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浅析中学生音乐鉴赏能力的培养


培养学生音乐鉴赏能力
——张胜宝 音乐鉴赏主要是指对于音乐作品具体的听觉与情感体验等, 是音乐教学中作 为关键的部分。 音乐鉴赏能够刺激学生的听觉与视觉等感官功能,促进大脑的细 胞发育,提高中学生的认知能力。 一、激发学生的听觉兴趣 兴趣是学习的基础, 假如学生对于音乐课没有兴趣, 就无法集中精力听音乐, 感受音乐,鉴赏也无从谈起。因此教师应当按照学生的特点,适当的选择一些学 生感兴趣的流行音乐,由此激发学生的听觉兴趣。新课标指出,通过音乐教学能 够使学生树立平等的价值观, 对于学生今后的成长非常关键。 因此在日常教学中, 应当融入一些具有现代感的优秀音乐作品,丰富教材的内容,开阔视野。在选择 流行音乐时,应当选择一些内容健康积极,且适合中学生年龄的音乐,在欣赏课 中为学生播放,促进学生的音乐情感体验。学生听完音乐后,教师可对学生进行 引导,使学生自己学会欣赏音乐的美感,感受作品表达的具体含义。例如在一节 音乐欣赏课中,教师就可先问学生想不想听流行音乐,有没有喜欢的歌手,此时 学生就会积极的参与到教学互动中。如有些学生喜欢范晓萱,有些学生喜欢周杰 伦,教师可按照学生的兴趣来选择一些适合中学生年龄特点的歌曲,如《听妈妈 的话》或者《健康歌》等,激发学生的兴趣,学生听完音乐后,教师就可让学生 谈谈自己的感受,由此提高学生的鉴赏能力。在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时,合 理利用教学设备, 引导学生深入感受音乐是用音符来描述情感,多次聆听才能深 入感受, 我利用多媒体图谱引导学生自主分析乐曲的情绪和结构,让学生发现乐 曲采用的是再现三部式曲式结构。另外,考虑到这首乐曲的配器非常有特色,课 前我就准备了大鼓和镲这两件西洋打击乐器, 在课堂上让学生亲身感受模仿雷鸣 电闪的震撼效果,学生仿佛真的置身于雷电交加、大雨倾盆的场景中,深刻体会 了全曲的华彩部分, 感受到了乐曲生动无比的色彩交织。音乐是一种传递个人感 情的媒介,通过音乐的感染,学生自身的情感会被充分地激发,有利于学生审美 观的培养。因此,在开展小学音乐课堂教学的过程中,教师需要将学生的情感培 养作为教学的重点内容, 通过采取适当的手段来为学生们创设一些情感体验,提 高学生们对于音乐的认知和思考能力。但是小学生年纪尚小,他们的认知还处于 感性阶段,对于情感的体验也只局限于文本的理解上。因此,为了更好地激发学 生的情感,教师可以借助电子白板的播放视频功能,通过形成直观、形象、清晰 的教学画面, 来提高学生的感官体验, 同时也可以有选择的进行播放和视频回放, 有利于教学内容的开展。 二、鼓励学生接触乐理知识 在培养学生音乐鉴赏能力时,接触一些乐理知识非常关键。在日常教学中, 教师可融入一些乐理知识,但乐理知识的范围较广,中学生无法全面的掌握,此 时就可按照学生的需求来选择一些较为基础的乐理知识,如乐谱。乐谱是学习音 乐的基础, 是记载音乐的符号性语言,在教学中教师应当要求学生具有一定的识

谱能力, 如此便能够提高学生音乐鉴赏能力与创造能力。识谱并不是对着乐谱学 习,应当与鉴赏以及演奏等联系起来,使学生在感性认知的基础上学习。学习乐 理知识后, 学生不仅会对音乐有进一步的了解,还能够发掘音乐作品中的内涵与 情感,帮助学生鉴赏音乐作品。在学习乐理知识的过程中,教师可教中学生演唱 歌曲,唱歌是中学生的必备技能,能够给人们带来美的享受,且乐理知识的学习 也需要结合演奏与演唱等, 因此音乐教师在教学中学生唱歌时,不能仅仅停留在 唱的层面,应当引导学生融入情感,理解歌曲的内涵,体会歌曲的意境。在教学 中, 教师可运用多媒体资料引导学生进行学习,可运用图片与音频等激发学生的 兴趣。,使学生更好的体会音乐的内涵。此外,演奏音乐也能够帮助学生更好的 鉴赏音乐,教师可选择一些较为简单的乐器,如口琴以及竖笛等,使学生在演奏 的过程中感受音乐的魅力。注重课后延伸积累,让音乐学习成为一种习惯,课堂 的时间是有限的, 教材的内容也是有限的,教师可以鼓励学生在课后了解作曲家 为什么被誉为“圆舞曲之王”、探寻他的家族发展史以及其他优秀代表作等,推选 研究小组组长,带领其他学生共同研究,将学习的宽度无限延伸。 三、渗透评价标准 课堂中的热身活动、练习环节、短暂休息、拓展任务,我们都可以尝试用游 戏、 韵律操等让学生唱一唱、 跳一跳、 乐一乐。 这样不但消除了学生的恐惧心理、 疲惫之感,而且又激起他们的兴奋点,保证了学习兴趣的持续性,使其在轻松愉 悦的氛围中主动获取知识,开启学习的大门, 渗透评价标准。 在音乐教学中, 音乐评价能力也非常重要,音乐评价能力主要是指对于音乐 艺术的判断能力, 包括了艺术价值与社会价值等,培养学生的音乐评价能力也是 培养音乐鉴赏能力的一部分。 假如学生不具备一定的自主评价能力,就无法发现 音乐的美感,无法认识到音乐中积极的一面,长此以往,必定会影响学生的审美 观,无法体会音乐的社会价值。在教学中,教师可通过引导或者比较等形式来引 导学生进行评价。 例如教师可在课堂上引导学生将旋律优美的音乐作品与一些低 俗无聊的音乐歌曲放在一起进行对比,引导学生表达自己的想法。如可播放《山 路十八弯》与网络歌曲《猪之歌》,让学生鉴赏,讨论两种音乐的差别,使学生 能够逐渐认识庸俗音乐的特点,如节奏感强但刺耳,或表达感情太过露骨等,通 过对比就能够使学生体会到音乐的艺术价值,学会鉴赏音乐,找到适合自己年龄 段的音乐。 综上所述, 音乐教师在教学中应当重视音乐鉴赏的作用,通过有效的途径来 提升学生的音乐鉴赏能力,使学生了解音乐的内涵,帮助学生陶冶情操。在教学 中还可融入一些乐理知识与表演技能等,由此提升学生的表现能力与团结能力, 共同提高学生的综合素质。

我的未来不是梦
——张胜宝 《我的未来不是梦》由张雨生演唱,陈乐融作词,翁孝良作曲.《我的未来不 是梦》是一首励志作品,张雨生唱出了许多青年人对梦想的追求与不懈的努力, 顽强拼搏的精神。 张雨生(1966 年 6 月 7 日——1997 年 11 月 12 日)生于中国台湾,亚洲第一 男高音,华语流行乐坛大师级音乐人、金牌制作人、实力派歌手,其对华语流行 音乐的升级和发展有着重大贡献,享有“音乐魔术师”之盛名。其经典专辑《卡 拉 ok.台北。我》作为华语流行音乐的探索之作,领先华语流行音乐整整 20 多 年;其为当张惠妹量身打造的首张专辑主打歌《姐妹》,一举将还是新人的阿妹 登鼎“天后”宝座,其记录至今无人打破;其为阿妹打造的歌曲《badboy》一举 颠覆了华语流行音乐的原有型态, 将华语流行音乐进行成功升级超经典的励志歌 曲《我的未来不是梦》超经典的励志歌曲《我的未来不是梦》。 20 年前一首《我的未来不是梦》在中国内地的播放而风靡全国。也许歌迷 只知道这首歌使歌手张雨生一夜成名, 但并不知道它就是台湾著名饮料品牌黑松 沙士的广告片《我的未来不是梦》的主题曲。 台湾 70 年代出生的一代被称为"新新人类",他们有着与上一代人完全不同 的生活方式和价值观念超经典的励志歌曲《我的未来不是梦》文章。"新新人类" 虽然出生于战后和平年代,生活优越,但他们并不希望依赖父母享受生活,他们 更渴望通过自已的劳动去证明他们存在的价值 于是一个"城市打工仔"的形象便被塑造出来,他虽然也曾彷徨,但对未来充 满希望,所以他认真地生活,不虚度时日。歌曲《我的未来不是梦》正反映了这 种情感和价值取向, 所以广告歌曲一经播出,就唤起年轻一代的共鸣超经典的励 志歌曲《我的未来不是梦》励志故事。广告表现也很有创意,张雨生在广告片中 的表现使他大受欢迎,一夜之间成为台湾乐坛一颗耀眼的新星。歌曲《我的未来 不是梦》广为传唱,形成轰动效应。 在 88 年的 5 月电影《菜刀和六个朋友》原声合辑《六个朋友》上市,在这 盒专辑中人们听到刚出道的张雨生那首红遍各地的作品《我的未来不是梦》。


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