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《清塘荷韵》ppt课件(30页)


季 羡 林

清 塘 荷 韵

题解

清塘荷韵,意为清塘上荷花的韵味。韵,韵味,含 蓄的意味、情趣。文章要写的就是这荷花的韵味;清塘 只不过是环境,不是作者所要表达的重点。 但是,由 于有了这样一个幽静、 清雅的环境衬托,荷韵也就更浓、 更加引人了。题目富有诗意,把读者带到一个充满诗情 画意的艺术境界,使人眼前浮现出

一幅瑰丽的图景,真 有景未见人先醉之感,增强了文章的吸引力。

季羡林(1911年8月6日-2009 年7月11日),字希逋,又字 齐奘。中国著名文学家、语 言学家、教育家和社会活动 家,翻译家,散文家,精通 12国语言。曾历任中国科学 院哲学社会科学部委员、北 京大学副校长、中国社科院 南亚研究所所长。2009年7月

走进作者

季老与荷
季老研究佛学梵文较有造诣,他的研究与印度文 化、佛教有着密切的关系。作为佛教“净土”代 表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的 观点来看,莲花(即荷花)是释迦牟尼的宝座, 它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”, 加上季老又是一个道家思想较浓厚的人,他追求 清净无忧,荷花正像一个品行高洁的隐居者一样, 恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特别 地情有独钟,写下了这篇著名的散文。

掌握词语
qiáo 翘( )盼 旮旯( gā lá ) kuà i y? n? 脍( )炙人口 旖旎( ) zh?ng pì nì 旖旎(yǐ nǐ) 单薄(bó ) 接踵(zhǒng)而至 耄耋 (mào dí e) 蓇葖(gū tū)

阅读课文,解决下面的问题:
? 1.你认为作者为什么要如此费心的种荷花呢? ? (一是在作者的记忆中曾有荷花的碎影;二是没有荷 花不符合作者的审美观念;三是中国人没有不爱 荷花的,喜欢荷花是中华民族的传统文化) ? 2.你知道荷花的生长过程吗?看看文中描述的荷 花,它的生长经历了怎样一个过程? ? 3.在荷花的生长过程中,作者的心情是怎样的? 找出能反映作者心情的句子。

理清文脉
1、作者围绕荷写了哪些与荷有关的事情?
种荷、盼荷、赏荷

2、作者的情感发生了怎样的变化?请同学们从 文中找出相关的语句。
遗憾—盼望—灰心—微有希望、仍灰心—狂喜—祝福

阅读4-6自然段,勾画描写荷生长过程的句 子,思考作者的心情是怎样变化的?
希望—事与愿违 (失望) 翘盼—灰心(灰心) 盼星星盼月亮—虽微有 希望但究竟仍是令人灰 心(仍灰心) 迟迟疑疑———疑云一 扫而空——狂喜(狂喜)

第一年 第二年

第三年 第四年

什么也没有 仍然什么也没有 细弱单薄、可怜兮 兮的五六个叶片 出现一大片绿叶,并 迅速扩张,遮蔽了半

阅读4-6自然段描写荷生长过程的句子 ,思考作者的心情是怎样变化的?
希望—事与愿违 (失望)

第一年
第二年

什么也没有

仍然什么也没有 盼星星盼月亮—虽 第三年 细弱单薄、可怜兮兮的 微有希望但究竟仍 是令人灰心 五六个叶片 迟迟疑疑—疑云 第四年 出现一大片绿叶,并迅速
一扫而空—狂喜

翘盼—灰心

品 “ 荷 之 神 韵 ”

1.作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲 理?

天地萌生万物,对包括人在内的动 、植物等有生命的东西,总是赋予 一种极其惊人的求生存的力量和极 其惊人的扩展蔓延的力量,这种力 量大到无法抗御。

4.如何理解这句话? 这句话季老充分 地赞美了生命, 讴歌了生命的伟 大力量。 返回

荷之神韵——孕育
读6、7段文字:从荷叶蔓延的过程中,你能品味出荷叶怎 样的内在神韵?请结合具体的词句 (从时间、空间、数量等方 面)说说你的理解。

孕育之艰辛,
生命力之旺盛。

荷之神韵——绽放
速读8、9两段,请找出作者描绘 的两幅荷花图,用文中的诗句给这两 幅画面命名并说说你有怎样的感受。

“映日荷花别样红”

“池花对影落”

3.一般生命的凋零,总是给人什么样 的感觉

凄 凉

萧 条

那作者笔下的荷是不是也是萧条、 凄凉的?
? 不是,而是非常优美的。 ? 这瓣荷花,曾饱尝过孕育的艰辛,也感 受到生命的快乐。现在它要悄然离去了, 那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱 。能以这样超然的心态面对生命的消逝, 实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达 、超然、彻悟生命的人生境界。

荷之神韵——凋落
1、?它们的梦一定能够圆的?假如你是荷,你的梦会是什么? 2、请问如何理解?既然冬天到了,春天还会远吗?? ——向往美好,祝福生命

季 荷 之韵
坚韧的生命精神 豁达的生活态度 美好的生活愿望

识季老
结合你对作者人生经历的了解,说说对?季荷? 你有怎样的理解?

季羡林: 1911 年生 ,山东临
清县人,中国著名文学家、语言学

家、教育家和社会活动家,翻译家, 散文家 。1934年毕业于清华大学, 1935年留学德国,1946年回国后 任北京大学教授,曾历任中国科学 院哲学社会科学部委员、北京大学 副校长、中国社科院南亚研究所所 长。他精通12国语言,对印度语 文文学历史的研究建树颇多 。 2009年7月11日北京时间8点50分, 国学大师季羡林在北京301医院病 逝,享年98岁。

资料链接:


这位90多岁高龄的老人是如何对待罩在自 己头顶的灿烂光环的——

辞 三 大 头 衔

?环顾左右,朋友中国学基础胜于自己者,大有人在。在这样的情况下, 我竟独占‘国学大师’的尊号,岂不折煞老身!? ?这样的人,滔滔者天下皆是也。但是,现在却偏偏把我‘打’成泰 斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢?? ?是不是因为中国只有一个季羡林,所以他就成为‘宝’。但是,中国的赵一 钱二孙三李四等等,也都只有一个,难道中国能有13亿‘国宝’吗??

?三顶桂冠一摘,还了我一个自由自在身。身上 的泡沫洗掉了,露出了真面目,皆大欢喜。?

——季羡林《病榻杂记》

?资料链接:季老在黑暗残酷、泯灭人性的?文革?
时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱,在生与死的抉择中决意 自杀。 ?他反复思索种种自杀方式,最终选定吃安眠药死。正当他要实 施自杀时,突然被揪去批斗,狠打暴踢,鲜血流淌。他的思想却 发生了变化:?不想死了?,?还是活下去吧?。 ?他决意忍辱偷生,坚持自己的信念。于是,为着适应不断的批 斗,他竟然想出每天站在自家阳台上进行?批斗锻炼?:?低头 弯腰,手不扶膝盖,完全自觉自愿地坐喷气式?,?还在心里数 着数,来计算时间,必至眼花流泪为止?。

——坚守希望、直面挫折

2006年感动中国颁奖辞(季羡林):
智者乐,仁者寿,长者随心所欲。一 介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠 辱不惊。学问铸成大地的风景,他把心汇 入传统,把心留在东方。
“即使在最困难的时候,也没有丢掉 自己的良知。”

人如其“荷” 心有其“韵”

▲本文的主旨是什么?作者在作品中揭示了一 种什么样的生活哲理?
本文通过荷花的风韵,颂扬了生命的力量,抒 发了热爱生活、对美好生活前景充满信心的情怀。

作者在作品中揭示了这样一种生活哲理: “天地萌生万物,对包括人在内的动植物等有生 命的东西,总是赋予一种极其惊人的求生存的力 量和极其惊人的扩展蔓延的力量,这种力量大到 无法抗御。

写一篇800字的读后感,谈谈对生命的感悟。

拓展: ?搜集古今咏荷(莲) 的诗、词、文并背 诵自己喜欢的词句 ?课外阅读推荐 季羡林作品:


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