律知识,不断增强法律意识; ②积极宣传法律知识; ③敢于同违法犯罪行为作斗争; 【体验导行】 体验导行】

1、 学以致用
(3)列出与自己的专业、学习、生活发生密切关系的法律,认识自己的法律素 质现状,对提高自己法律素质制订一份切实可行的计划。 (4)收集身边的法律案例,理解司法公正的重要性。

2、

课堂小结

师生共同朗读《普法歌》进行课堂小结: 人人要学法,法律用处大。社会各行业,处处需要它。做人要守法,约束你 我他。办事懂规则,生活秩序化。用法护自己,理直胆气大。法前人平等,靠法 走天下。胸中有良法,歪斜全不怕。正气大发扬,利民利国家。

3、 作业布置
撰写“学法、守法、用法大家谈”演讲稿,参与演讲活动。

六、教学反思
1、教学设计必须以了解学生的学情为前提,给学生一定的自主预习空间, 在个人充分预习的基础上,学生课堂学习的目标才会明确,课堂才会实现更多的 有效注意。 2、教学环节的过渡需要一定的技巧。在本节内容中“崇尚社会主义民主与 法制精神”知识点与上下环节的衔接不够好。 3、 因为施教环境和施教对象的不同, 所使用的教学不可能适用所有的学生。 课堂讨论应尽可能使所有的学生都参与进来, 教师应该更好地引导和调动学生的 积极性,确保课堂教学达到最佳效果。 4、在作业布置和学以致用环节,可以设置更多的问题或设计更多的活动让 学生完成,巩固强化本节内容。

职业道德与法律
维护宪法权威, 第七课 维护宪法权威,当好国家公民 教案 一、维护宪法的权威
一、教学目标
1.认知
(1)了解宪法是治国安邦的总章程

(2)理解维护宪法尊严的意义

2.情感态度观念
通过对宪法为什么是国家根本大法这个问题的探究, 帮助学生在思想上增强 法治观念,对宪法是最高行为准则形成正确理解和认识,感受宪法具有的最大权 威,理解依法治国的核心是依宪治国,树立宪法神圣不可侵犯的观念。进而涵养 公民爱国情感,增强宪法至上的法治意识,提高遵守宪法、维护宪法尊严的自觉 性。

3.运用
通过对本节课的学习,使学生更清醒地意识到依宪治国的重要性,从而做到 自觉学习宪法、 遵守宪法, 积极主动地宣传宪法和法律; 在学习与生活的实践中, 能将尊宪意识落实在行动上,主动按宪法要求规范自己的行为,同时要勇于同违 宪行为做斗争(在力所能及的范围内) ,自觉维护宪法的尊严。进而形成崇尚民 主、公正、平等思想,初步培养承担依法治国的历史责任感。

二、教材分析
1.教学重点 教学重点 自觉维护宪法的尊严
从理论观点上说,我们理解宪法是国家的根本大法、具有最高的法律地位和 法律效力以及宪法与普通法律的关系,目的都是为了树立和增强“宪法至上”的 意识和理念;从实践意义上说,只有树立和增强了“宪法至上”的意识,才能自 觉地遵守宪法,自觉地维护宪法的权威,所以这是教学重点。

2.教学难点
首先,宪法的地位和重要性决定了该内容在本章的重要作用,从知识架构的 角度来说,理解了该部分内容对于后面法律知识的学习意义重大。其次,从理论 理解的角度来看,现实生活中存在违反宪法和违反具体法律比较难以区分的现 象,不利于学生从理论上把握宪法。最后,从学生“自觉维护宪法”的行为养成 角度来看,宪法观念的树立需要一个循序渐进的过程。所以这是教学难点。

3.结构线索

本课时的主题是“维护宪法的权威” 。教材从分析宪法是国家的根本大法入 手,阐明宪法是治国安邦的总章程,进而揭示依宪治国是依法治国的核心,在社 会生活中, 每个公民都必须认真学习宪法, 增强宪法观念, 自觉维护宪法的尊严。

三、学情分析
青少年由于年龄的原因,对法律知识的掌握和运用都需要增强;在实践中青 少年往往缺乏依法维权的经历,法制观念,特别是宪法意识更迫切需要提高。总 之,无论从理论理解的角度还是维护宪法的实践角度,青少年的宪法意识都亟待 提高。通过本节课的教学,帮助学生在思想上增强宪法意识,在行动中努力做到 尊重宪法,自觉维护宪法的尊严。

四、教学方法
启发式教学法、材料对比法、讲解法、讨论法、情境教学法、案例教学法等。

五、教学过程
【创境激趣】 创境激趣】 材料 1:胡锦涛在十一届人大一次会议闭幕会上的讲话(部分内容):“担 任中华人民共和国主席这一崇高职务,使命光荣、责任重大,我一定忠实履行宪 宪 法赋予的神圣职责,恪尽职守、勤勉工作、为民服务、为国尽力,绝不辜负各位 代表和全国各族人民的重托。” 教师充分利用课件材料中包含的宪法元素,根据材料设计富有启发性的问 题,通过仔细观察课件图片,引发学生回忆、思考学过的宪法知识,激发学生对 宪法的学习兴趣,有针对性地引导学生进入宪法主题,以此导入新课。 〈设置问题〉 设置问题〉 结合上述材料,谈谈你对宪法是我国根本大法的认识。 结合上述材料,谈谈你对宪法是我国根本大法的认识。 根本大法的认识 我们要怎样维护宪法的尊严? 我们要怎样维护宪法的尊严? 维护宪法的尊严 【引思明理】 一、维护宪法的权威(板书) (一)宪法是治国安邦的总章程(板书) (板书) 1.从内容上看,宪法规定国家生活中带有全局性、根本性的问题。

教师引导学生进一步回顾初中所学宪法知识,带着问题,结合教材内容加 深学生对宪法内容根本性的认识。 〈设置问题〉 设置问题〉 1.在我们的国家生活中,哪些问题是带有全局性、根本性的问题? 1.在我们的国家生活中,哪些问题是带有全局性、根本性的问题? 在我们的国家生活中 2.我国宪法对这些问题都做了哪些规定? 2.我国宪法对这些问题都做了哪些规定? 我国宪法对这些问题都做了哪些规定 学生对照教材找出答案,教师予以正确点评,利用课件,以图表形式归纳 宪法内容根本性。 为了加强学生对该问题的认识,教师利用多媒体出示普通法律(刑法,民 法)法条规定,以与宪法作内容方面的对比,强调宪法内容的根本性。 材料 2: 《中华人民共和国民法通则》 第十一条 十八周岁以上的公民是

成年人, 具有完全民事行为能力, 可以独立进行民事活动,是完全民事行为能 力人。 十六周岁以上不满十八周岁的公民, 以自己的劳动收入为主要生活来源的, 视为完全民事行为能力人。 材料 3:《中华人民共和国刑法》 第十七条 已满十六周岁的人犯罪,应

当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重 伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。 已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪,应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁 不予刑事处罚的,责令他的家长或者监护人加以管教;在必要的时候,也可以由 政府收容教养。 通过阅读上述材料,教师引导学生分析宪法规定的是国家制度和社会制度 的基本原则和基本问题,主要包括国家性质、政权组织形式、结构形式、经济制 度以及公民基本权利和义务等内容,涉及整个国家生活各个重要领域,材料中刑 法与民法是普通法律,规定的内容是国家生活中的一般性问题,而且只涉及国家 生活的某一方面。通过对比得出结论:宪法从内容上是“治国安邦的总章程”。 2.从效力上看,宪法具有最高的法律效力。 (板书) 对于宪法效力的最高性,学生理解起来有一定的难度,教师可以从宪法是 普通法律制定的基础和依据入手,通过材料举例,对比讲解清楚。

〈设置问题〉 设置问题〉 什么是法律效力? 1. 什么是法律效力? 仔细阅读下列材料,说说我国 法与民法的制定依据是什么。 我国刑 2. 仔细阅读下列材料,说说我国刑法与民法的制定依据是什么。这表明了 宪法与普通法律是什么关系? 宪法与普通法律是什么关系? 教材中宪法第五条有哪些规定? 表明了什么意思? 3. 教材中宪法第五条有哪些规定?材料 7 表明了什么意思? 材料 4: 《中华人民共和国宪法》 本宪法以法律的形式确认了中国各族人

民奋斗的成果,规定了国家的根本制度和根本任务,是国家的根本法,具有最高 具有最高 的法律效力。 的法律效力。全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、 各企业事业组织,都必须以宪法为根本的活动准则,并且负有维护宪法尊严、保 证宪法实施的职责。 材料 5:《中华人民共和国刑法》 第一条 为了惩罚犯罪,保护人民,根 根

据宪法, 据宪法,结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况,制定本法。 材料

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