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优秀教师的“每日十问”


优秀教师的“每日十问” 优秀教师的“每日十问” “爱问” ,是我们经常对学生说的一句话。其实,对老师也同样适用。只有“爱问” ,才 能成为一名优秀的教师,才能提升教师专业的自主性。实践业已证明,教师自我反思是教师 专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解 决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障。 一问:上课前还有哪些方

面我没有准备好? 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前,要细致地分析学生,充分地 把握教材,精心地设计教学进程,恰当地选择教学方法,准确地拟定教学目标并对学生多种 可能的反映做出预期。 实践经验告诉我们, 课前准备越充分, 教师在课堂上就越能游刃有余, 得心应手,否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问:课堂上我组织教学的情况怎么样? 有许多的事例可以说明,很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高,主要是因为 教师组织教学的意识不强,组织教学的能力欠佳。因此,教师不仅是教育者,还是管理者。 尤其需要指出的是,组织教学贯穿在课堂的始终,而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师 不仅要知道如何“教” ,还要知道如何整合新颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如 何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进,从 不断追问中提高课堂教学管理能力。 三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗? 教学是师生共同参与的活动,课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所,甚至在一 定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动,教师的教是为了建构学生成为学 习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉 学习。为此,在课堂教学中,教师要关注学生非智力因素的作用,包括激发学生的兴趣,培 养学生克服困难的自信心和意志力, 调动学生积极的情感因素等, 使学生产生学习的渴望和 动机,真正实现学生的主体性。 四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗? 之所以这样问,是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊 重学生的学习,就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同 方式。同时,学生是否愿意学,教师要把握;学生是否会学,学习方法是否科学,教师更应 该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机,要教会学生正确的 学习方法和学习策略。 五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获? 无论怎么评价课堂教学, 学生在诸多方面取得成绩和成就、 获得多方面的发展和进步是 最为重要的。这里强调的是,学生在课堂上收获的不只有知识,还有学习能力、学习方法、 学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避 免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。 通过借助教材的文化力量和教师 的教育理念,促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良 好的自我认识与自我发展。 六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗? 课堂是师生生命成长与延续的场所,课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的 是充满激情的教师, 喜欢的是充满活力的课堂。 教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对 学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感,教师才可能善意地对待学 生出现的各种问题,才可能以最大的热情投入工作,才可能对教育教学充满激情,课堂因此 充满生机,师生因此充满阳光。 七问:我的教学设计在课堂上落实得怎么样?

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